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1、XXXX 年关于小学义务教育评估报告年关于小学义务教育评估报告XX 年关于小学义务教育评估报告尊敬的各位专家，各位领导：欢迎各位莅临王家桥小学砖桥校区评估指导工作。砖桥校区地处新庙之阳，雄踞峰峦之上，覆盖砖桥、高河、双河、独松树、关洲五个行政村，服务半径 5 平方千米，现有 6 个教学班，152 名学生，16 名教职工。一年来，学校秉持“享受教育 幸福成长”办学理念，坚守“让学生在快乐中学习，让教师在幸福中工作”办学目标，挖掘师生潜能，深度探索课改，凝心聚力谋发展，砥砺前行谱新篇，把看得见的好学校办在了老百姓的家门口，取得有目共睹的成绩。现向各位专家、各位领导汇报如下。为促进教育公平和均衡发展
2、，让校区的孩子不输在起跑线上，我校着眼规范，在办学行为上高标准、严要求、行之笃。1、着力规范办学行为。学校严格按照国家课程计划，认真落实课程设置，统筹教师资源，合理配置教师，开齐、开足、开好每门课程。尤其是音乐、美术和地方课程的教学，根据学校教师结构性缺编的事实，一是借外力。 “借船出海” “借梯登高” ，大胆尝试“资源联盟”策略，主动与幼儿园对接，聘请专业音乐、美术老师来校任教，每周 8节。二是挖内力。地方课程做到“三查三看：巡查课堂，看是否按课表上课;检查备课，看备课是否规范;问卷调查，看课堂是否落实。真正做到按课表上，按教材上，逢订必上。善借外力、用足内力、凝聚合力，形成各尽其责、上下联
3、动、同频共振、齐抓共管的工作格局，学校焕发出强大内驱力、执行力、创造力。2、奋力减轻课业负担。严格执行省市作息时间，不设早自习每天清晨，30 分钟的早锻炼，学生早操、跑步、踢足球，俨然已成一道亮丽的风景线。严格控制作业总量，一、二年级不留书面课外作业，严禁违规办班补课。积极改革评价方式，教师业务绩效考核，突出“轻负高质”理念，把所教学生课业负担作为考核的重要依据，减少考试成绩的评价比重。积极完善对学生的评价办法，落实“以学论教深度学习”的课堂教学评价制度，进一步深化“因学定教” “以学施教” “以学评教”的“以生为本、学为中心、能力为重” 的课堂教学要求。推倒超时上课、海量作业、反复考试“三座
4、大山” ，当好教育的“守法户” ，在“把时间还给学生”的同时，也把能力还给了学生，把快乐还给了学生。3、全力规范教学常规。立足学校实际，在全体教职工广泛参与讨论的基础上，做好学校各种管理制度的废、立、改工作，进一步完善学校各项规章制度，使每位教师以制度建设为准绳，有章可循开展工作。学校修改通过了砖桥校区教职工奖励性绩效工资分配办法 校区教职工常规管理规定 校区班主任考核办法 校区工勤人员考评方案 校区年度考核方案 。同时，各种岗位责任制的完善，制度的细化，教学环节检查方案的出台，教职工出勤情况的公示，使各项工作有章可循，有据可查，达到了由人管人向制度管人的良性转化。学校坚持“向管理要质量、向管
5、理要效益、向管理要品牌、向管理要声誉” ，深入推进 “精细、精致、精品”管理，推行“高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”运行模式，拓展管理时空，消除管理盲点，不断升级管理能力，推动常规落实落细落小。学校致力于立德树人的育人目标，以“科科有特色，生生有个性，师师有品牌，家家有感动”为办学愿景，扎实开展“绿色校园、人文校园、书香校园”为主题的校园文化建设。1、打造“绿色校园” ，环境育人。美化校园环境。学校科学谋划基础建设，力争“改薄”资金 50 万元，新建学生餐厅、厕所，绿化学校环境。争创“绿色生态校园”和“放心食堂”并顺利达标，从硬件设施上为学生营造育人环境。以开展“美丽桥乡清洁乡
6、村清洁校园”活动为契机，借力“清洁”活动，做到净化校园、绿化校园、美化校园，提升校园规划建设水平、提升校园生态建设水平、提升师生文明水平、提升师生幸福指数的“三化四提升” 。亮化劳动基地。针对劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化的情况，学校以校园东边菜地为基地，打造环境育人“新阵地” 。今年开学以来，学校让班级、学生认领“责任田”予以精心呵护，让孩子们在春暖花开时节开展劳动实践教育活动，在实践基地中，让孩子们翻地、拔草、播种、种菜、浇水，再在蔬菜的培护中学习了解植物的生长过程。让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，磨练学
7、生意志品质，激发学生的创造力，促进学生身心健康和全面发展。净化师生心灵。学校坚持以正治教，以文化人;践行依法执教，立德树人;凸显仁爱情怀，实践育人，以制度规范来推进师德师风建设的科学化，以学习研讨来提升师德师风建设的内涵化，以多维宣传来引领师德师风建设的导向化，以主题活动来打造师德师风建设的品牌化，广泛开展“三一五不”活动(“三一”为站好每一个课堂、关心每一个学生、注意每一个细节;“五不”为不违规补习、不体罚学生、不推卸责任、不拖沓工作、不接受家长吃请)，在干部以上率下，正风肃纪和建设浓厚的教师文化上有新突破，在恪守师德誓词，规范从教行为和树立良好的师德形象上有新提升，在关爱留守学生、学困生等
8、特殊学生的教育实践上有新成效。根据本校留守学生的具体情况，学校有针对性地对留守学生中的学困、贫困、问题、特异等类型的学生重点建档立卡，按照全体教师“一帮一”的原则结对到人，实施精准帮扶，不掉一人。全面关注学生的身心健康发展，深化家校合作对接，搭建“三通”(信息畅通、心灵沟通、行动圆通)默契桥梁。通过“入户家访、召开家长会、问卷调查”等，深入了解学生需求和家长期待，用尊重、平等、互助的行动增进家校联系，减掉沟通障碍，彻底改变“教师无事不登门，家长无事不来电”的被动局面。2、形塑“人文校园” ，课程育人。开发校本课程。砖桥片区是血吸虫重疫区，学校因地制宜，专门开发血防教育综合实践活动校本课程，让学
9、生通过研究性学习，提醒家长，带动社区，积极参与血吸虫群防群治。学校、家长、社区三位一体的防治模式受到荆州市血防检查组的好评，学校撰写的浅谈血防知识在德育活动中的渗透在松滋市少先队工作“三优”评选活动中获优秀论文奖。锤炼班级课程。学校聚力于生成班级文化，朝向美好教室，发动师生建设自已的精神乐园。学校推行大班委、双班委、小班主任制和班干部轮流制。推进依法治班，探索班级自主管理，定班规、制班训。按照习近平总书记提出的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”十六字要求，规范教室布置管理，扎实开展班级“习惯之星” 、“学习之星” 、 “阅读之星”评选活动，努力将教室打造成“图书馆、阅览室、实践场、探究
10、室” ，将教室建设成“操作间、展览室、信息资源库” ，将教室建设成“教师的办公室、学生的习惯养成地和人格成长室” ，建设成为“共同体成员学习生活成长的生命栖居室” 。落实实践课程。五月上旬，组织四五年级学生到“润欣活动中心”进行校外实践活动，使学生在实践中心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高。37 名学生，除 2 人特异体质没能参加，参训率高达 95%。学校中队训练积极，内务整理规范，言行举止文明，被润欣培训中心评为：“最守规矩，最受欢迎”的一个中队。用透守则课程。深耕到细处，栋梁自然成。一是落实学。学校将新守则打印成册，做到师生人手一份，人人会背。二是上墙壁。将守则悬挂在学
11、校、教室显著位置，并通过班会、队会等多种途径，利用宣讲、讨论、竞赛等多种形式，开展学习宣传活动，做到上墙上屏，进班进会，入心入脑。三是大声唱。在学生会背的基础上，开展人人唱守则歌的活动。先是校园广播天天放，然后是班级大声唱，最后是全校比赛唱。同时将践行守则作为推进德育工作的重要抓手，融入课程内容，融入实践活动，融入学校文化。用守则推动班级管理，根据守则要求，修订完善学校德育评价制度体系、学生日常行为规范和学校管理规章制度，做到丰富德育内容，引领思想行为，推动内涵发展。3、构建“书香校园” ，乡土育人。砖桥地处青龙桥、双龙桥附近，我们把“构建书香校园，发展双龙文化”定位为学校读书活动的主题。要求
12、从精神层面达到，读有品位的书，做有根基的人;物质层面达到，书香课堂、书香德育、书香环境，进而让师生记得住乡愁，解得出乡味，看得见未来。推广经典诵读，活跃学校书香气息。学校持续开展“习中华字、说普通话、读经典书、做文明人”主题活动，丰富阅读形式。依托省级教材，让“朝读经典”走进课表，让书香溢满校园。周二周五每天 10 分钟晨读，周三中午为全校阅读时间，两周一节阅读课，让经典的声音响彻校园，扎根学生心田。推动师生共读，活跃教师书卷气息。坚持把每年十月定为“读书活动月” ，在教师中开展“日看一文、月读一本、年长一智”和“日行一善、夜问一责、年成一事”活动，不断提高师德修养和工作责任。在学生中开展三大
13、竞赛活动：汉字听写大赛活动;优秀作业、书画评比大赛活动;“我的好老师”征文评选及演讲比赛活动。推进书香班级，活跃学生书生气息。建立班级图书角，丰富班级藏书量。开展“书香班级” “阅读之星” “读书小报”评选活动，激发学生阅读兴趣。夯实“晨会早读、课外阅读、特长展读”阅读机制，经常到班级开展“推荐品读、客串伴读、巡查抽读”等阅读活动，确保读书效果。通过“书香班级”建设，把规则、尊重、责任、诚信、爱心等社会主义核心价值观，潜移默化地渗透到学生学习生活的始终， “扣好人生的第一粒扣子” 。创新是幸福的动力，公平是幸福的前提，质量是幸福的保障。学校坚持质量立校，上好每一堂课，教好每一个学生，成就每一个
14、教师，还愿每一个家庭。1、落实教学常规。教学管理突出“五项新规” ，即教师备课送检制、学生作业抽查制，试卷评阅流水制，卷面分析报告制，学生成就比较制。设置教师教学常规检查公示栏，每周由教研组检查，每月汇总公示。期中、期末分两次组织学情调查，面向所有学生及家长发放学情调查表，调查结果综述通报，并与常规工作绩效挂钩。2、发挥骨干引领。学校努力搭建“专家引领、名师示范、同伴互助”校本培训平台，织织青年教师与骨干教师结成师徒关系，充分发挥学校骨干教师的引领、辐射、示范作用，以老带新，以新促老，使师徒双方达到教学相长、共同提高的目的。同时，通过外派学习、教学观摩、教师论坛、竞赛展示等活动，使青年教师更快
15、地成长为学校的中流砥柱。去年秋季，主校区三名骨干教师交流到校区，学校充分利用这些人才优势，发挥骨干教师帮扶和辐射作用，上示范课、做专题辅导，与新进教师结对，一对一帮扶，周传芬老师与杨廷锋老师结对，代素兰老师与郑艳老师结对，师傅每周听徒弟一节课或为徒弟上一节课，共同探讨，共同谋划，共同反思，师徒成为了生命成长的“合伙人” 。坚持“培训是最大的福利，学习是最好的待遇” ，继续选派中青年教师、骨干教师参加国培、送教下乡等活动，让更多的老师在研训的过程中加速成长，推动教师可持续发展。为增强外出学习培训的实效性，真正达到“一人学习，众人受益”的培训效果，从本年度开始，每次外出参加学习培训的老师返校后，要
16、举办一次“学习培训分享会” ，本着学以致用的原则，把自己外出学到的新理念、新方法进行归纳整理，采用讲座、沙龙、公开课等方式，与大家分享自己的所看、所听、所想，在让更多的人受益的同时，也有效增强自身的专业理论水平。3、加强课题研究。针对校区教师年龄结构老化的特点，我们把提升教师专业水平为第一要务，以“德艺双馨、多能复合”为目标，坚持“五”个结合：师德与师能结合，名师与骨干结合，个体与团队结合，青年教师与结对师傅结合，常态教研与专题研究结合，并确立“以问题为导引，以课例为载体，以反思为前提，以互动为手段，以研究为中心，以引领为支撑，以发展为目标”的校本教研工作思路。倡导每个教师都要确立“人人都是学习者”和“人人都是研究者”的理念，将课题研究落实在每一堂课、每一次教学活动中，用科研指导课堂教学，从课堂实践中积淀研究资料，逐步向科研型教师发展，从而打造一支教艺精湛、教研基础坚实的教师队伍，为学校教育的可持续发展保驾护航。每月举行一次集中业务学习，学习理论专业知识，学习课题研究理论，分享外出体验感悟。常规教研活动文理两科每月各一次，全
