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1、1河北省义务教育阶段县域教学评估汇报材料-承德市兴隆县教育局为推进我县基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育，兴隆县教育局依据河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照 河北省义务教育阶段县域教学评估标准，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。一、基本情况兴隆县地处河北省东北部的燕山深处，与京、津、唐相毗邻。兴隆山多地少，是个九山半水半分田的山区县，经济基础比较薄弱。全县总面积 3123 平方公里，总人口 31.7 万，辖 7 镇 13 乡 290 个行政村。
2、全县九年义务教育阶段学校共有78 所，包括中心小学 55 所，初中 23 所。 义务 教育阶段任职教师 2396 人，在校生 28699 人。 2003 年我县通过了普及学前三年教育的验收，2004 年通过了省对学校普及语言文字工作的验收，2006 年顺利通过省第一轮对县级人民政府教育工作督导评估验收。二、评估过程及结果我县作为 2007 年河北省义务教育阶段教学评估单位，是我县教育发展中一次难得的机遇。实施义务教育阶段教学评估，是实现义务教育均衡发展的必然要求，是促进 教师专业发展、提高学校管理水平的重要举措，是深入推进新课程改革的巨大动力，必将对我县的教育改革和发展起到积极的引领和推动作用
3、。因此教育局决定把本次教学评估作为全局性重点工作，切实抓紧抓好，并着重做了以下四项工作。2一是建立组织，加强领导。成立了兴隆县义务教育阶段教学评估领导小组。教育局长任组长，为第一责任人，负责宏观领导、统筹规划教学评估工作。成立教学评估工作办公室，办公室设在教研室，负责具体规划、管理、组织、实施教学评估工作。同时，全 县 中小学也相应成立了教学评估领导小组，校长任组长，为第一责任人， 负责制定本校教学评估实施方案，具体组织实施对教师的教学评估和学校自我评估工作。每位校级领导都要深入到评估工作中去，靠前指挥，使评估工作少走弯路，使工作取得更大成效。二是全面部署，广泛动员。局领导班子以及相关股室，认
4、真学习河北省义务教育阶段教学评估实施方案，深入领会评估方案的精神实质，充分做好理论上的准备。 结合我县实际，制定出台了兴隆县义务教育阶段教学评估实施方案，在教育信息网全文转发了省教育厅文件以及教育局制定的相关文件，要求各校必须组织全体教师认真学习。两次召开由各校校长、主管教学副校长、教研室及相关股室人员参加的教学评估工作学习动员大会，会上认真学习了河北省教育厅有关评估要求和标准，明确了我县教学评估的主要目标为：通过评估规范学校的办学及教学管理行为，反思查找并解决教学工作中存在的问题，提高教师的教学及教研水平，推动新课程改革向纵深发展，最终大面积提高教育教学质量。根据这个目标提出了“一个 坚持，
5、三个贯穿，五个 结合”的工作思路。一个坚持就是自始至终地坚持“以评 促改、以评促建、以评 促管、评建结合、重在建设”的原则。三个贯穿就是把以人为本，促进发展贯穿于迎评工作的始终；把总结经验，找准差距和问题贯穿迎评工作的始终；把整改贯穿迎评工作的始终。五个结合即教学评估工作与“ 两评四考 ”相结合、与教学常 规管理相结合、与学校特色相结合、与校本研修相结合、与改善办学条件创造良好的办学环境相结合。同时，明确教学3评估的内容、标准、方法、程序， 强调必须严格按照规定程序实施评估工作，评估结果必须实事求是，坚决杜绝弄虚作假。通过实实在在的资源投入、踏踏实实的努力工作、切实可行的整改措施使各项指标达到
6、标准要求。三是深入学校，加强指导。教学评估既是一项新工作，又是对以往教学管理工作的延续和完善，必须加强指导。我们组织相关人员成立了 5 个教学评估指导组，深入学校，发现问题 ，解决 问题。从五个方面进行具体指导，一是研究制定符合学校实际的教学评估实施方案。二是组织教师学习省厅、县文件精神，引导教师正确认识教学评估的价值、意义，全面了解教学评估的方法和程序。三是教师对照标准对前一学年的教学工作进行自我评估，学校按照程序对教师进行教学评估。四是学校对照标准进行自我评估，撰写教学评估报告书。五是指导学校按照要求将教学评估相关材料进行分类整理、归档。对发现问题的学校及时督促纠正，并进行二 轮重点督导。
7、通过评估指导，促进了学校教学管理，校本研修的建设和创新， 对教师师德水平、专业素质和教学能力的提高起到积极促进作用。目前学校管理达到了规范化、制度化，继续朝科学化、精细化努力。四是统筹安排，完成各级评估 。1、教师评估过程及结果：各校认真组织教师集中学习河北省义务教育阶段教师教学评估标准，分别召开教职工大会和学生大会，进行广泛深入的动员，力求人人掌握标准，个个明确目标。按照教育局评估小组的统一要求，学校从教师的简历、基本情况、所任学科、发 展规划、 获奖 情况、 读书笔记、教学 设计、教学反思、参与校本教研、培训统计、自 评材料等方面建立教师个人档案。教师对照评估标准逐条进行自我评估，写出文字
8、性自评报告。备课组或教研组根据日常教学工作、课堂观察、教4研活动等进行互评，并填写互评报告单，同时学校从职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四个方面对教师进行评估，通过调查问卷等形式征求家长、学生意见，最后评估小组综合多方面的信息对每位教师做出客观公正的评价，写出评估报告，向教师通报最后评估结果。通过对教师的评估，帮助教师认识存在的问题，培养自我反思的意识，明确今后努力方向，并制定改进和提高的措施。通过评估，全县义务教育阶段 2396 名专任教师中有 1710 人获得优秀，占参评总数的 71.4%。有 662 人获得良好，占 27.6%。另有 24 人一般，占 1%。2、学校评估过程及结果各
9、校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了义务教育阶段学校评估标准，先后数次派有关人员到兄弟县、区参观考察，学习评估工作成功经验，查找本校评估工作中的问题与不足，加大宣传动员力度，统一思想，提高认识，深入发动全校师生员工，增强“迎评”工作的责任感、紧迫感，深刻认识“迎评” 工作的重要意义。在此基础上对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究 5 个一级指标和 22 个二级指标内容，逐条进行自我评估，将自评结果通过全体教师大会进行通报，并通过教研组、年级组或教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见和建议。通过座谈、访问等方式征求社会和家长的意见，然后再次进行自我评估，写出本学期自我评估
10、总结报告，填写学校教学评估等级权重表，报送县教学评估办公室。学校根据评估中发现的问题，制定出进一步提高的目标和改进措施。在全县 78 所中小学中，有 64 所学校评为达标，达标率占 82.1%。其他 14 所学校为基本达标，占 17.9%。没有不达 标学校。3、县域评估过程及结果我县始终把教学评估作为学校教学管理的重要环节，作为全面实施素质教5育，促进区域均衡发展和提高教学质量的重要抓手。为更好的规划、管理、组织实施对学校的教学评估，建立了教学评估组织实施机构，制定了县域教学评估实施方案和长效的评估机制。利用 7 月、9 月三周的时间，分 5 个小组，由主管领导带队，对全县中、小学进行评估检查
11、，在听取被评学校自查自评汇报的基础上，查阅资料，召开教师、学生、家 长座谈会，深入 课堂随机听课，开展交流研讨活动，并及时向学校反馈了解到的情况，提出建设性的意见和建议，对教学工作进行有针对性的指导。按河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准，结合学校自评报告，认定学校达标等级，完成对学校的评估。在全面了解学校教学工作的基础上，对县域工作进行了全面的自查自评，把有关资料按“ 县域教学评估标准”二级指标建立档案。评估小组按照河北省义务教育阶段县域教学评估标准，逐条自评，汇总成绩，填写了河北省义务教育阶段县域教学评估报告书。自评结果为达标，总分为 91 分。三、评估结果分析(一）宏观管理1、管理目标
12、几年来，我县始终坚持“科教兴县”的战略，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持教育为经济建设服务，充分发挥教育在全面建设小康社会中基础性、先导性和全局性作用，坚持规模、质量、效益并重，全面提高教育教学质量和办学效益，办好让人民满意的教育。明确全县教育改革与发展的目标和方向，制定了近期和长期目标。决心经过 35 年的努力，把我县 建设成为教育理念先进，硬件建设先进，队伍素质过硬，教育质量在全市领先的教育强县。 “十一五”教育发展规划进一步明确了我县教育发展的近期6目标和长期目标，主要是以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，提高县域国民素质为根本宗旨，以推进新
13、课程改革，培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“ 有理想、有道德、有文化、有 纪律 ”的德智体美等全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。坚持以发展为主题，实施“ 一普变十普”的整体战略，加快全县基础教育现代化步伐。加快学区建设步伐，实现县城中心建设的“3342111”工程。加快标准化学校进程，到 2010 年建成 22 所标准化学校。加快推进学校人事制度改革，积极探索校长聘任制、任期制、任期目标责任制，稳步推行教职工全员聘任制。力争到 2010 年小学教师专科以上学历达 100%，本科学历达到 30%，初中教师本科学历达到 85%以上，并培养出一批中小学教育专家；校长持证上岗率达
14、 100%，岗位提高培训率达 100%，培养一批专家型校长。2、管理机制新一轮课程改革的顺利推进是提高教育教学质量的重要保证，为确保新课程改革的全面实施，我县成立了由相关股室组成的课程改革领导小组和课程改革指导小组，明确其职责，建立了与课改配套的各项规章制度，教育局行政、进修、教研等部门齐抓共管，形成了强大的教育合力。 兴隆县教育局目标管理岗位责任制是我县实施教育管理的重要机制，而教师职业道德建设、教师专业化发展、提高教学质量是其中的核心目标。教育局每年都要修定兴隆县教育局目标管理岗位责任制实施方案，把全县目标分中心校、县直学校、局机关各股室三个系列，总 体目标由主管局长及各股室分口控制并对局
15、长负责，建立局领导包片、各股室包乡镇的过程管理机制，保证目标责任制的实施。各单位要依据签订的目标责任书及实施方案，将所承担的目标层层分解落实到基层，并与基层签订目标责任书。目 标考核实行月（季）监控与年终考核相结合，按千分制量化打分，最后7认定工作实绩突出、工作实绩比较突出、工作一般三个等级并实施奖惩。同时通过兴隆县普通中小学管理规范对各项常规管理提出了明确具体的要求，强化了多元管理、现代管理和民主管理。目前全县各校基本形成了“ 人人善管理，处处有管理”的良好局面，实现了管理的规范化、制度化、经常化，并逐步向科学化、精细化、人文化方向迈进。3、评估机制教学评估在县义务教育阶段教学评估领导小组统
16、一指导下开展，建立了常态评估机制和评估结果反馈制度，把教学评估过程作为深入学校调研的过程，作为教学指导的过程，发挥教学评估在促进教师专业发展，提高学校实施新课程能力，规范教学行为，提高教学质量等方面的导向激励作用。加强学校整体工作的评估。为落实“目标管理责任制” ，教育局年终成立考核评估小组，利用“ 量化打分”的形式，对学校进行综合评估检查，实行评估结果通报制度。规范两支队伍的评估。为全面提高我县干部队伍和教师队伍的整体素质，全面加强两支队伍的建设和管理水平，教育局出台了关于加强教师队伍考核管理的实施意见，成立了兴隆县教师队伍考核管理工作领导小组，通过“ 两评四考”对全县干部教师进行全面考核。并依据河北省事业单位工作人员考核实施办法和承德市国家行政机关事业单位工作人员考核办法，从德、能、勤、绩等方面对教职工进行年度考核，并将考核结果与奖惩、培训、聘用以及调整职务、职称和工资挂钩。建立教学质量专项评估。为进一步完善教学质量评估机制，对中小学教学质量进行全面监
