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1、赴澳大利亚教师培训汇报一中 杨玉雕 一 培训学校及课程安排介绍（一）培训学校“澳洲最大，最多样 化的，集各级各类英 语，高中，预科，大 学一年级（大专）， 大学和研究生快捷入 学服务，专业培训， 夏令营和冬令营服务 于一体的综合性学院 ”，主要针对培训对 象的需求做英语语言 的提高培训。 凤凰学院 （Phoenix Academy）（二 ）培训课程安排第六周上午下午 星期一英语课 程讲授语法教学技巧 星期二英语课 程讲授写词汇 学技巧 星期三英语课 程观摩中学实地教学 星期四英语课 程试讲课 及反馈讨论 星期五英语课 程下午没课 星期六与寄宿家庭度周末 星期天与寄宿家庭度周末早上8：45-12
2、：00 中午12：45-1：45 下午2：00-3：301英语综合语言技能培训 （General English） 听，说，读，写, 语法2教学理论及教学方法培训 （Teacher training）培训课程内容课 堂词汇教学ICQ和 CCQ测试和评价阅读教学语法教学课堂用语和管理模拟教学语音教学写作教学交际教学法 教学方法论v在授课过程中，学院老师根据本班的学生程度， 选用不同的教材，将这几方面的能力训练穿插进 行授课，而学生的入学程度是以凤凰学院每6周 进行的一次全校性的英语水平测试为依据的，测 试内容包括听，说，读，写和语法，每项测试30 分钟，所有在校生同时参加，而且用同一份试卷 ，学
3、校会根据学生的成绩给出相应的等级评定， 以此来给新生分班，或评估在校生的学习进展状 况, 或给出毕业生的最终评价。所在班级每周也 会有一到两次的班级测试。每天我们也会有相应 的作业要完成。案例1：课堂教学中ICQ与CCQ的使用I C Q（Information Checking Question)I C Q一般在布置指令后运用，因为 有时给出的指令较为复杂，如果学生 没有明白要做什么，必然导致活动混 乱，达不到目标。因此在活动开始前 ，首先用I C Q的方法检验学生是否 明白老师的指令要求。 T: How many people are there in your group? Ss: Fou
4、rT: Do you need to write? Ss: No .T: What should you do? Ss: Read and discussExample 1Instruction: Work in groups of 4. Read the article and discuss the questions below.C C Q (Concept Checking Question) C C Q是帮助老师核查学生是否真正理解了 目标语言的真正含义。Example 2 以讲授过去进行时语法为例：T： Did Tom watch TV yesterday? S：Yes. T： I
5、s Tom watching TV now? S：No. T： When did he watch TV yesterday? S：At 9:00. Marker sentence: Tom was watching TV at 9:00 last night. 教师总结：在过去的某个时刻正在进行的动 作用过去进行时表达。 以上例子中通过使用CCQ有效检查了学生是 否理解了过去进行时本身表达的意义，以及 与其他相关时态的意义区别。 ICQ和CCQ是课堂教学中有效的好方法， 比我们常说的“Do you understand?”这样 的问题意思表达更为清晰明确。在设计问题 时，要注意以下几点： 1
6、 问题内容的设计要有针对性，提问才能 不空泛；提问要有梯度，知识方可步步 构建。 2 问题要简洁明了，提问次数要注意适度 。词汇教学 案例2：教学内容： Adjectives to describe films: funny, brilliant, moving, gripping, disappointing, predictable, dreadful, thought-provoking教学步骤： v1 播放电影中的音乐引出话题电影 v2 让学生将以上描述电影的形容词分组：positive / negative（小组活动） v3 词与词义连线匹配 v4 核对答案，并将一些反馈信息写在黑板
7、上以加深印 象，如近义词反义词，词的其他形式，固定搭配等， 书写过程中让学生拼读新单词 v5 纠正发音，标重读音节，并用CCQ的方法再次检查 学生是否知道词义 v6 给出句子，让学生用以上词做选词填空的练习 v7 用以上形容词来描述你印象最深的一部电影（小组活动）词汇课教学方法与过程总结: v （1） 用不同的方法引出词义（图片，模仿， 近义词反义词，特定的情景，释义等） v （2） 用练习或CCQ核查学生是否理解词义 v （3） 纠正发音，找出重读音节，练习易出错的字母或字母组合 v （4） 设计简单的短句联系新词，使学生熟悉其用法 v （5） 让学生用新词自己造句，或谈论自己感兴趣的话题，
8、使学生真正学会用新词 L/O/G/OPadbury Catholic Primary SchoolWestminster Primary SchoolGreenwood Senior High SchoolMethodist Ladies College莫道克大学西澳大学321感受澳洲教学教学理念和教学方法 以学生为中 心(learner- centered)的 教学理念和 教学方法？校室环境布置人性化、个性化 以学生为中心的课程设置“特殊学生”的单独辅导（one-to-one tutorial） 321感受澳洲教学教学理念和教学方法 以学生为中 心(learner- centered)的 教
9、学理念和 教学方法注重学生全 方面能力的 培养，强调“ 授之以渔”？ 澳洲教育最大的特点就是让学生“动手”，教师绝对 不会替代和包办，“自己的事情自己做”，课堂上充满 欢声笑语，学习即“经历”，学习即“生活”，学习即 “创造”，因此可以这样说“动手与创造、生活与人性 ”是澳洲教育的主题。澳洲中小学的课程设置不同与我 们的地方在于除了学习基本的文化课如英语、数学、物 理、化学等以外，还开设了缝纫、厨艺、家政、木工， 编程等科目，锻炼提高孩子们的动手能力，强调让学生 在动手过程中去思考，有了思考后再回到书本或者通过 和老师交谈寻求答案。在这种学习环境下，学生能拥有 更多独立思考、自由发挥的空间，从
10、而让自己的个性特 长得到充分发挥。 Garden 321感受澳洲教学教学理念和教学方法 以学生为中 心(learner- centered)的 教学理念和 教学方法注重学生全 方面能力的 培养，强调“ 授之以渔”教学方法 灵活多样？ 澳洲课堂活动很多，课堂活动本着“合作 互助分层竞争”的原则展开，根据考试分 成的不同层次的组按照老师要求完成不同 层次的学习任务，老师上课基本不怎么讲 ，但是学生要完成的学习任务很多，有阅 读、精读、分析课文、生字拼写、网络查 询信息、培优练习、补差练习。不同层次 的学生都能按照老师的要求完成。有时还 让玩具走进课堂，让学生在游戏中学有所 获。老师的课堂教学比较注
11、重课堂的实际 效率, 具有极强的目标性和灵活性，课堂 有非常有效的导学案和教师自制学习材料 ，学校有强大快捷的网络学习和测试系统 4123四 学习体会树立新课改中的先进理念，主动地由过去以传授知识为主转变为传授 获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，培养学生的自 主探究能力，充分体现学生是学习的主体，课堂的主人。在语言教学的任何环节，都不能忽视文化教学的渗透，因为它牵制 着语言学习能力的提高与否。寓教于乐是一种很好的教学方法，教师可以在课堂上通过各种任 务、活动和游戏等方式来激发学生自主学习的兴趣和动力，同时 在其中贯彻教学内容。 转变过去仅以成绩高论好差的评价观念，用全面的发展的 看待学生，帮助学生树立自信。 Thank you!
