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1、专题二、初中生心理发展特点l青春期的萌动l初中生认知的发展l初中生情绪和情感的发展l初中生意志的发展l初中生自我意识的发展l初中生人格的发展l初中生的品德发展l初中生的社会性发展l初中生考试的心理指导一、青春期的萌动l12、13岁至15、16岁的初中生，正处于生理的急 剧变化期，他们正悄悄地从小男孩变成大伙子， 从小女孩变成大姑娘。l初中生的身体发育存在着早熟和晚熟的现象，为 什么晚熟的男生比早熟的男生显得缺乏身体魅力 和自信心？l初中生为什么开始对性的问题产生关注和兴趣？l初中生为什么变得有事不愿和父母商量，甚至有 时会出现和父母顶牛的现象？l人从出生到成熟大致要经历两次生长发育的高峰。第一
2、次是乳儿 期，即从出生到1岁左右；第二次则是在初中阶段，即少年期。 初中生的生长发育表现在以下几个方面：l身体外形的改变：身高迅速增长、体重明显增加。l大脑发育完善：初中生大脑的沟回增多加深，皮层的机能趋于成 熟，兴奋和抑制功能逐渐平衡，控制和调节能力 明显增强。l内脏机能增强：初中生心脏系统的发育也处于第二个加速期，其机能逐步完善，他们的心率和脉搏开始减慢，能更有效地调节心脏活动。 操作指导：身体变化对初中生心理发展是有影响的，但这种影响不是来 自身体变化的本身，而是取决于他们对这种变化的态度。老师要 教育初中生正确认识自己身体的变化，告诉他们这种变化是使他 们告别童年，逐渐走向成熟的必然过
3、程。l初中生除了身体外形和内脏机能发生剧变外，他们的 性也开始成熟起来，性意识的觉醒是他们前所未有的 体验l虽然初中生性意识的发展还处于较低的水平，但发展速度很快。 可以说，初中时期是性意识发展最快、最显著的一个时期。初中 二年级是性意识发展的关键转折期。l少年期性意识发展大体上经历两个阶段：l第一阶段，疏远异性期。约12岁至13岁时，班里的男女生界限 分得很清楚。他们从心底里对异性同学有反感，不愿和异性同学 交往。l第二阶段，接近异性期。到了14岁至15岁，初中生又从疏远异 性渐渐地发展到愿意接近异性，但基本上是群体性的接触。男女 生都喜欢参加有异性同学参加的活动，如野游、运动会和各种集 会
4、等。初中生如何对待早熟和晚熟现象？l初中生的发育尤其是性发育存在着早熟和晚熟现象，这是指他们 发育高峰出现的时间以及发展的实际速度上的差异。这种差异影 响着初中生的人格发展和社会行为。l早熟对于初中男生来说是有好处的。由于女生的发育一般比男生 早1至2年，早熟的男生也比一般男生早1至2年开始发育，这样 ，他们与正常发育的同龄女生在心理体验上相似，自然会和女生 平等交往。早熟的男生容易受到老师的青睐和同伴的敬重，成为 受欢迎的人。早熟的初中女生的发育比同性同伴提前1至2年，她 们面临着同伴尚未经历的身体变化，自己新发现的性体验无法与 同伴交流，容易产生焦虑和不安全感。l晚熟的男生被当成孩子的时间
5、较长，在与同龄女生交往中处于不 利地位，他们感到难以达到老师和同伴的期望标准，因此容易产 生自卑感。晚熟的女生与正常发育的男生同时感受发育高峰带来 的身体变化，这为他们的交往提供了共同的心理基础，她们又能 从同伴处获得性发育的经验，这些都有助于身心的健康发展。l综上所述，教师工作的重点应放到那些早熟的女生和晚熟的男生 身上。第 二 反 抗 期l初中生心理上的成人感和幼稚性并存，表现出 种种心理矛盾与冲突，具有明显的不平衡性。 主要表现在以下三个方面：1、否定并眷恋童年期2、内心闭锁3、反抗父母案例三试卷惹出的麻烦星期天，妈妈给儿子肖刚打扫房间时发现枕头下有一叠没做过的试 卷，她很生气。不久前，
6、妈妈去开家长会，老师对她说：“肖刚这孩子的学习在班里是很拔尖的，最近听课任老师讲，有几次他没有交模拟试卷 。”回家后，妈妈问肖刚是怎么回事。肖刚说：“那些卷子我都做完了， 没有不会的，交不交老师有什么用。”妈妈听说已经都做过了，就没再追 问。这天晚饭后，妈妈把那叠试卷往桌上一扔，说：“这些试卷不做，明 年中考能考好吗？”肖刚听后也生气地说：“考不上高中有什么了不起的 ，你和我爸都没上过高中不照样活吗？”这句话气得妈妈大哭起来。夜深人静，肖刚躺在床上翻来覆去地睡不着，头脑中不断想着小时 候妈妈给他讲过的故事：妈妈16岁时以优异的成绩初中毕业了，正赶上 了那场史无前例的运动，妈妈只好和同伴一起到乌
7、苏里河畔的一个偏僻 山村插队落户接受贫下中农再教育去了。在那里一干就是十年。返城和 爸爸结婚后，一边上班一边坚持自学，花了三年的工夫通过了成人自学 考试历史科的全部课程，获得了大专毕业文凭。想着想着，肖刚的眼睛里流出了泪水。他觉得对不起妈妈，不应该 和妈妈顶嘴惹妈妈生气。又一个星期天的晚上，爸爸妈妈入睡了。肖刚悄悄地走到爸爸妈妈 的房间，把那叠已做好并经老师批改过的试卷放在床头柜上。并附个纸 条，写道：“妈妈，我再也不惹您生气了。” 返回二、初中生认知的发展l为什么有的初中生做几何作业时，在同伴看来很明显 的辅助线，自己却很难发现？l童年唱过的歌曲，为什么有的初中生早已淡忘了，可 有的初中生仍
8、记忆犹新？l为什么有的初中生的作文写的那么生动形象，而有的 初中生则写得平铺直叙？l对同一问题的思考，为什么有的初中生能想出多种答 案，有的初中生却拘泥于单一解法？l初中生思维的发展，是他们智力发展的标志和缩影。 在初中生的思维中，抽象逻辑思维虽然开始占优势， 可在很大程度上还属于经验型，他们的逻辑思维仍需 要感性经验的直接支持。l初中生观察力的特点：l初中生在观察活动中能够发现事物不甚显著的 特征，并能区分出一般事物的特殊性，抽象出 事物的本质特征。初中生的观察力是有个体差 异的。l初中生观察力的培养：1、指导初中生明确观察的目的和任务。2、教给初中生观察必备的知识。3、引导初中生制定观察计
9、划。4、组织初中生做观察总结。科学有效地组织初中生的复习l初中生在学习活动中，并不是任何复习都能得到良好 学习成绩的。复习的效果与其说是决定于复习次数， 不如说决定于正确组织复习。1、正确合理地安排复习时间。2、尝试反复阅读和回忆相结合。3、复习形式的多样化。l操作指导初中阶段是学生记忆能力的迅速发展时期，记忆 是在实践中发展的。教师要让学生明白，记忆力是通 过反复的训练逐步提高的，谁肯下功夫努力学习，用 心记忆，谁的记忆能力就能提高。教师还要指导学生 进行记忆训练，增强他们记忆的信心，从而不断提高 他们的记忆水平。初中生思维的发展l初中生思维发展的最主要的特点，是他们抽象逻辑思维 的发展，表
10、现在以下几个方面：1、初中生运用假设的能力有了很大的发展。2、初中生逻辑推理能力不断发展。3、初中生运用逻辑法则能力存在着不平衡性。初中生的思维品质，指他们在思维活动中表现出来的个体差异。 初中生思维品质的发展，主要表现为思维的创造性和批判性有了明 显的发展，同时思维中的表面性和片面性的问题也突出地表现出来 。总之，初中生创造性和批判性品质的日趋发展以及思维的表面 性和创造性的存在，正表现出他们思维品质发展具有矛盾性。这既 反映出他们心理发展的半成熟、半幼稚的特点，又反映出他们思维 品质趋于成熟的特点。初中生学习的心理指导l初中生的学习活动出现了以下三个新特点：1、学习内容的抽象性2、学习行为
11、的主动性3、学习方法的技巧性操作指导对初中生来说，要想取得好的学习成绩，他们的 智力和非智力因素固然很重要，学习策略也是一个不 容忽视的因素。值得教师注意的是，不要为教学习策 略而教学习策略，而是要让学生把学到的学习策略应 用于学习活动中，借助于学习策略更有效地掌握所学 的知识内容。返回三、初中生情绪与情感的发展l初中生的情绪表现，充分体现着半成熟、半幼稚的矛盾性特点。 随着他们心理能力的发展和生活经验的扩大，其情绪的表现形式 和体验不再像儿时那么简单了，但也不如成人情绪那么稳定。他 们情绪表现总的特点是，时而如疾风迅雨，时而又雨过天晴。l初中生的情绪可分为以下四种：1、心境，即初中生比较持久
12、、微弱而弥漫的情绪状态。2、热情，即初中生深厚而稳定的具有持续性的情绪 状态。3、激情，即初中生强烈的、短暂的、暴风雨般的情绪状态。4、应激，即初中生在出乎意料的紧张与危险情境中出现的情绪状态。l初中生情绪和情感调节的方法：l1、认知调节策略：初中生的情绪和情感是通过认知 的折射而产生的。正确的认知产生积极的情绪和情感 ，错误的认知则产生消极的情绪和情感。l2、态度调节策略：态度是外界刺激和个体反映之间 的中介因素，可分为积极或消极的态度。态度的产生 常导致某种与之相符合的行动，它对于稳定初中生的 情绪和情感有重要的调节作用。l3、宣泄调节策略：适度的宣泄，可以把消极的情绪 或情感释放出来，从
13、而使紧张的情绪和情感得到缓解 ，这样会提高学习效率。l4、环境调节策略：环境对初中生的情绪和情感有一 定的影响，改变初中生所处的环境也可以调节他们消 极的情绪和情感。 返回四、初中生意志的发展l初中生的意志是指他们自觉地确定目的，根据目的支配调节行 为，克服困难，从而实现预定目的的心理过程。l初中生意志发展的特点：1、近景动机占主导地位2、说和做相脱离3、行为盲目冲动 操作指导：在学习活动中，不少初中生都为自己说和做相脱离而苦恼， 他们往往在出现这种情况后很后悔，但又无法克服。教师要告诉他们这是意志薄弱的表现，要结合学生的实际给 他们讲清楚初中生的意志特点，尤其要让他们了解到影响其学 习效果的除智力因素外，意志的因素也起很大的作用。
