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1、高考专题辅导高考专题辅导专题：鉴赏诗歌的语言答题技巧第五模块：古诗鉴赏诗歌鉴赏鉴赏语言鉴赏形象鉴赏表达技巧评价思想内容观点态度风格结构锤炼2010年考试说 明映 摇 轻风 细柳 淡月 梅花舞 隐 扶 失 小 故 事析：“扶”字恰到好处地形象地描绘 出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻” 、“细”相宜，和谐自然，并把风人格化 了，给人以一种柔美之感。在月光照映下 ，梅花也就黯然失色了。这样，一个“失 ”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情 景。相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一 起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、 细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一 字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细 柳
2、，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“ 下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说： “有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。” 小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。 ”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹 的高见呢？”苏小妹便念了起来： 趣味思考轻 风 扶 细 柳 淡 月 失 梅 花 “轻风”徐来，“细柳”动态不显， 怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇” 、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰 到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和 谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出 轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种 柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠 贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地， 梅花自然没有白天那么显眼。
3、在月光照映 下，也就黯然失色了。这样，好一个“失 ”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情 景，增强了这一首诗的感染力。真是一字 生辉。古代诗人在创作上强调字的推 敲和锤炼，力求做到“平字见奇，常 字见险，陈字见新，朴字见色”。“两句三年得，一吟双泪流”贾岛“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” 杜 甫“吟安一个字，拈断数茎须” _ 卢延让语言的锤炼语言的锤炼诗歌鉴赏诗歌鉴赏1、了解锤炼语言的一 般考查方式2、剖析诗歌语言锤炼 类题型的一般解题方法1、以赏析生动传神的词语（炼字）的方式 考查 2、以鉴赏“诗眼”的方式考查 3、以分析作品中的关键词语的方式考查 4、以比较词语或句子的优劣的方式考查5、以
4、鉴赏诗歌的语言风格的方式考查考查方式考查方式平淡 清新 绚丽 质朴明快 含蓄 简洁 洗炼鉴赏诗歌的语言风格语言的风格特点： 1、平淡：语言力求朴素，不追求辞藻的 华丽，显现出质朴无华的特点,但于平淡 之中蕴涵着深意。如：陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南 山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看 来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超 脱尘世、悠然自得的情趣。2、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗 工整。理解时可以借助对仗。如：杜甫观山水图中的“红浸珊瑚短 ，青悬筚篥长”辞藻华丽，对仗工整，每 句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩 鲜明的画面。 3、直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依 照情感的样子直接写出。如
5、诗经硕鼠 。4、委婉（含蓄）：抒情或叙事，不直接 写出，而通过写与本意看似无关的事物， 或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如：李商隐的夜雨寄北本意在于表 达作者对妻子的怀念，但是没有直接写 出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴 山夜雨时”。5、自然：指诗词不留雕琢的痕迹，不使 人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天 然去雕饰”说明自然的风格。如：李白古朗月行中的“小时不 知月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞 在 青云端”。写出了儿童时期对月亮 稚气的认识，表现出月亮的形状和月 亮的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然 。6、清幽：清静而又幽深，表面看似平淡 自然，细细体味却以为深长。如：王维的鹿柴：“空山不
6、见人，但 闻人语响。返景入深林，复照青苔上。” 前两句用不见人影而闻人声的情景，烘 托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照 之光映着林中的青苔，进一步渲染了山 的特点，给人一种无比清幽的美感。7、雄奇：气势雄伟，立意新奇。 如：李贺梦天中的“遥望齐州九点烟 ，一泓海水杯中泻”就是说九州小得像九 个烟点，大海小得像杯中之水。 如：苏轼念奴娇赤壁怀古“大江东去 ，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚 滚长江与历史长河融于一体，凸现出了历 史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味 到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。 8、奔放：指直率而有气势。9、悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术 风格。此风格的作品，含思悲壮，
7、出语高 昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志 于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结 ，愤慨不平。如：陈子昂登幽州台歌“前不见古人 ，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然 而泣下”。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒 出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲 伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。10、洗练：语言表达是通过千锤百炼而达 到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无 极的境界。如：王昌龄的芙蓉楼送辛渐“寒语连江夜 入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一 片冰心在玉壶”。“连”与“入”相携，织出一幅 烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一 步推进萦怀的离情之中，加之“冰心”“玉壶”的 绝妙比喻，作者孤介傲岸
8、、冰清玉洁的形象脱 然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割 ，匠意极深而不见斧凿。11、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广 阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼 罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之 相适应的严格诗律和铿锵的音韵。杜甫的登高就是这种风格的代表作。 12、明快：其特点是直接的，明朗的，爽 快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破 的。如：王维孟浩然的山水诗。诗歌语言的个人风格诗歌语言的个人风格陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗质朴 李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉李清照的婉约悱恻 陆游的悲壮
9、激昂A、某句中最生动传神的是哪个字？ 请简要分析？ B、某字历来为人称道，你认为好在哪里？解答分析：这类题目要求品味字的妙处 。答题时不能把该字孤立起来谈，要放 在句中并结合全诗的意境情感来分析。一、以赏析生动传神的词语的方式考查提问方式玉楼春 宋祁东城渐觉风光好，縠h皱波纹迎客棹 zho。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注：縠h皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有 人说著一“闹”字而境界全出，请说说你的理 解。阅读下面一首词，回答问题。闹，本指热闹，此处指春意盎然。参考红杏的枝头，开满了绚烂的
10、花朵。作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机 的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声 音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天 的喜爱之情。（步骤三）（步骤二）（步骤一） 1 1、解释该字在句中的含义。、解释该字在句中的含义。2 2、展开联想把该字放入句中描述景象。、展开联想把该字放入句中描述景象。3 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，、结合表达技巧阐述该字的表达效果， 点出该字烘托了怎样的意境点出该字烘托了怎样的意境或或表达了怎表达了怎 样的情感。样的情感。南浦别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传 神，它能真切透
11、露出抒情主人公的形象。你同意这 种说法吗？为什么？ 答：同意。 离人孤独地走 了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人 肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪 眼朦胧，想看又不敢看的形象。看，在诗中指回望。一“看”字就 淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 释词描述意境或情感迁移训练二、以鉴赏“诗眼”的方式考 查【诗眼】指诗中最能表现指诗中最能表现情感意味情感意味、精神精神 内涵内涵的字或词的字或词。 【提问方式】vA、本首诗歌的诗眼是某一字，请结 合全诗加以分析。vB、你认为这首诗某一联两句中“诗 眼”分别是哪一个字？为什么？【提问】古人有古人有“一诗之眼一诗之眼”的说法。的说法。 这首诗的这首诗
12、的“诗眼诗眼”是哪个字是哪个字？以颔联为以颔联为 例，说说是例，说说是如何体现如何体现诗眼的诗眼的? ?孤雁孤雁 （杜甫）（杜甫） 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。诗眼是“孤”，即孤独之意。参考“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的 雁影 ，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤” ；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯 之情。（步骤三）（步骤二）（步骤一）颔联形象地
13、写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）1 1、点出诗眼，并释义。、点出诗眼，并释义。2 2、紧扣诗眼，、紧扣诗眼，解释解释句意。句意。3 3、结合表现手法指出如何突出诗眼。、结合表现手法指出如何突出诗眼。4 4、总结该联总结该联如何点明主旨，突出诗眼。如何点明主旨，突出诗眼。 过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 【注】安禅:佛家语，指闭目静坐，不生 杂念.毒龙:指世俗杂念。 【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓 “诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。 你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪
14、 一个字？为什么？请结合全诗简要分析。 迁移训练参考“诗眼”分别是“咽”、“冷”。 “咽” 即呜咽之意， “冷”即阴冷之意。（第一 步）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿 佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林 幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出 山中幽静孤寂的景象。（第三步）表现了作者恬静的心境。（第四步）某词是全诗的关键，为什么？ 三、以分析作品中的关键词语的方式考查【提问方式】解答分析：古诗讲究构思，往往一个 字或词就构成全诗的线索，定下全诗 的感情基调，统领全诗的主旨，分析 关键词必须围绕全诗进行赏析。（1）全诗紧扣该词分别用了什么手法 写了
15、什么内容。（2）该词对领起内容、突出主旨所起 的作用。（3）该词在诗中结构上所起的作用（ 如线索、呼应、铺垫等）。赏析“关键词”步骤分析：阅读下面的宋诗，然后回答问题。v溪 亭v林景熙v清秋有余思，日暮尚溪亭。v高树月初白，微风酒半醒。v独行穿落叶，闲坐数流萤。v何处渔歌起？孤灯隔远汀。v请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的 艺术效果。【答题技巧】这种类型题的答题模式是： 第一步，首先表明自己的看法。第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的 准确含义。第三步，结合诗歌的有关内容具体分析这个字 所描述的景象。第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造 了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。v【技巧运用】v第一步，表明自己的看法。评析“穿”“数”二字的艺术效果， 实际就是表明，这两个字用得好，所以表明好与不好的看法 这一步实际可以不谈。v第二步，用一两句话准确表明二字在诗句中的准确含义。“ 穿”字是穿梭行走。“数”是细数。v第三步，结合诗歌的有关内容具体分析这二字所描述的景象 。“穿”字描写了诗人独自在落叶飘零的树林中穿行的情形。 “数”形象地道出了诗人坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤的 神态。v第四步，说说这两个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的 感情。“穿
