《职业教育ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业教育ppt（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、职业教育 未来的发展空间在哪里？叶 高 炎杭州市职业技术教育研究室 杭 州 中 华 职 业 教 育 社2007年12月当前的职教形势可以这样概括我国职业教育已经进入历史上发展最快最好的时期，呈现出勃勃生机和良好发展态势。但也要看到，中等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，还有一些深层次的问题亟 待研究解决。我国职业教育作为后发性教育，在新形势下改革和创新的空间很大。越是最好时期越要保持清醒头脑。要赢得职业教育未来的发展空间 ，重要的着眼点是以下四个方面：创新人才培养模式是关键校企合作要进入“深水区”对现行的教学内容和方法要进行 伤筋动骨的变革提高教师素质是“重中之重” （一）人才培养模式的创
2、新决定着职业教 育的发展道路和前景 人才培养模式是职业教育培养目标、规格、课程 与教学原则、方式、方法的集中概括和体现，回答的 是培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。可以说，人才培养模式的创新决定着职业学校毕 业生的就业和发展，决定着职业教育的发展道路和前 景。如果不进行人才培养模式创新，仍然死守以课堂 教学为主、以学科知识逻辑为引导、以陈旧的技能训 练为目标的人才培养模式，就必然使职业教育走入歧 途。因为这种人才培养模式所培养的学生与市场无联 系，与就业相脱节，不能够适应经济、社会发展对人 才的需要。 （二）职业教育人才培养模式创 新的前提和关键1、人才培养模式创新的前提是以就业 为导向，
3、以服务为宗旨一要考虑经济社会用人市场与多元化求学市 场的两种需求的平衡，提高职教内外需求与实际 资源供给的匹配程度；二要结合我国高等教育“ 从精英化转向大众化”的背景，在终身教育理念 和学习型社会的框架下，思考职业教育的终身化 和社会化的模式构建；三要体现职业教育“面向 人人”的人民性、多样性、职业性等特征；四要 借鉴国外的先进经验，借它山之石，走自己道路 。2、人才培养模式创新的关键是解 决两个纬度的关系一是处理好“政府市场（行业企业）社会（ 社区）学校”这四个主体之间的关系；二是处理好区域之间的关系，包括“国际国内 ”、“城市城镇乡村”、“东部中部西部” 等之间的关系。这两类关系都是复杂的
4、系统工程，相互之间都有 创新的增长点。例如，公办和民办并举，学校模式、 企业模式、“学校+企业”混合模式并存，应届毕业 生、在职人员、农民工、农民以及社会各类人群都成 为职业教育和培训的对象，长短学制结合，产教结合 ，校企合作，集团化、连锁化、跨区域办学等，将成 为未来职业教育办学模式的重要趋势。3、人才培养模式要重在实践职业学校的人才培养模式应该是具体、可 操作的，而不是抽象的，要体现在学校的发展 模式、办学模式、培养目标、教学计划、教学 大纲、教学方法等诸多方面。 办学思路“一二三四五六”坚持一个宗旨 加强两大建设深化三项改革 体现三个转变办成四个中心，做好四个服务关注五个指向，树立五个观
5、点做好六双文章，教学模式“六个合一”， 专业教师做到“六个一” （三）大力推行“工学结合、半工 半读、顶岗实习”人才培养模式 1、合乎技能型人才培养规律实行校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习 是由职业教育的性质、特点所决定的，是在创新实践 中形成的富有中国特色的职业教育人才培养模式。当前，发展职业教育最根本的任务，就是尽快地 让职业教育实至名归。黄炎培先生的职业教育思想至今仍有强大生命力 ：“使无业者有业，有业者乐业。”“一谋三准备” ：谋个性之发展，为个人谋生之准备、为个人服务社 会之准备、为国家及世界增进生产力之准备。2、内涵和实施要求包括三个层面：一是使专业及课程内容与相应的职 业岗
6、位紧密结合，需要什么就设置什么、就教什么，按 需而设、按需而教；二是在教育教学的过程中和方式上 ，把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗 位操作训练成为教育教学的有机组成部分；三是要安排 充分的岗位实习，使学生所学能够得到充分的练习、运 用，最终达到职业岗位的要求。其基本内容和实施要求是：坚持理论联系实际，学 以致用，手脑并用，教、学、做合一；坚持校企合作培 养，课堂教学与岗位操作训练相结合，专职教师与企业 技术人员相结合；坚持学生最后一年到企业等用人单位 顶岗实习。 3、教学模式根据这个模式的内涵和要求，教育部提出中 职学校要形成“一年打基础、一年学技能、一年 半工半读、顶岗实习”的
7、课程与教学模式。强调 就业模式创新，要从传统的“缴费上职校就 业”和“缴费上职校升学”的模式逐渐改变 为：“缴费上职校实习就业”，或者是“ 资助免费上职校实习就业”的新模式，使 职校学生从被动找工作变为主动按订单培养自己 。这个操作层面的模式，与基层学校关系最为 直接，我们要全面理解、深入研讨、认真实施。 二、校企合作要进入“深水区” 职业学校与企业是鱼水关系，鱼无水则不存 ，水无鱼则不活；它需要的是活水，要不断改革 让新鲜水流注入，才能生存与发展。从某种意义 上说，谁与企业、行业、社会打成了一片，谁就 占领了职业教育的制高点，就有了未来发展的广 阔的道路。 目前，从总体上说，校企合作还是一厢
8、情愿 ，处于“浅水区”，突破这个“瓶颈”，对于改革以 课堂为中心的传统人才培养模式，加强学生的生 产实习和社会实践具有极其重要的意义。（一）指导思想和保障措施1、观念创新专业融社会，行业进校园职业学校的特色和强势主要体现在专业建设上， 专业特色创新是办好职业教育的关键。职业教育要讲 究特色，学校要有专业特色，学生要有技能特长。特 色创新就是要求专业融入社会，行业走进校园，使学 校的专业设置能够与市场有个良好的对接。 因此，职业学校要积极开发市场所需求和就业热 门的专业，充实发展骨干专业或拳头专业，淘汰和调 整饱和专业或过时专业，嫁接先进专业，推广复合型 专业，探求专业的专门化方向，真正把专业办
9、成学校 的“品牌”。 2、保障措施保障有力、措施到位（1）规范专业设置管理工作（2）畅通行业进校园的渠道，促进职业学校与 行业企业“零距离”接轨杭州市职业教育管理体制和指导机构成立“两校”考工委员会，以职业生涯教育为 载体，开展职业指导和创业教育，不断完善毕业 生就业机制。层层面市县县两级级政 府行 业业企业业和学校职业职业 学校内部工作 机构职业职业 教育工 作联联席会议议 制度行业业指 导导委员员 会专业专业 教学指 导导委员员会专业办专业办 、专业专业 部 、市场场部、就业处业处 等（3）创新评估方式，加大行业、企业 和用人单位的参与力度 职业教育的特殊性注定了职业学校发展不能闭门造 车
10、，必须进一步加大行业、企业和用人单位对职业教育 评估工作的参与力度。杭州中华职教社教育评估中心作 为一个社会中介机构，在职业学校评估中作为第三方， 发挥了很大作用，确保了评估工作的公正性和权威性。 （4）提供强有力的经费保障，构建现 代职业教育财政制度 杭州市大力发展职业教育的若干意见规定对 中等职业学校的经费投入，将按照普通高中生均经费标 准的1.5倍以上安排，做到规范化、制度化。市本级财 政对县（市）级财政实行以奖代补。 （二）“校企合作”创新模式的实践案例1、实训基地产业化 所谓“实训基地产业化建设”，其基本模式是：学校 依托自身的力量，利用各专业的师资和设备资源优势， 创办企业化运作的
11、实训基地。具有实训基地和企业双重 功能的实训基地，故又称“产业化实训基地”。 宁波象山职高、杭州西湖职高和富阳职高等学校认 为，职业学校一定要拥有自己的实习实训基地和企业。 为此，他们大胆地进行实训基地产业化建设的实践。 产业化实训基地的建设，成功走出了一条“依托专业 办产业，办好产业促专业，办强专业引产业”的办学路子 ，取得了较好的教育效益、社会效益和经济效益。 2、职业教育集团化其基本内涵是：通过各种形式、多元主体的联盟， 借助规模效应、资源优化、品牌效应和对口效应，从而 实现人才培养的高质量和集约化、集团实力的提升，同 时使得联盟各方利益共赢，共同发展。 目前，浙江已组建服装、大港、商贸
12、、金融四个省 级职教集团，这些职教集团以一所高职院校为龙头，均 有一个企业和三所中职学校参与。据最新调查统计，浙 江省已有233所职业学校与企业建立了长期合作关系，占 总数的49.2%，其中建立紧密型合作的达122所。杭州中策职校集团的模式是“名校+名企+新校+弱校 ”。3、校企合作联盟（平台）海宁职业高级中学、杭州临平职高、江滨职校等职 业学校总结了二十多年与单一企业联合办学的经验，深深 体会到构筑校企合作平台的重要性。他们通过创建校企合 作联盟，让企业早期介入并推动职业教育改革，这一举措 走在了全省前列。校企合作联盟是由市或区行业协会、市 及镇工业园区、民营企业和职业教育机构，本着平等原则
13、 自愿结成的非营利性联合体。联盟一方面为学生就业指导 、毕业实习、就业安置、安置后管理提供“一条龙”的全 程服务,另一方面为企业实现“招聘代理”、“定向培养 ”、“实施培训”和“跟踪服务”四项重大功能。平台的建立，使学校和企业的合作从单一被动到双向 互动和多方联动，提高了企业参与的积极性，真正实现校 企双赢和多赢，共同发展的目标。 4、连结行业企业，调配社会资源衢州职业中专等职业学校把实践教育摆到突出地位并 形成特色。主动走出去加入行业企业协会，连结行业企业， 充分利用社会资源，与众多企业签订了校企合作协议，成为 职业学校师生实战性实训基地。 调配社会资源，浅层的是资金与设备的引入，深层的是
14、企业文化与经营理念的移植。 5、其他几种校企合作模式（1）以宁海县职教中心为代表的“依托企业、产教结合 ，强强合作、优势互补”模式。（2）以永康职技校为代表的 “依托区域优势、与企业合作办学”模式。（3）绍兴县职教 中心：“车间建在学校，课堂设到车间” 的经验。（4）宁波 职教中心：依托基地建好专业。（5）甬江职高：专家引领 专业建设。 （三）推进职业教育“校企合作”的关 键在于制度保障职业教育与企业等用人单位要建立和健全一体化培养人 、使用人的制度，用制度来支撑这一人才培养模式的可持续 性推行。同时，要重视相关法律法规的配套，以支持和保障 企业等用人单位的积极性。一是通过立法或制定政策，采取
15、各种措施强制或者鼓励 企业参与职业教育； 二是不折不扣执行“先培训、后上岗”和“持证上岗”的劳 动准入制度； 三是切实改变职业学校毕业生的薪酬和待遇； 四是必须改革高职院校“单考单招”的政策和考试内容； 五是必须尽快建立和健全职业教育的外部服务保障机制 ，尤其是职业教育教学改革的服务保障体系。 三、对现行的教学内容和 方法要进行“伤筋动骨”的变革深化教育教学改革，提高教育教学质 量和办学效益，是中等职业教育面临的紧 迫任务。我以为，这是一场“伤筋动骨”的 变革，又是一场“只争朝夕”的变革；省教 科院提出“要对现行的教学内容和方法进行 颠覆性改造”；教育部领导强调：职业教育 教学改革要重视三个问
16、题：实践能力培养 、师资能力提高和教学方法改进。 （一）华康清的“教改观”由经济社会发展决定 由中职学校的培养目标决定 由学校的生源决定学生上课睡觉的问题 学生流失问题 教师教学兴趣与成就感问题 学生就业能力问题打破传统观念，转变教学思想 改革教学内容，编写校本教材 改革教学组织形式，开设特色课 改革教学方法，实行“做中学” 改革评价机制，实施替代与过程学分华 康 清 教 改 观为什么要 进行改革教学改革 需要解决 什么问题如何进行 教学改革（二）教学改革现状调查提高教学质量的紧迫性 去年下半年以来，教育部职成教司和职教 中心研究所组织了全国性的中等职业教育教学改 革现状的调查研究，内容涉及职业学校的基本情 况、生源情况、毕业生就业情况、教学计划和课 程设置、教学方法及教学手段、教学管理和教学 研究、师资队伍建设、教学基础能力建设、教材 使用，以及对今后教学改革的建议等。课题组共 收到有效问卷9032份，调查范围涉及32个省、 市、自治区，我省许多职业学校和杭州市职业技 术教育研究室参与了这次调查研究。1、调查结论（1）中职教育
