《小学语文教学的朗读方法与技巧（三）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学的朗读方法与技巧（三）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文教学的朗读方法与技巧（三）我觉得小学朗读教学的方法需要优化： 1、朗读要保证充足的时间 教学时，教师可根据年级、学情、教材特点安 排每节课的朗读时间，并自我监控达成度。在 初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让 学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出 情趣，切不可未准备好就仓促上阵；要留读后 评议的时间。 2、朗读要扩大训练面 朗读训练必须想方设法调动全体学生全身心地 投入。单调的阅读方法只会使学生读得口干舌 燥、昏昏欲睡，要适当地创设情境，创设气氛 让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放 些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音， 也可以把学生的朗读现场录音进行比赛等。 3、 朗
2、读要与理解相互依存 朗读要以理解为基础。通过朗读又可以促进对 文章的感悟品味，它们相辅相成的，必须有机 结合。 4、朗读要精选练点 一篇文章要读出作者的情感并不容易，需要在 朗读技巧上作必要的指导，如：停顿、轻重、 缓急、语气等。但是这些指导不可能课课皆有 ，次次具备。因此要精心选择朗读训练点，每 次训练有个侧重点，锤锤敲打，锤锤有声。 5、朗读要形式多样 朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的 朗读有各自的功能和适用范围。当需要激情引趣 或学生读得不到位时，宜用范读指导；当需要借 助读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用 引读；当遇到对话较多，情趣较浓的课文时，宜 采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时 ，宜用齐读
