《2014--2015学年六年级数学下册期中质量分析李萍》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2014--2015学年六年级数学下册期中质量分析李萍(11页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2014-2015学年六年级数学 期中学业质量分析报告六年级组前言: v本次试卷的出处:是由市教研室统一命 题出的试卷。v虽然现在实施素质教育,但是质量检测 还是考察学生学习和教师教学的最实在 ,最直接、最有效的手段。对于质量检 测的分析和教学问题原因的探究都有利 于我们下一步更好的教学,全面提高教 学质量。虽然现在实施素质教育,但是质量检测还六年级师生整体情况分析v六年级共有教学班5个,数学教师5人,学生人 。v5位数学教师分别为:王玉红、李萍、张桃芳 、李岩华、李汉玲(其中校级骨干教师1人) 。v任课情况:桃芳老师任五(1)班的数学,v李岩华老师任五(2)班数学,李萍老师任五 年级(3)班
2、数学,王玉红老师任五(4)班数 学。李汉玲老师任五(5)班的数学.v 名学生中,双职工家庭很少,单亲家庭的学 生占到 10 %,从一年级入学至今的学生只占 总人数的30%,其余都是流动转入的插班生, 并且转插生的家长都是周边做生意的,无暇顾 及孩子的学习,大多数孩子学习习惯较差。一、数学整体成绩学科有效人数平均分优优秀率及格率数学292人 分% % 二、数学学科质量分析1、各班数学平均分、及格率、优秀率统计班级级人数平均分及格率优秀率五班59人分五班59人分五班59人分五班58人分 五班57人分2、各班数学分数段统计班级 A(85分以上 B(70-84分 ) C 60-69分D140-59分
3、D2(39分以 下) 1班 人人人人 人班人人人人人班人人人人人班人人人人人班人人人人人3、学生整体答卷情况:v本次试卷从整体看,重视了基础知识、基本技能、解决问题能力的考查,主 客观性试题设置合理,有一定的综合性和灵活性,难易适度。内容灵活综合 ,各部分分数比例适中。v第一大题、填空,学生的分在70%以上,期中大部分学生能认真思考仔细答题、一小部分学生缺 乏认真分析过程以至于出现错误。 v第二大题、判断题、学生平均得分在一半以上。有一部分学生不能正确判断,如:第4小题,两 个圆柱的侧面积相等,它们的底面积也一定相等。第5小题、若A的3/4相当于B的2/5(A、B均不 为0)则A:B=3/4:
4、2/5v第三大题、选择题、学生整体得分不高,主要是因为学生对圆柱木料锯成两段它的表面积增加理 解不够到位,缺乏认真分析的过程。v第四大题、计算题、主要考察学生计算能力,大部分学生能正确计算,一小部分学生因为解比例 掌握不熟练,失分较多。期中个别学生第三小题不能正确的应用圆柱和圆锥的体积计算公式。v第五大题、动手做一做,学生做得比较好,只有个别学生不认真审题,出现错误。 v第六大题、解决问题,共有5格小题,其中、345小题失分较多,原因是,不能认真审题,正确理 解题意,马虎计算准确率不高。v本次试卷学生答题的不足:主要是正比例和反比例学生区分不清,不能正确判断,要加强判断, 2、圆锥和圆柱的知识
5、掌握不扎实,不能正确理解题意,计算准确率差,需要加强训练。v改进措施;v一、继续加强基础知识的力度,特别是圆柱和圆锥知识的训练,使学生牢固掌握。v二、加强题型的联系,训练学生的解题技巧。v三,加强应用题的专项训练,培养学生解决问题的能力。v。 v 四、综合分析教学现状及主要原因通过本次测评,发现各班的成绩存在着一定 的差异,我们年级的数学教学还存在以下共 同问题: 1、学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能 力还有待进一步的加强. 2、学生的计算能力较差,尤其是学困生的正 确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便 方法 3、在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技 能的训练或训练的不扎实。 4、学生的
6、良好学习习惯养成不够好,如:学生 不能认真审题,认真答题.五、 今后教学设想及对策v(一)管理方面v1、加强概念教学,特别是概念的推导过程、归 纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加 深对概念的理解和灵活运用的重要前提。v2、切实改进课堂教学,及时发现处理教师课堂 教学中存在的问题。v3、加强数学基本功训练。v4、不断做好家校配合工作,争取家长做大力度 的配合,共同做好孩子的教育工作,促使全面发 展。v5、注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教 材。(二)学科教学改进措施1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到 变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发 学生学习的
7、兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性 。 2、改善教师的教学方式和学生学习方式,课前认真钻研教 材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。 3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随 时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课做到精讲多练,作 到面向全体学生。这些学生可以说是“学习有困难”的。造 成他们“学习有困难”的原因很多,但是不管什么原因,他 们既然在我们的班级中学习,我们就要尽最大努力,更 多地关注他们,注重对他们学习方法的指导,学习习惯 的培养等,使他们在自己原有的基础上得到发展。 4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识 的形成过程,培养学生各方面的能力。5、培养学生良好的学习习惯。今后,我将以更为饱满的热情,高度的社会责任感和使 命感,在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升。感谢大家的 聆听!