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1、地 理 教 育! #! 年 第 期一 !自 然 地 理 学 的 人 才 培 养 与 学 科 建 设 问 题我 国 地 域 辽 阔 南 北 ! 东 西 跨 度 很 大 自 然 条 件地 域 分 异 明 显 为 开 展 自 然 地 理 学 所 涉 及 的 各 类 研 究创 造 了 良 好 的 条 件 # 由 于 自 然 与 人 文 的 原 因 我 国 正面 临 着 严 重 的 土 地 退 化 ! 环 境 污 染 ! 灾 情 加 重 ! 生 态系 统 受 损 等 生 态 与 环 境 问 题 这 又 为 我 国 培 养 自 然 地理 学 人 才 创 造 了 用 武 之 地 $当 代 的 自 然 地 理
2、 学 一 时 一 刻 都 离 不 开 对 人 文 地 理学 的 学 习 和 应 用 正 是 把 自 然 地 理 学 与 人 文 地 理 学有 机 地 结 合 起 来 培 养 具 有 综 合 地 理 学 知 识 的 自 然地 理 学 人 才 才 能 够 满 足 我 国 贯 彻 科 学 发 展 观 % 实现 可 持 续 发 展 战 略 对 地 理 学 人 才 的 需 要 这 也 是 近代 中 国 地 理 学 人 才 培 养 与 学 科 建 设 发 展 过 程 中 所 取得 的 重 要 经 验 &自 然 地 理 学 作 为 地 理 学 的 基 础 一 直 受 到 我 国 地理 学 界 的 广 泛 关
3、 注 ! 北 京 大 学 !南 京 大 学 !北 京 师 范 大 学 !华 东 师范 大 学 !兰 州 大 学 的 自 然 地 理 学 被 列 入 其 中 并 在高 校 #$ 工 程 $%&%& 工 程 $建 设 中 得 到 重 点 建 设 经费 的 支 持 ! 北 京 大 学 % 兰 州 大 学 的 自 然 地 理 学 人 才 培 养和 学 科 建 设 还 得 到 国 家 自 然 科 学 基 金 委 创 新 群 体基 金 的 资 助 ! 作 为 地 理 学 创 新 人 才 培 养 基 地 的 中 国 科 学 院青 藏 高 原 研 究 所 %中 国 科 学 院 生 态 环 境 研 究 中 心
4、也设 有 两 个 自 然 地 理 学 的 创 新 团 队 得 到 国 家 自 然 科学 基 金 的 资 助 (高 等 院 校 自 然 地 理 学 人 才 的 培 养 主 要 依 托 在 地理 学 一 级 学 科 名 下 除 了 综 合 大 学 与 地 理 学 有 关 的 院系 建 设 了 较 好 的 自 然 地 理 学 人 才 培 养 的 平 台 外 在 众多 的 师 范 类 大 学 近 年 对 自 然 地 理 学 的 人 才 培 养 中 也 予以 了 关 注 &在 自 然 地 理 学 人 才 培 养 的 过 程 中 目 前 遇 到 的 主要 困 难 是 实 验 与 实 证 条 件 的 改 善
5、 除 部 分 得 到 国 家 和地 方 政 府 重 点 建 设 的 地 理 学 院 系 大 部 分 地 理 学 院 系或 相 关 院 系 从 事 自 然 地 理 过 程 研 究 的 实 验 与 实 证 条 件与 国 外 先 进 的 大 学 相 比 差 距 还 很 大 即 使 与 国 内 专 门的 科 研 院 所 相 比 仍 然 明 显 不 足 &自 然 地 理 学 的 人 才 培 养 与 学 科 建 设 深 受 实 验 与实 证 条 件 的 限 制 & 与 此 同 时 由 于 我 国 自 然 条 件 地 域差 异 明 显 因 此 自 然 地 理 学 人 才 培 养 与 学 科 建 设 过 程中
6、 就 形 成 了 一 些 区 域 特 色 如 兰 州 大 学 的 青 藏 高 原和 干 旱 区 研 究 北 京 大 学 的 构 造 地 貌 研 究 南 京 大 学的 海 洋 研 究 北 京 师 范 大 学 的 北 方 农 牧 交 错 带 研 究 华 东 师 范 大 学 的 河 口 海 岸 研 究 东 北 师 范 大 学 的 湿 地研 究 等 等 &我 国 自 然 地 理 学 的 人 才 培 养 与 学 科 建 设 在 近 年的 发 展 过 程 中 呈 现 两 种 倾 向 一 是 大 大 削 弱 对 部 门 自 然 地 理 学 的 教 育 强 调 综合 自 然 地 理 学 #二 是 重 视 部
7、门 自 然 地 理 学 的 教 育 忽 视 综 合 自 然地 理 学 &! 自 然 地 理 学 人 才 培 养 要 重 视 自 然 景 观 格 局 的区 域 分 析 更 要 关 注 自 然 地 理 过 程 的 时 空 差 异 特别 要 关 注 实 验 自 然 地 理 学 的 人 才 培 养 和 学 科 发 展平 台 的 建 设 ! 开 展 自 然 地 理 过 程 的 实 证 教 学 与 科 学 研 究 是当 前 加 强 自 然 地 理 学 人 才 培 养 与 学 科 建 设 中 的 一项 极 为 紧 迫 的 任 务 ) 与 此 同 时 打 好 自 然 地 理 学 人才 高 等 数 学 !物 理
8、 !化 学 方 面 的 知 识 基 础 对 于 提 高自 然 地 理 过 程 模 型 的 构 造 以 及 情 景 模 拟 的 研 究 仍然 是 一 项 重 要 的 基 础 任 务 *自 然 地 理 学 人 才 培 养 要 关 注 对 自 然 地 理 过 程 的实 验 与 实 证 教 学 与 学 科 建 设 可 以 进 行 下 述 课 程 的安 排 &与 此 同 时 自 然 地 理 学 人 才 培 养 与 学 科 建 设 要 关我 国 地 理 学 人 才 培 养 与 学 科 建 设 问 题 探 讨!中 国 地 理 学 会 地 理 教 育 委 员 会 史 培 军! 顾 朝 林# 宋 长 青$等课
9、程 名 称动 力 地 貌 学动 力 气 候 学生 物 地 球 化 学普 通 自 然 地 理 学综 合 自 然 地 理 学主 要 内 容气 候 地 貌 过 程 %构 造 地 貌 过 程 %实 验 动 力 地 貌 学 特 别 重 视 流 水 地 貌 过 程 %风 沙 地 貌 过 程 %冰 川 与 冻土 地 貌 过 程 %河 口 海 岸 地 貌 过 程 等气 候 系 统 模 型 %气 候 统 计 %动 力 气 候 学 基 础 %天 气动 力 学 基 础 %气 候 模 拟 特 别 重 视 全 球 与 区 域 气 候模 型 及 模 拟营 养 元 素 循 环 %大 气 化 学 基 础 %水 化 学 基 础
10、 %土 壤化 学 基 础 %植 物 营 养 学 基 础 %实 验 地 球 化 学 特 别重 视 污 染 物 的 面 源 迁 移 与 水 %土 污 染 过 程 以 及 工业 化 与 全 球 温 暖 化 的 大 气 化 学 机 制自 然 地 理 学 的 基 础 知 识 即 地 质 %地 貌 %气 候 %水文 %土 壤 %植 被 %动 物 等 基 础 知 识区 域 自 然 地 理 格 局 的 时 空 分 异 规 律 区 域 自 然 地理 过 程 的 时 空 分 异 规 律 生 态 系 统 生 态 学 的 基 本知 识 全 球 生 态 学 的 基 本 知 识地 理 教 育!#! 年 第 期注 与 资
11、源 ! 环 境 ! 减 灾 ! 城 市 与 区 域 规 划 等 应 用 性 较强 的 学 科 知 识 的 教 学 与 学 科 建 设 可 以 进 行 下 述 课 程的 安 排 #二 !人 文 地 理 学 的 人 才 培 养 和 学 科 建 设 问 题中 国 改 革 开 放 和 加 入 !# 需 要 人 文 地 理 学 家 进一 步 面 对 全 球 化 的 挑 战 需 要 发 展 符 合 中 国 国 情 ! 与国 际 主 流 学 派 兼 容 的 人 文 地 理 学 理 论 和 研 究 方 法 $人 文地 理 学 人 才 培 养 和 学 科 建 设 显 得 至 关 重 要 $从 近 代 人 文 地
12、 理 学 发 展 过 程 看 $人 文 地 理 学 始 终 是扎 根 于 自 然 地 理 学 基 础 之 上 发 展 起 来 的 地 理 学 分 支 学科 之 一 $ 因 此 自 然 地 理 学 基 础 也 是 人 文 地 理 学 的 人 才培 养 和 学 科 建 设 的 本 底 和 基 础 $在 高 校 人 文 地 理 学 重 点 学 科 有 两 个 分 别 设 在 北京 大 学 和 中 山 大 学 %在 上 述 所 提 及 的 % 个 国 家 地 理 学 人 才 培 养 和 科 学研 究 基 地 建 设 中 也 加 强 了 人 文 地 理 学 人 才 培 养 和 学 科建 设 的 力 度
13、%设 在 高 校 的 人 文 地 理 学 博 士 学 位 点 培 养 了 大 量 人文 地 理 学 人 才 如 南 京 大 学 &东 北 师 范 大 学 &西 北 师 范 大学 &陕 西 师 范 大 学 &辽 宁 师 范 大 学 &西 北 大 学 等 也 重 视 人文 地 理 学 的 人 才 培 养 和 学 科 建 设 $人 文 地 理 学 作 为 科 学 王 国 中 一 支 较 小 的 学 科 尽管 常 常 不 被 人 们 关 注 和 重 视 然 而 它 却 是 最 具 活 力 的 学科 之 一 它 的 研 究 主 题 社 会 的 空 间 组 织 和 人 与 环 境的 关 系 为 许 许 多
14、 多 形 式 的 研 究 和 朝 气 蓬 勃 的 地 理 学 者提 供 了 机 遇 和 挑 战 $我 国 人 文 地 理 学 的 人 才 培 养 和 学 科 建 设 需 要 凝 聚共 识 强 调 中 国 国 情 和 国 际 主 流 学 派 兼 容 将 重 点 放 在社 会 的 空 间 组 织 和 人 与 环 境 的 关 系 两 个 方 面 $人 文 地 理 学 教 育 具 有 区 域 性 &政 治 性 和 知 识 性 的 特点 $ 我 国 人 文 地 理 学 基 础 教 育 需 要 编 写 符 合 中 国 国 情 和国 际 主 流 学 派 兼 容 的 本 科 生 用 (人 文 地 理 学 导
15、论 )&硕 士生 用 (人 文 地 理 学 研 究 方 法 )&博 士 生 用 (人 文 地 理 学 流派 )达 到 分 层 次 教 育 的 目 的 #人 文 现 象 的 分 布 & 扩 散 和 变 化 一 方 面 受 到 自 然环 境 的 制 约 另 一 方 面 社 会 & 经 济 & 文 化 和 政 治 等因 素 的 影 响 也 很 明 显 尤 其 是 社 会 生 产 方 式 和 社 会 经济 制 度 也 起 到 十 分 重 要 的 作 用 # 协 调 这 两 方 面 的 因素 *空 间 + 和 *地 方 + 是 人 文 地 理 学 的 两 个 核 心 论题 从 不 同 空 间 尺 度 进
16、 行 人 类 与 其 周 围 生 活 环 境 之 间的 相 互 关 系 研 究 是 当 前 人 文 地 理 学 发 展 的 前 沿 领 域和 主 题 $人 文 地 理 学 人 才 培 养 和 学 科 建 设 可 以 关 注 这 些 趋势 进 行 下 述 课 程 安 排 $& 世 纪 () 年 代 以 来 由 于 社 会 经 济 和 科 学 技 术的 迅 速 发 展 西 方 人 文 地 理 学 在 理 论 ! 方 法 以 及 研 究内 容 等 方 面 发 生 了 巨 大 变 化 出 现 了 明 显 的 社 会 转 型和 文 化 转 型 $ 城 市 化 ! 人 口 ! 迁 移 ! 文 化 ! 景 观 等 成为 新 的 核 心 内 容 $中 国 人 文 地 理 学 家 如 果 要 在 短 期 内 能
