高考语文一轮复习诗歌表现手法

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1、表达技 巧1 修辞手法2 表现手法3 表达方式4 结构技巧诗歌中的诗歌中的“ “虚虚” ”与与“ “实实” ”在诗歌中，“实”是指客观世 界中存在的实象、实事、实境。诗歌的“虚”是指直觉中看不见 摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚 象和空灵的境界。具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类 ： 1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助 这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚 象显实境。 2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发 生过的景象，但是现时却不在眼前。3、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，但它表现的情将 一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁 ；写乐将倍增其乐。 虚实相

2、生而产生的意境“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联 系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实 ，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意 象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审 美空间，充实人们的审美趣味。虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强 烈的对比，从而突出中心的。有时则是相辅 相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。赏析古典诗歌中的虚实辩证处理的手法一般地说，“虚”是指抒情，“实”是指 写景。“以实为虚”之法的要点在于“化景物为 情思”，也就是要景中寓情，托物言志，把 外在的客观物景与内在的主体情志依附在一 起，沟通成整体。试比较王之涣的试比较王之涣的登鹳雀楼登鹳雀楼和贾岛的和贾岛的寻寻 隐者不

3、遇隐者不遇，分析他们在处理虚与实的表现，分析他们在处理虚与实的表现 方式上有什么共同之处。方式上有什么共同之处。“白日依山尽，黄河入海流”，写的是实 景，语语如在眼前；“欲穷千里目，更上一层 楼”，则由实见虚，把景物与心胸打成一片， 从视野的开阔，可以想见抱负和气度的远大 。人们从这两句诗中可以悟到站得高才能看 得远的生活哲理。寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。前两句实写，后两句看似实写，实 则虚言，不仅写出隐者的品格，抒发 了未见其人的怅惘之情和敬慕之意， 而且从中还可以引申出某种哲理性的 意蕴：人们在探寻真理或追求真理的 过程中，往往会感到某种困惑，即直 觉地感

4、到所探寻和追求的事物就在近 处，却由于种种原因而不能发现或得 到。这也是由实见虚，虚实结合。共同点：共同点：这两首诗都是从实处下笔，这两首诗都是从实处下笔， 凭虚处传神。凭虚处传神。1、修辞手法的运用比喻：比喻： “飞红万点愁如海飞红万点愁如海” (秦观秦观千秋岁千秋岁) )用海来比喻愁绪用海来比喻愁绪 “一川烟草一川烟草, ,满城风絮满城风絮, ,梅子黄时雨梅子黄时雨” (贺铸贺铸青玉案青玉案) )连用三个比喻来比闲愁连用三个比喻来比闲愁, ,既是以景抒情既是以景抒情, ,烘烘 托气氛托气氛, ,渲染愁绪渲染愁绪, ,又是用来表现愁思之多。又是用来表现愁思之多。全国高考安徽卷 柳梢青送卢梅坡

5、 刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆， 云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思 ，尘随马去，月逐舟行。 注 泛菊：饮菊花酒。 吹梅:吹奏梅花落。 作者在表达感情时主要运用了什么手法？ 请结合全词内容具体说明。用比喻来表 现思念之切 用比喻来表现 离别之苦 2、 对表现手法的理解 （1）借景抒情 2012年全国高考福建卷 端 居 李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注 端居：闲居。 素秋：秋天的代称。 这首诗的三、四两句在艺术手法上有什 么特点？请简要分析。（3分）借景抒情在艺术手法上，第三、四句的 最大特点是借景抒情。诗人借助对

6、 “青苔”、“红树”以及“雨”景 、“月”色的描写，赋予客观景物 以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂 、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂 和思亲的情感。从其他角度（如互 文手法）回答，言之成理也可。（2）赋、比、兴，象征等表现手法赋、比、兴，象征等表现手法 。如2007年高考北京卷：读下面这首诗,完成题目。芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。注释:选自诗经周南,这是妇女们采集野菜时 唱的民歌。 芣苢:车前(草名),可食。 薄、言:都是语助词,无实意。 有:得到。 掇:摘取、拾取。 捋:成把地握取。 袺:手持衣

7、角盛物。 襭:把衣襟掖在腰带间装物。问题诗经使用赋、比、兴手法,本诗使用 的手法是“赋”。 。(1分)诗经常用的表现手法是赋、比、兴。赋即 铺陈叙事；比即打比方，如硕鼠中用硕鼠 比喻贪得无厌的统治者；兴即“欲言此物，先 言他物以引起所咏之辞也”（朱熹语），如 孔雀东南飞以“孔雀东南飞，五里一徘徊” 引出刘兰芝与焦仲卿的爱情故事。这首诗叙述了古代妇女采芣苢的劳动场面， 用“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”这 些动词，重章叠唱，将场面写得栩栩如生。显 然这里是铺陈叙事，因此此题的答案为“赋” 。这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程 。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?(2 分)前人读这首诗说:

8、反复讽咏,“自然生其气 象“。你读这首诗,眼前出现了什么样的景象? 请概括描述。（4分）(2分)通过动词的变换表现出来的。 (4分)妇女们在田野上边采野菜边唱歌, 一派欢快的劳动景象。再如2012年高考湖北卷：阅读下面两首唐诗，然后回答问题。华清宫吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。（3）对比的表现手法对比的表现手法2012年湖北卷（1）两首诗描写了不同时期的华清宫，请 指出二者主要运用了哪种相同的表现手法 ，并作简要说明。（4分）第一首宫内宫外（或空间）对比：宫外飞 血阴云，分外寒冷；

9、宫内绿树成阴，温暖 如春。（1分）第二首今昔（或时间）对比 ：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛 生，宫殿荒凉。（1分） （4 4）虚实相生）虚实相生结合人教版高考语文教材第五册第二单元宗白结合人教版高考语文教材第五册第二单元宗白 华的华的中国艺术表现里的虚和实中国艺术表现里的虚和实一文，把课本作一文，把课本作 为载体，在平时的教学中渗透高考的内容，逐步培为载体，在平时的教学中渗透高考的内容，逐步培 养和提高学生的鉴赏能力。养和提高学生的鉴赏能力。阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（6分）与浩初上人同看山寄京华亲故（柳宗元） 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿，散向峰头望故乡

10、。 登崖州城作（李德裕） 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 （1 1）两诗都着一）两诗都着一“望望”字，李诗之字，李诗之“望望”在首句，实写在首句，实写 登楼，引领全篇，既表达了对国君的眷念和向往，又蕴含登楼，引领全篇，既表达了对国君的眷念和向往，又蕴含 了对了对“帝京帝京”遥不可及的感伤；柳诗之遥不可及的感伤；柳诗之“望望”在末句在末句 ,_,_。虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡思念， 更表现了对“京华亲故”一为援手的急切期待。 技巧结构上的作用情感(2005年湖南卷）阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（6分） (2005年湖南卷） 与浩初上人同看

11、山寄京华亲故（柳宗元） 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿，散向峰头望故乡。 登崖州城作（李德裕） 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。（2 2）两诗都写到了）两诗都写到了“山山”。李诗曰。李诗曰“青山留人青山留人”， 是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象 征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳 诗曰诗曰“尖山似剑尖山似剑”，_ 表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割 的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直 接抒发

12、了奔迸而出的强烈感情。情感技巧及作用表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛 楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了 奔迸而出的强烈感情。（面对无数的象“剑芒”一样的群 山愁肠欲断的无奈心情。诗人运用比喻和想象，抒发了看 似“自放山泽间”的超然洒脱，实则迫切思归的强烈感情 。或希望在朝旧交能够一为援手的强烈感情。）20132013年全国高考天津卷年全国高考天津卷 阅读下面的诗，回答问题。阅读下面的诗，回答问题。(5(5分分) )凉凉 州州 词（其一）词（其一）张籍张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。无数铃声遥过碛

13、，应驮白练到安西。注：碛（注：碛（qq）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。（2 2）本诗运用衬托对比和）本诗运用衬托对比和虚实相生虚实相生的艺术手的艺术手 法，请简要分析。法，请简要分析。远景远景 近景近景暗暗明明动动静静（2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手 法，请简要分析。【答案】（5分） （2）远与近、高与低、动与静、抑与扬 的衬托对比。前两句实写，后两句以虚 为主，虚中有实。20062006年全国高考天津卷年全国高考天津卷 阅读下面的诗，回答问题。阅读下面的诗，回答问题。(5(5分分) )凉凉 州州 词（其一）词（其一）张籍张籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲

14、齐。边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。注：碛（注：碛（qq）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。（2 2）本诗运用衬托对比和）本诗运用衬托对比和虚实相生虚实相生的艺术手的艺术手 法，请简要分析。法，请简要分析。远景远景 近景近景阴沉抑郁阴沉抑郁昂扬有朝气昂扬有朝气暗暗 明明动动静静实景实景虚中有实虚中有实常见修辞格表达效果 比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻 用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。 借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。 夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强 烈的感情。 双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙 的神态和情思。 对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。 排比：增强语势，强化感情。 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。 顶真：具有回环跌宕的旋律美。 用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强 烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。