六年级上学期期末复习

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1、标点符号 一、书名号。 知识提要：书名号一般用于书名、篇名、报刊名、 歌曲名、电视名、电影名等。 注意：1、相邻两个书名号之间无需用顿号隔开。 2、书名号使用的范围很广，要结合实际情况，灵 活使用。 例题： 1、读了爱的教育这本书，我的心情久久不能 平静。 2、我很喜欢读石灰吟和墨梅这两首诗。 3、电视连续剧西游记真精彩！练习：1、在美国看到祖国的水兵 听到 歌唱祖国 的乐曲 作为中国人 还有什么比这更令人兴奋呢2、我订了 少年文艺 哥白尼 小数报 等版刊杂志 。3、我喜欢看这两部电影 爱德华医生 和 雨人 二、省略号。 用法归纳： 1.表示说话的断续。 “可是.太太我不知道.你一定是认错了。

2、“ （莫泊桑项链） 2.表示列举的省略。 “什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪“ （鲁迅故乡 ） 3.表示说话的中断。 “我立刻胆怯起来，我想全翻过先前的话来。”那是 实在我就不清，其实有没有灵魂，我也 说不清。”“ （鲁迅祝福）4.表示语意未尽，让人思索。 “原来如此“（鲁迅为了忘却的纪念） 5.表示引文的省略。 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下 用法（表示列举的省略 ） 6、表示沉默： 谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在 家里做什么呢？ 用法（表示说话的断续 ）练习： 1、漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕 虫（ ） 2、他气喘吁吁的跑来说：“你你们快 快去看看。”（ ） 3、她轻轻地哼起

3、摇篮曲：“月儿明，风儿静 ，树叶儿遮窗棂啊”（ ） 4、花开花落，候鸟迁徙，四季轮回，潮汐涨落 自然界的周期重演现象可曾引起过你的注意 ？（ ）三、引号。 用法归纳： 表示文中引用的部分。引号有双引号和单引号两种 。一般用双引号，引文内还有引文，就用单引号。 双引号和单引号反复使用。直接引用别人的话，用 引号；间接引用别人的话，不用引号。连续引用几 个文段时，每段开头都要用前引号，只在最后一段 用后引号。 1、表示引语 直接引用 引语指行文中引用他人的话。成语、格言、诗 词等， 也包括拟声词、音译词。 2、表示特定称谓 特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用 术语以及纪念日等。 3、表示特殊

4、含义需要强调 特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境 中产生了新的意思。 4、表示否定和讽刺注意：引号里面还要用引号时，外面一层用双引号， 里面一层用单引号。 例如：孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说：“王勃 说得好：海内存知己，天涯若比邻。我们虽然暂时 分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。” 例题： 1、歌中唱道：“太湖美，太湖美，美就美在太湖水。 ”A 2、贝加尔湖曾是世界上最深的淡水湖，但现在正被 沿岸工厂排放的废水“吞噬”着。B 3、它们呆呆的站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。C练习： 1、试验者用黄色光照射水面，鲨鱼便索性躺在水底“ 绝食”，一动不动。（ ） 2、他的画室里，挂

5、着他用以自勉的条幅：“不教一日 闲过。”（ ） 3、古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上， 不都是靠着这种“滴水穿石” 的精神，才“滴穿”一块块 “顽石” ，最终取得成功的吗？（ ） 4、他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿” 。（ ） 5、正像一首诗所说的那样，“明日复明日，明日何其 多！我生待明日，万事成蹉跎” 。有计划地读书，还 能养成“今日事，今日毕”的好习惯。（ ） 6、太湖素有“鱼米之乡”的美称。（ ） 7、随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来。 （ ）四、破折号。 用法归纳： 1、表注释、解释说明 非洲人的绘画无论是木雕挂画、沙画，还是龟 壳画、蝴蝶画。 远远地望见了明

6、如玻璃的带子河 2、表意思转折或转换、话题突转 3、用于标明语意递进，破折号后面的比前面的递进 一层。 托德简直是个傻瓜天生的傻瓜。 4、用于标明因果关系，破折号后面的是原因。 5、表语言的延长、声音延续 “要不摔跤”例题： 1、只听到“嚓嚓”冰层裂开了一条小缝。 A 2、爷爷想用手搓洗一下，可是腰弯不下去，只好 两只脚互相帮助左脚搓一下右脚，右脚搓一 下左脚。B 3、“卖香烟喽明天敌人要扫荡。”老人悄悄地 对交通员说。C 4、根据同学们的需要，我们年级开设了以下三个 兴趣小组： 摄影组； 合唱团； 读书社。D练习： 1、这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜 克哩！”（ ） 2、李白随即吟

7、咏了脍炙人口的名诗黄鹤楼送 孟浩然之广陵。（ ） 3、“今天好热啊！你什么时候去上海？”张对刚 刚进门的小王说。（ ） 4、莫高窟里还有一个面积不大的洞窟藏经洞。 （ ） 5、环境物理学分为以下五个分支学科： 环境声学； 环境光学； 环境热学； 环境电磁学； 环境空气动力学。（ ）五、有些口诀要记牢。 【提示语在前用冒号，提示语在中间用逗号，提示 语在后用句号。】 例题： 1、有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会 怎么样呢？” （提示语在前用冒号） 2、“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇 地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会 吧！你可是说准了，猜错了就得卖我的糖。”(提示

8、 语在中间用逗号) 3、“立即停船抢救！”少奇同志斩钉截铁地说。(提 示语在后用句号)练习： 1、你刚才说什么 妈妈很惊讶 接着又问 你究竟说 了些什么 2、我有个外号你知道吗 小刚得意洋洋地说着 3、方博士语重心长地对我们说 爱护水资源 人人有 责呀六、考考你。 1、加标点，使句子表达不同的意思。 （1）我 赞 成 他 也 赞 成 你 怎 么 样 （2）我 赞 成 他 也 赞 成 你 怎 么 样3、给下列句段加上合适的标点。 （1）太阳出来了 阳光下 出现了五彩缤纷的景象 洁 白的墙 青翠的叶 鲜红的花 它们把大地装点得更俏 丽 （2）没事 山花听了说 你将来会成为一名舞蹈演员 的 山雀也在

9、一旁说 对啊 对啊 （3）吱 吱 老鼠大叫 兄弟们 我搞到了一本 猫的故 事 快来看啊 （4）老信天翁搔搔头说 让我想想 对 天有一个女儿 我曾听人们讲过一个故事 叫 天女散花 天女 自然是 天的女儿修辞复习指导认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好 ，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。 常见的修辞手法有以下几种：、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的 、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥 的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写 。即赋予它们人的言行、思想、感情等。、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似 ，意思密

10、切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。 这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增 强语言的感染力。、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩 小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者 的联想，加深印象。、设问为了引起读者的注意或思考，先自行 提出问题，再自己进行回答。即自问自答。、反问将明确的意思用问句的形式表达出来 ，即只问不答，问中有答。修辞方法 小学阶段应该掌握的修辞方法有： 比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、对比、 对偶、排比、设问、反问。 一、用横线标出下列比喻句中的本体，用波浪线标 出喻体。 1、沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘 后面去了。 2、她们从小跟小

11、船打交道，驶起来就像织布穿梭 缝衣透针一般快。 3、广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪 白的山岗。 4、至于那些又臭又长的文章，恐怕连牛粪都不如 。二、读读下面几句话，比喻句是（ ）。 A女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能 把她吹倒似的。 B只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。 C水像白花花的“珍珠”，长流不尽。 D罗丹好像跟谁说悄悄话似的。三、判断下列句子是否属于比喻句。 1、他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。（ ） 2、骏马和老牛也好像在回味着草原的无限乐趣。（ ） 3、小徐长得像她妈妈。（ ） 4、棉花像白花一样白。（ ） 5、风一吹，鹅毛般的苇絮飘飘悠悠飞起来。（ ）

12、 6、大兴安岭多么会打扮自己啊，青松作衫，白桦为群，还穿 绣花鞋。（ ） 7、翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。（ ） 8、可别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀。（ ） 9、小河日夜喧哗着，仿佛在唱一支无忧无虑的歌。（ ） 10、信守和尊重一个诺言，或许要比登一座山更难。（ ）四、指出下面的比喻句是用什么比什么，相似点是什么。 1、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的云。 这句话用_比_，相似处 是_。 2、作为公路的铠甲路面，天天展现在司机的面前。 这句话用_比_，相似处 是_。 3、刺猬遇到强敌，就成了一个可怕的刺球。 这句话用_比_，相似处 是_。 4、来到瀑布正面，看到青松翠柏中间是一条飞

13、舞着的闪光 银带，从上跌下来，溅起几尺高的水花。 这句话用_比_，相似处 是_。五、下面的比喻句，好的打“” ，不好的打“” ，并把 理由简要写下来。 1、远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋 。（ ） 2、小河如飘动的绸带。（ ） 3、走廊的一头走出白求恩大夫，记者们像捕获猎物似 的扑上前去，七嘴八舌地问长问短。（ ） 4、下课铃响了，同学们像一群小野兽倾巢而出。（ ）六、先判断下列各句是否用了比拟的修辞方法， 若是再说明是拟人还是拟物。1、也只有这种草，才可以骄傲得嗤笑那些养育在 花房里的盆花。（ ） 2、人老了，可地并没有老，要靠科学给它点滋补 ，让它长出更好的庄稼来。（ ） 3

14、、清脆的歌声打断了我的思路。（ ） 4、天上的星星眨着眼睛。（ ） 5、车过鸭绿江，好像飞一样。（ ）、句式有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某 种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达 的语句更简洁，把两句改写成一句。例、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“ 不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句 改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）例、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我 在给爷爷写信”。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话 ，使人读起更亲切。例、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把 两句合并成一句使语句更简洁。）例、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救 活了。（“把”字句改成“被”字句，适 、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注 意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种： 成份残缺。即句子不完整。如：读了革命烈士诗 二首后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？ 没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主 要成份之间搭配不当。如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后 就可看出，“苏州