怎样写活一个人(三)心理描写

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1、复习我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小 的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地 翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。（开头介绍记叙的对象 。 写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征 。开头的外貌描写是与下文描述“同桌 ”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。 ） 我的同桌好胜心可强了。（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。 本段写第一点：好胜心强 。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。 先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼 。）前些天语文测验，我 得了98分，他呢？97分。就这么一

2、分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考 卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着我正纳闷，他突然像发现了新大陆似 地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来 ，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大 笑、眨眼、得意洋洋 。）地对中队长说：“看，这白玉很珍贵的玉字，顾宇 写成王了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿 有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“白玉 很珍贵咦？刚才玉字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，（最后写 败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头 。写语言，要切合身分、场合等，“要考 得好靠自己的努

3、力呀！”可删去 。）刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无 踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。要 考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！”他看着我，心悦诚 服地直点头。（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。）心理描写怎样写活一个人（三）心理描写作用 心理描写：是指把人物的思想感情和心理 活动用文字表述描绘出来。 恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性 格特征，反映人物的思想变化，推动情节 的发展，深化文章的主题等。 心理描写方法 心理描写的方法有很多种，可分为两大类 ：直接描写和间接描写。 直接描写包括内心独白、神态描写、梦境 和幻觉描写等， 间接描写包

4、括环境烘托、动作、语言、表 情描写等。 如都德的最后一课，通过最后一堂课对小弗朗士严 肃而深刻的教育，使他思想受到极大震动。开始觉醒并 逐渐成熟起来。其中写了他的一段天真的内心独白：“ 从此，我再也学不到法文了！只能到此为止了我这 时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了 学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书 ，圣 徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得 那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈 迈尔先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也 见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他 如何用戒尺打我。”这段心理描写，深刻表现了法国孩 子们对侵略者强烈的

5、憎恨对祖国无比热爱之情，突出了 作品的主题思想。其次，它有助于刻划人物的性格特征 和揭示人物的身份、境遇。 一、直接描写式 这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有 的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想” 字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“ 想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。 例1、“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫 ：脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：出了五块钱呢！再 也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐： 管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。” 高晓 声陈奂生上城 以上的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当的将 陈奂生患得患失、

6、狭隘自私的小农经济的心理描写了出 来。二、抒情独白式 这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾 和思想斗争。 例，“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧， 山上急等着用粮食，舍不得丢，而且就是扔了也不一定能逃 得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？这 时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声， 蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得 浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子这叫我怎么跟他妈交 代呢。可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧 ！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！” 王愿坚粮食的故事 以上的文段，心理描写非常成

7、功。作者用抒情的笔法，写“我” 与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。在万分危急 的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？“我”的内心斗 争非常激烈，心情极度矛盾、复杂。最后， “我”毅然牺牲了儿 子， 使“我”的崇高品质得到了最好的表现。（学生习作今天怪怪的）今天，这条路上人怎么这么少呢？按说 这里的人口密度是最大的一所中学 ，一所小学，一所电脑学校，一所武校 ，三家工厂，无数零售摊点。可今天怎 么路上只有零星儿的几个人呢？而且表 情那么古怪，难道他们心中都有鬼？细 看路边两棵大树，正被太阳晒得发狂， 在那里张牙舞爪。树下的垃圾、石块和 杂草叠在一处，越堆越高，不由得让我 想到了

8、“乱坟岗”的情景，大白天从这里 经过，都感到有一股阴森之气。 v 可怕的英语考试开始了，平时上英 语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚， 这时突然想起了救命稻草英语课 本。但此时，严肃的“老英”的两只眼 正像激光似地在教室内扫射呢!我的心 怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住 狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课 桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听 “老英”一声断喝，我羞得差点钻到老 鼠洞里去。 三、梦境描绘式 这是一些学生容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的 集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的 主题等。梦境描绘的文字一般较多，下面选一较短的进 行说明。 “这里宝玉昏昏默默，只见蒋

9、玉菡走了进来，诉说忠顺 府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉 半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得 有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人 ，却是林黛玉。” 曹雪芹宝玉挨打 以上文字，作者就描写了梦境。它既揭示出了宝玉关 心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又 反映出当时社会中，处于下层地位的人任人宰割的不合 理的黑暗现实。 我的脑细胞在反复地运动着，终于迷迷糊 糊睡着了-我最后一个起跑，其他同学已经跑 了很远。我尽力地奔啊，跑啊，甚至飞啊拼 命想追上前面的同学，旁边其他同学的加油声， 老师的鼓励声，父母的呼喊声交织在一起，可是 不管我怎么努力，就是

10、站在原地，跑不动，眼睁 睁地看着其他同学跑到终点，眼睁睁地看着他们 胜利的笑容，听到那一声声的欢呼，那一片片的 掌声，泪水涌出眼眶，我急得大叫 - 一睁眼， 原来是一场梦！ 四、心理分析式。 这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见 。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界 ，让读者对人物的所思所想更加明了。 如，莫泊桑在小说项链中就运用了心理分 析式。他用“她一向就想望着得人欢心，被人艳 羡，具有诱惑力而被人追求”，表现玛蒂尔德希 望摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活，置身于上流社 会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想 ；通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表 现她自觉颇有姿色，具有跳

11、出平庸家庭，爬进上 流社会的资本的自信心。五、神态显示式 这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心 的感情。 如，我们常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等 ，来表现对人的轻视。 又如，鲁迅先生在故乡中对闰土神情的描写 ；在祝福中对祥林嫂神态的描写等，都很恰 当的表现出了人物的内心感受，将人物的情感很 好的揭示出来，很值得读者去品味。六、行动表现式 即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物 富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理 活动。 如，鲁迅先生在孔乙己中对孔乙己“排出九 文大钱”的动作描写，反映了孔乙己得意、炫耀 的心理；施耐庵在林教头风雪山神庙中对林 冲听说陆谦追杀至沧州，不觉大怒，

12、于是用了“ 买”“带”“寻”等几个连续的动词，表现出林冲报 仇急切的激愤心理。 宋司马光在资治通鉴中描写了前秦与东晋的 淝水之战。当战争已宣告晋胜秦败后，作者对东 晋统帅谢安闻讯后的神情作了惟妙惟肖的描写： “谢安得驿书，知秦兵已败，时方与客围棋，摄 书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答 曰小儿辈遂已破贼。既罢，还内，过户限，不 觉屐齿之折。”谢安作为晋军统帅，自然要为晋 军的获胜而高兴，然而他外表从容镇定、不露喜 色，继续下着围棋，但终究抑制不住内心的喜悦 ，以致当他回内室过门槛时，竟不当心将屐齿给 碰折了。这里写动作、神情、语言实际是在写人 物的心理折射出一种极不寻常的心理。 七、环

13、境衬托式 在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不 可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映 主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同 时，还能衬托出人物的心理。 如，鲁迅在社戏中写小伙伴们划船去听 戏路途中的景物描写；孙犁在荷花淀中对妇 女们划船找丈夫时的景物描写，和遇到敌人时的 景物描写等，都恰当衬托出了人物的心情。 衬托人物心情的景物描写要求作者抓住景物特征 ，紧扣人物的心理，最好从视觉、嗅觉、触觉、 听觉等方面着墨，将人物的悲喜之情恰当的衬托 出来。 在茅盾的春蚕中，作者描写老通宝抬起 他那焦黄的皱脸，苦恼地望着他面前的那条“官 河”、河里“来往的船也不多”、“倒影在水里的泥 岸

14、和岸边成排的桑树，都晃乱成灰暗的一片”、 塘路边的茧厂“依旧空关在那里。”这些环境景物 的描写，一方面暗示着帝国主义的疯狂掠夺与国 民党的残酷压榨给江南蚕业造成破产，另方面也 衬托老通宝忧愁痛苦、迷惑不解的心情。 保尔不知不觉走到松林跟前，在岔路口停住了。右 边是阴森森的老监狱，有一道高高的尖头木栅栏，把它 和松林隔开。监狱后面是医院的白色楼房。 就是在这 里，在这空旷的广场上，瓦莉亚和她的同志们被绞死了 。保尔在原来设置绞架的地方默默地站了一会儿，然后 走向陡坡，顺坡下去，到了埋葬烈士的墓地。不知道是 哪个有心人，在坟墓周围摆上了用云杉枝编的花圈，像 给这块小小的墓地修了一道绿色的围墙。陡坡

15、上挺拔的 松树高高矗立，峡谷的斜坡上绿草如茵。这里是小城的 边缘，寂静而冷清。松林在低语，春天的大地在复苏， 散发着潮湿的泥土气息。同志们就是在这里英勇就义的 。他们为那些出生即贫贱、落地便为奴的人能过上美好 的生活，献出了自己的生命。保尔慢慢地摘下了帽子。 悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。八、幻觉展现式 这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物 的心理，能揭示文章的主题 例，“ 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴 ，也会对她有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上 擦燃了，暖和暖和手吗？她抽出了一根火柴。哧！燃起来了， 冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火 焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！女孩觉 得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火 炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但是 怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火 柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿 。 安徒生卖火柴的女孩 以上的幻觉描写，很好的刻画出小女孩天真、单纯和对温饱 渴求的心理。同时，又深刻的揭露了资本主义社会的不平和黑 暗。意识流 通过“意识流”的摹写直接