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1、教材的整体把握和创造性使用黄岩区教师进修学校 苏忠富教材的整体把握和创造性使用一、整体把握教材一、整体把握教材 1 1、宏观把握全套教材、宏观把握全套教材 （1 1）从把握小学数学各年级教学内容目录整体解读教材从把握小学数学各年级教学内容目录整体解读教材 第 一 学 段一上一下二上二下三上三下1 数一数 1 位置 1 长长度单单位 1 解决问题问题 1 测测量 1 位置与方 向 2 比一比 2 20以内的退位 减法 2 100以内的加法 和减法（二） 2 表内除法（一 ） 2 万以内的加法 和减法（二） 2 除数是一 位数的除法 3 15的认 识和加减法 3 图图形的拼组组 3 角的初步认识认
2、识 3 图图形与变换变换 3 四边形 3 统计 4 认识认识物体 和图图形 4 100以内数的认 识 4 表内乘法（一 ） 4 表内除法（二 ） 4 有余数的除法 4 年、月、 日 5 分类类 5 认识认识人民币币 5 观观察物体 5 万以内数的认 识 5 时时、分、秒 5 两位数乘 两位数 6 610的认 识和加减法 6 100以内的加法 和减法（一） 6 表内乘法（二 ） 6 克与千克 6 多位数乘一位 数 6 面积 7 1120各 数的认识 7 认识时间认识时间 7 统计统计 7 万以内的加法 和减法（一） 7 分数的初步认认 识识 7 小数的初 步认识认识 8 认识钟认识钟 表 8 找
3、规规律8 数学广角 8 统计统计 8 可能性 8 解决问题问题 9 20以内的 进位加法 9 统计统计 9 找规规律9 数学广角 9 数学广角 小 学 数 学 各 年 级 教 学 内 容 一 览 表小 学 数 学 各 年 级 教 学 内 容 一 览 表第 二 学 段四上四下五上五下六上六下1 大数的认识认识 1 四则则运算 1 小数乘法 1 图图形的变换变换 1 位置 1 负负数 2 角的度量 2 位置与方向 2 小数除法 2 因数与倍数 2 分数乘法 2 圆柱与圆锥 3 三位数乘两位 数 3 运算定律与简 便计算 3 观观察物体 3 长方体和正方 体 3 分数除法 3 比例 4 平行四边形和
4、 梯形 4 小数的意义和 性质 4 简易方程 4 分数的意义和 性质 4 圆 4 统计统计 5 除数是两位数 的除法 5 三角形 5 多边形的 面积 5 分数的加法和 减法 5 百分数 5 数学广角6 统计统计 6 小数的加法和 减法 6 统计与可 能性 6 统计 6 统计统计 6 整理与复习7 数学广角 7 统计统计 7 数学广角 7 数学广角 7 数学广角 8 数学广角 1 1、宏观把握全套教材、宏观把握全套教材 （1 1）从把握小学数学各年级教学内容目录整体解读教材从把握小学数学各年级教学内容目录整体解读教材 （2 2）从把握数学教材逻辑体系整体解读数学教材从把握数学教材逻辑体系整体解读
5、数学教材 准确深入把握数学知识内涵准确深入把握数学知识内涵 一、整体把握教材一、整体把握教材 平面上两平面上两 条直线的条直线的 位置关系位置关系平行（没有交点）平行（没有交点） 距离相等距离相等平移平移重合（重合（2 2个以上交点）个以上交点） 距离为距离为0 0旋转旋转相交（相交（1 1个交点）个交点） 垂直垂直 旋转旋转直角直角1 1、宏观把握全套教材、宏观把握全套教材 （1 1）从把握小学数学各年级教学内容目录整体解读教材从把握小学数学各年级教学内容目录整体解读教材 （2 2）从把握数学教材逻辑体系整体解读数学教材从把握数学教材逻辑体系整体解读数学教材 准确深入把握数学知识内涵准确深入
6、把握数学知识内涵 科学把握同一内容体系的阶段定位科学把握同一内容体系的阶段定位 一、整体把握教材一、整体把握教材 数的认识教学内容一览表第 一 学 段第 二 学 段 一上三 15的认识和加减法 四上一 大数的认识认识 六 610的认识和加减法 四下四 小数的意义和性质 七 1120各数的认识 五下二 因数与倍数 一下四 100以内数的认识 四 分数的意义和性质 二下五 万以内数的认识 六上五 百分数 三上七 分数的初步认识认识 六下一 负负数 三下七 小数的初步认识认识 时间的认识教学内容一览表年级级单单元内容知识识点一上八认识钟认识钟 表认识认识 整时时、半时时 认识钟认识钟 面上的时针时针
7、 和分针针 一下七认识时间认识时间会读读、写几时时几分 知道1时时60分 二下五时时、分、秒认识认识 秒，知道1分60秒 会进进行时间时间 的简单计简单计 算三下四年、月、日认识认识 年月日，学习习24时计时时计时 法统计教学内容一览表年级级单单元内容知识识点一下九统计统计学习习画正字的统计统计 方法二上七统计统计以1当2二下八统计统计以1当5三下三统计统计带带有锯齿锯齿 的条形统计图统计图 ；平均数四上六统计统计复式条形统计图统计图四下七统计统计折线统计图线统计图五上六统计统计 与可能性会求简单简单 事件发发生的可能性； 会用分数来描述一个事件发发生的概率； 有规规律地找出所有的可能性； 中
8、位数五下六统计统计众数；复式折线统计图线统计图六上六统计统计扇形统计图统计图六下四统计统计扇形统计图统计图 、折线统计图线统计图（二）认真钻研教材，深入阅读教师用书（二）认真钻研教材，深入阅读教师用书二、如何备课二、如何备课1 1、宏观把握全套教材、宏观把握全套教材 （1 1）从把握小学数学各年级教学内容目录整体解读教材从把握小学数学各年级教学内容目录整体解读教材 （2 2）从把握数学教材逻辑体系整体解读数学教材从把握数学教材逻辑体系整体解读数学教材 准确深入把握数学知识内涵准确深入把握数学知识内涵 科学把握同一内容体系的阶段定位科学把握同一内容体系的阶段定位 巧妙把握知识与知识之间的连接点巧
9、妙把握知识与知识之间的连接点恰当把握教材知识逻辑结构和学生的认知结构的连接点恰当把握教材知识逻辑结构和学生的认知结构的连接点 感悟“中位线”，简约平面图形面积计算整合的形式 1 1、宏观把握全套教材、宏观把握全套教材 （1 1）看全书看全书2 2、整体把握全册教材、整体把握全册教材 （2 2）做作业做作业一是从学生层面去思考一是从学生层面去思考 二是从教师层面去思考二是从教师层面去思考 有无错题有无错题关注例题与习题的关系关注例题与习题的关系 一、整体把握教材一、整体把握教材 一是基本题，与例题完全匹配的，起到巩固新知识的作用； 习题的层次：二是变式题，与例题不是完全匹配的，起到加深理解新知二
10、是变式题，与例题不是完全匹配的，起到加深理解新知识的作用；识的作用； 三是提高题，与例题不匹配，起到灵活应用和提高的作用三是提高题，与例题不匹配，起到灵活应用和提高的作用 。 类类型 题题目或题题号基本 题题变变式 题题综综合或 提高题题分 析做 一 做6153 6246 2182 5255与例题题7（1）8324完全匹配6313 7045 8436与例题题7（2）5624完全匹配3402与例题题6（2）4203完全匹配练练习习八除2626以外的7题题 改错练习错练习与例6、例7匹配 强化“用0占位”的意识识 口算练习练习与口算除法的例1、例2匹配 奥林匹克火炬在某地4天传递传递 了816 千
11、米。平均每天传递传递 多少千米？ 有530把椅子，分5次运完。平均每 次运多少把？如果分4次呢？ 把643盆花平均放进进5个花坛坛，平均 每个花坛坛放多少盆，还还剩多少盆？在计计算上，既有商中间间有0的，商末尾 有0的，也有一般情况。要求应应用除法 的含义义解决简单实际问题简单实际问题 ，但难难度 不大。3位老师带师带 50 票价 名学生去参观观植 成人：10元 物园，怎样买样买 票 学生：5元 合算？ 团队团队 ：6元有一定的开放性，它要求学生应应用分 析的方法将几种不同的买买票方案进进行 比较较，得出合算的结结果。需要综综合应应 用所学知识识解决稍复杂实际问题杂实际问题 。 根据“XX电视
12、电视 台4个月主要节节目播 出时间统计图时间统计图 （略） 如果同一节节目每月播出的时间时间 相同， 每个节节目每月各播出多长时间长时间将本单单元学习习的口算笔算除法的内容 融于同一个情境中，以统计图统计图 的方式 呈现现。使学生不但练习练习 了口算和笔算 ，而且学会解读图读图 意，学会看不同形 式的条形统计图统计图 ，体会统计图统计图 形象、 直观观的作用。五年级上册小数乘法中，例1例5的题目为 ： 例1：3.53 例2：0.725 例3：1.20.8 例4：6.70.3与0.560.04 例5：561.3例2的做一做中就出现2.312， 例3的做一做中出现了2.46.2， 例4的做一做中出
13、现了3.74.6和6.58.4。 六下第22页练习三的第11*题： 六下第30页练习五的第4题： 1 1、宏观把握全套教材、宏观把握全套教材 （1 1）看全书看全书2 2、整体把握全册教材、整体把握全册教材 （2 2）做作业做作业（3 3）作批注作批注一、整体把握教材一、整体把握教材 1 1、宏观把握全套教材、宏观把握全套教材 2 2、整体把握全册教材、整体把握全册教材 3 3、深入研究课时教学内容、深入研究课时教学内容（1 1）用横向比较的方法研究课时教学内容）用横向比较的方法研究课时教学内容不同版本的教材能变化的是什么？万变不离其宗的又是什么？不同版本的教材能变化的是什么？万变不离其宗的又
14、是什么？一、整体把握教材一、整体把握教材 人教版北师大版苏教版老浙教版 例1：一套书 一共12本， 每本24元， 一共要付多 少钱？例1：书架共 11层，每层18 本，200本书 放得下吗？例1：一份牛奶 全月28元，订 一份牛奶一年 要花多少钱？例1： 2143 做一做： 5627 4863 例2：围棋的 棋盘由纵横 各19道线交 叉组成，棋 盘上一共有 多少个交叉 点？例2：电影院 里的情景，21 排26号是最后 一个座位， 500个人坐得 下吗？例2：我家有42 头奶牛，一头 奶牛一天大约 可挤奶29千克 ，照这样计算 ，我家的奶牛 一天大约可挤 奶多少千克？例2： 136541 1、宏
15、观把握全套教材、宏观把握全套教材 2 2、整体把握全册教材、整体把握全册教材 3 3、深入研究课时教学内容、深入研究课时教学内容（1 1）用横向比较的方法研究课时教学内容）用横向比较的方法研究课时教学内容（2 2）把握课时教材的呈现内容和顺序）把握课时教材的呈现内容和顺序 一、整体把握教材一、整体把握教材 在尊重教材的同时，又不能拘泥于在尊重教材的同时，又不能拘泥于 教材，要根据学生的认知发展水平、已教材，要根据学生的认知发展水平、已 有的知识经验、所处的文化环境和家庭有的知识经验、所处的文化环境和家庭 背景以及学生的思维状况，对教材进行背景以及学生的思维状况，对教材进行 加工整合，力求使原有教材在课程改革加工整合，力求使原有教材在课程改革 的大潮中，焕发其生命活力。的大潮中，焕发其生命活力。二、创造性地使用教材二、创造性地使用教材 ( (一一) )深入挖掘教材深入挖掘教材1 1、知识产生的背景、知识产生的背景2 2、知识形成的过程、知识形成的过程二、创造性地使用教材二、创造性地使用教材 (1)饼有如下各种各样的形状，怎样分别图示它的一半?(2)饼如果画一条线段表示l
