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1、1立足生活经验 强化探究过程看日历教学设计湖北省长阳土家族自治县实验小学 漆昌琼教学内容：北师大版数学三年级上册（2014 版）第七单元年 月 日第一课时，见教材 P67-68“看日历” 。教学目标：1.结合生活经验，借助日历卡，认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系，知道有关大月、小月、平年、闰年的知识，记住每个月的天数以及平年、闰年的天数，了解判断闰年的方法。2.在自主探究的过程中，培养学生的观察、分析、比较、归纳等各方面的能力，促进学生数学思维的发展。3.通过有效的数学活动，使学生充分感受到时间与数学的密切关系，培养学生乐于探究的情感，结合有关时间渗透德育。教学重点：认识时间单
2、位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：记住各月份的天数及平年闰年的判断方法。教学具准备：20132016 年的日历、20092016 年二月的日历、多媒体课件。教学过程：一、激趣引新，揭示课题1.猜谜语。同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语，请猜一生活用品。一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。（学生猜后课件显示谜底：日历）2.看日历。2先请同学们展示自己收集到的各种日历，然后课件动态播放挂历、台历、吊牌历、年历卡、贴历，教师同步介绍它们的名称。3.揭课题。你会看日历吗？（板书课题：看日历）从日历中你知道今天的日期吗？（年月日）在这个日期里面用到了哪些时
3、间单位？（年、月、日）今天这节课，我们就来认识三个新的时间单位年、月、日。【设计意图：激发兴趣，自然导入， 营造轻松愉悦的学习氛围。 】二、自主探究，建构模型1.看日历，确定教学起点。关于年、月、日，你知道些什么？拿出今年的日历看一看，说一说你知道了些什么信息？【设计意图：数学课程标准强调要关注学生已有的生活经验，找准学生的最近发展区。在探究之前，先让学生说一说关于年月日的知识， 这样设计是投石问路，可了解学生的认知起点。 】2.数学活动一，认识大小月。自主探究。请同学们拿出 20132016 年的日历（教科书附页 1 提前剪下） ，填写好“数学活动卡（一） ”。填完之后认真观察、分析所填数据
4、，看看你有什么发现。数学活动卡（一）请把 20132016 年各月份的天数填入下表。1 月 2 月 3 月 4 月 5 月 6 月 7 月 8 月 9 月 10月 11月 12月2013 年2014 年2015 年2016 年小组交流。认真观察比较这些年份中各月份的天数，你们发现了什么？在小组里面交3流一下自己的发现。全班交流。请不同组别的同学作全班交流。学生交流的信息大致有这样一些：有的月份是 31 天，有的月份是 30 天，就是 2 月有时是 28 天，有时是 29 天；除了 2 月以外，其他月份的天数是固定不变的， 1、3、5、7、8、10 、12 月都是 31 天， 4、6、9、11
5、月都是 30 天；一年中有 7 个月是 31 天，有 4 个月是 30 天，二月很特殊，四年中有三年是 28天，有一年是 29 天。 （教师根据学生的回答相机板书）认识并记忆大小月。教师介绍：我们把一个月的天数是 31 天的月份称为“大月” ，是 30 天的月份称为“小月” ，二月都是 28 或 29 天，称为“特殊月份” 。课件同步演示大月、小月和二月的天数情况。一年中哪几个月是大月？哪几个月是小月？你能想办法迅速记住它们吗？先让学生创编记忆方法，然后归纳综合，引导学生通过口诀、歌诀或左拳记忆法来记住大小月，如：口诀：七前单大，七后双大。歌诀：一三五七八十腊，三十一天永不差。 （“腊”特指公
6、历 12 月）左拳记忆法：联系生活应用大小月知识。你的生日在几月？这个月是大月还是小月？教师节是哪一天，这个月是大月还是小月？国庆节呢？【设计意图：给学生提供充足的时间开展数学活动，让学生自主学习，通过独立思考、合作探究获取知识 ，培养学生的合作意 识、 归纳能力和科学研究的态度。教材介绍的大月和小月的记忆方法就是“左拳记忆 法” ，这种方法看似简单，实则不易操作，用起来不太方便，通过朗朗上口的儿歌来帮助学生记忆更受学生欢迎。4】3.数学活动二，了解平年与闰年。自主探究。二月是个特殊月，它特殊在哪里呢，下面我们就来研究它。请同学们拿出20092016 年 2 月的日历（教科书附页 2 提前剪下
7、） ，填写好“数学活动卡（二） ”。填完之后认真观察、分析所填数据，看看你又有什么发现，和你的学习伙伴说一说。数学活动卡（二）请把 20092016 年 2 月的天数填入下表。年份 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 20162 月天数全班交流。看看 20092016 年这连续 8 年 2 月份的天数，你们发现了什么？学生有可能发现：二月是 28 天的年份多，是 29 天的年份少，而且是出现3 个 28 天之后再出现一个 29 天，排列得很有规律；从中任意选择 4 个连续的年份，里面总是会有 3 个 28 天，一个 29 天。认识平年和闰年。教师介绍：我们把
8、2 月是 28 天的年份叫做“平年” ，2 月是 29 天的年份叫做“闰年” 。动态演示平年和闰年出现的规律，明确一般每 4 年中有三个平年、一个闰年。 （板书：“四年一闰” ）合作探究。到底哪样的年份才会是闰年呢？请同学们以小组为单位来研究这个问题。同学们通过做标记、找规律、算除法，交流讨论，统一认识，然后整理小组发现，推举发言人代表小组作全班交流。同学们的探究结论：2 月是 29 天的年份数除以 4，得数都是整数；2 月是28 天的年份数除以 4，都会有余数。即闰年的年份数都是 4 的倍数。儿歌记忆。在前面编的歌诀之后再加两句，把记忆每个月天数的歌诀编成一首完整的儿歌：5一三五七八十腊，三
9、十一天永不差。平年二月二十八，闰年二月把一加。（注：“腊”特指公历 12 月。 ）数学文化。利用多媒体介绍闰年的来历。观看三球运动，了解年、月、日的意义和闰年的来历。【设计意图：通过独立思考、同伴交流、合作探究等方式，让学生经历知识的形成过程，掌握平年闰年的知 识。充分利用了网 络资 源，借助多媒体 课件，生动形象地了解年月日的意义及闰年的来历，体验数学的文化价值。 】4.平年和闰年的判定。判断 1976、1985、1992、2024 年是平年还是闰年。学生回忆前面的探究过程，在理解“四年一闰”之后能很快得出：年份数除以 4，商是整数的年份就是闰年。反之，则是平年。考考你：1900 年是平年还
10、是闰年？学生通过计算，得出 1900 年是闰年的错误答案。让学生查万年历验证。学生惊讶地发现 1900 年二月只有 28 天，是平年。通过认知冲突，引出公历年份数是整百数的，要能被 400 整除才是闰年。强调整百年份数的平年闰年判定方法。在“四年一闰”之后接着板书：“百年不闰，四百年再闰” 。判断 1900、2000、2100 年是平年还是闰年。【设计意图：根据“ 四年一闰 ”的规律判断平年、闰年，掌握计算方法。通过设置认知冲突，强化整百年份数的平年闰年判定方法。 】5.计算全年的天数。一年有多少天？想一想怎么算。独立算一算，然后同桌交流。全班交流：要分平年和闰年来算，平年有 7 个大月、4
11、个小月，二月是 28天，合起来是 365 天。闰年的二月要算 29 天，闰年全年只比平年多 2 月 29 日这一天，全年就是 366 天。【设计意图：通过计算平年和闰年的天数，让学生不仅记住一年的天数，而且经历知识的形成过程。 】三、解释应用，回归生活6第一关：空缺智者填。1. 一年有（ ）个月,其中（ ）月是大月,（ ）月是小月,大月有（ ）天,小月有（ ）天。2. 5 月最后一天是 5 月（ ）日，10 月 1 日前一天是（ ）月（ ）日。3. 四月份有（ ）个星期零（ ）天，八月份有（ ）个星期零（ ）天。第二关：博士辨是非。1.2014 年有 365 天，今年也是 365 天。 （ ）
12、2.2020 年是闰年，2200 年也是闰年。 （ ）3.每天坚持记 2 个英语单词，1 月份刚好能记住 60 个单词。 （ ）第三关：法官会断案。小星日记2015 年 9 月 31 日今年暑假 7、8 两个月真有趣，我一直在奶奶家玩，一共玩了 61 天。爷爷天天带我到河边散步，我可高兴啦！爷爷还说，等 11 月 31 日叔叔从北京回来，让他带我去爬山。我真盼望那一天的早日到来！第四关：生日巧推算。小佳说：我满 12 岁的那天，是我过的第 3 个生日。小佳的生日是。【设计意图：通过设计层递性的闯关练习，引导学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系，感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增 强学生的实 践应用能力。 】四、总结收获，送上祝福1.回顾知识，建构知识网络。通过这节课的学习，你有什么收获？（完善板书）2.再过 20 多天，我们将迎来一个节日。知道是哪个节日吗？这一天的日期怎么表示？提前祝同学们元旦快乐！【设计意图：巩固本节课的知识，完善年月日的知识网络。 】7
