幼儿园班级常规

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1、 幼儿园常规教育交 流 会班风班貌的塑造离不开良好班 级常规的培养，而常规的培养是一 项艰巨而漫长的工作，需要我们教 师的智慧引领、艺术处理，使幼儿 变被动为主动，并积极地参与其中 ，渐渐得由他律走向自律，逐步成 长为遵守常规的小小文明人。结合 工作实际，请我们的中层骨干教师 班主任谈谈常规培养的方法：什么常规？幼儿在幼儿园一日生活的各种 活动中应该遵守的基本行为规范。 就是需要经常遵守的规则和规定。 常规是具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及顺 序的规定；（2）遵守一日生活各环节具体制度的 规定；（3）遵守幼儿的一般行为规范的规定 。显然，常规是幼儿教育主要内容之一。同时 ，

2、常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要 的意义。通过常规培养发挥着三种作用：（1）常规帮助幼儿适应幼儿园环境。（2）帮助幼儿学习在集体中生活。（ 3）维持班级活动的秩序。 常规分类：（1）生活常规榜样激励法故事引导法生活体验欣赏法行为巩固法 （2）学习常规一日生活常规儿歌 早早起,不迟到,爸爸妈妈再见了. 进园来,讲礼貌,看见老师说声早. 爱清洁,讲卫生,果皮纸屑不乱抛. 排好队,做早操,步伐整齐队列好. 吃早餐,心情好,高高兴兴吃得饱. 学习时,要专心,积极发言动脑筋. 活动后,不打闹,团结友爱兴致高. 洗好手,吃午饭,不挑菜来不剩饭. 大小便,要洗手,不让细菌进入口. 午饭后,睡午觉,安安静

3、静睡得好. 梳洗后,吃点心,香香甜甜吃干净.玩游戏，真开心，动手动脑我最行。 吃晚饭,刚刚好,离园零食都不要. 晚八点,就睡觉,早睡早起身体好。好习惯，带回家，都夸我是好宝宝。 就幼儿园常规而言，卫生常规、行为习惯常规和学习活动 常规较受关注。卫生常规可以细化为进餐常规、喝水常规 、盥洗常规、卫生常识等；行为，习惯常规可以细化为入 园常规、礼貌常规、坐姿常规、午睡常规、上下楼梯常规 、散步常规等；学习活动常规可以细化为教学活动常规、 晨运及早操常规、游乐场常规、沙池常规、体能游戏常规 等。常规教育的目的是帮助幼儿学习在集体中生活，发展 幼儿的自理和自律能力。洗小手，先郑袖子后洗手。 手心搓一搓

4、，手背搓一搓。 手指缝也搓一搓，换只小手再搓搓 。 抱起来甩三下，一二三。 小朋友，来洗手，先把袖口卷高高，打开 水龙头，小手湿一湿，关上水龙头，挤点 洗手液，手心搓一搓，手背搓一搓，手指 缝里也搓搓” 1、在儿歌故事游戏中学习常规 根据幼儿年龄特点，在对儿童进行生活常规 时，把一些常规要求编成短小的儿歌，教给孩 子，孩子在学会儿歌的同时也记住了相应的规 则要求，例如：在常规活动中，洗手、进餐、 入睡很重要的环节，在培养和训练幼儿的过程 中，这时教师就可以采用儿歌的形式帮助幼儿 记忆。如幼儿洗手：在幼儿进餐的时候，教师就可以运用儿歌 ：小椅子，拉拉近，小小手，护饭碗，小调羹 ，舀一勺，低下头，

5、张开嘴，大老虎，啊呜啊 呜来吃饭！把常规管理内容故事化，编出有趣的故事 情节，让幼儿从故事中来理解常规的内容 ，按故事情景来做。既符合了幼儿活泼好 动的特点，又收到了意想不到的效果。 例如：为了让孩子有序地归放玩具和解决 只丢不拣的现象，设计 “玩具回家”这个故 事，让他们了解每一种积木都有自己的家 ，它们不喜欢住在别人家里，爸爸妈妈找 不到宝宝会着急。让孩子练习几次后，小 朋友都能把相同的积木归放在一起。有的老师在解决小班幼儿乱扔玩具的问题时 ，没有对孩子们机械地提出要求，而是创设 情境，引导孩子们讨论。首先对孩子们说：“ 今天早上老师进教室时听见有哭声，老师到 处找发现原来是许多玩具宝宝在

6、哭。啊呀！ 玩具宝宝为什么会哭呢？”“它们饿了，想吃 东西！”一个孩子回答到。一个孩子却说：“ 玩具宝宝想出去玩，所以哭。”一些孩子却懂 事的回答：“不对，是小朋友把玩具扔了地上 ，玩具宝宝痛了才哭的！”这时老师又拿起几块放在别的积木筐中的玩 具问小朋友：“这些玩具没有被扔在地上，为 什么也在哭呢？”“是小朋友弄错了，把它送 到别的积木的家里去了。”一个孩子响亮地回 答。 老师紧接着问：“那我们应该怎样帮助这些玩 具宝宝呢？”“送玩具宝宝回自己的家。”于是 ，老师就组织孩子做了“送玩具回家”的游戏 ，经过多次的游戏训练，孩子们都能主动地 将玩具分门别类的收放好。通过这种方法充 分的调动了孩子们

7、的自主性，使幼儿园的常 规教育由传统的“要孩子们怎么做”转化成孩 子们自主地“我要怎么做”。2、在标记游戏中遵守常规 孩子年纪小，易遗忘，我们把日常生活中的各 种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设 置在相应的环境中，以方便对幼儿的行为进行引 领、提示。如在饮水机前贴的一对对“小脚丫”和 来回的箭头解决了孩子自主喝水时的排队问题； 盥洗室的水龙头墙上贴了如何洗手的步骤图，又 为孩子正确洗手作了指引。娃娃家里，形象可爱 的挂饰不仅帮助孩子分配角色，而且规定了参加 游戏的人数创造性的形象标记不仅便于孩子 们更好地学会和遵守规则，也便于我们老师的常 规管理，并水到渠成地内化为一种孩子的习惯！ 3

8、、用音乐暗示常规 音乐能给人带来轻松愉悦的感受。让孩 子在清脆的乐曲中执行规则，孩子始终 处于轻松愉快的状态下，可以达到事半 功倍的效果。如，老师弹奏或播放音乐 ，孩子们知道该做什么。用音乐作为一 种信号，暗示孩子们的行动。例：“听音 乐走线、听音乐放书上洗手间准备上课 ，听音乐取放学具等，在常规教育的过 程中，巧妙地运用音乐，能让孩子主动 积极地执行各项规则。 4、及时评价激励幼儿，巩固常规 对于一日活动中遵守常规的孩子要及时给与 肯定评价，一颗五角星、一面小红旗、一朵 小红花都会让孩子们体验到成功的喜悦，对 于在活动中没有遵守规则的孩子要给与提示 ，哪里做的不够好，哪方面还需要努力。就 这样不断地给幼儿无声地鞭策，激励幼儿逐 步养成良好的规则意识。实践证明榜样示范 与行为练习相结合是幼儿园常规教育的好办 法。幼儿园常规不是一蹴而就的，需要我们 从点滴开始，周而复始、循序渐进的进 行培养。不怕烦，有耐心，多与孩子交 流，你会从孩子身上看到许多闪光的东 西，孩子们也因此就会不断地成长进步 。让相信这样一句话：播种一种行为，收获一种习惯; 播种一种习惯，收获一种性格; 播种一种性格，收获一种命运 。