指点人生的导师

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1、关心学生的挚友关心学生的挚友 指点人生的导师指点人生的导师2011.10.222011.10.22向天津信息工程职教同仁致敬向天津信息工程职教同仁致敬蒋乃平蒋乃平 特级教师特级教师中国职教学会学术委员会委员中国职教学会学术委员会委员中国职业技术教育学会理事中国职业技术教育学会理事教学工作委员会常务理事教学工作委员会常务理事德育工作委员会副主任德育工作委员会副主任德育教学研究会主任德育教学研究会主任北京教育学院兼职教授北京教育学院兼职教授 教育部全国中等职业教育教学改革专家咨询委员会专家教育部全国中等职业教育教学改革专家咨询委员会专家 教育部高等学校创业教育指导委员会特邀委员教育部高等学校创业教

2、育指导委员会特邀委员 中华职教社中华职教社 专家委员会委员专家委员会委员领导的参谋领导的参谋 教师的朋友教师的朋友研究领域：职教课程、职教德育研究领域：职教课程、职教德育草根草根提提 纲纲一、德育要从提升学生自觉性起步一、德育要从提升学生自觉性起步二、提升中职生自觉性的教育二、提升中职生自觉性的教育- -职业生涯教育职业生涯教育三、怎样成为指点人生的导师三、怎样成为指点人生的导师四、职业素养内涵与训练的探索四、职业素养内涵与训练的探索关心学生的挚友关心学生的挚友 指点人生的导师指点人生的导师一、德育要从提升一、德育要从提升学生自觉性起步学生自觉性起步做学生健康成长的做学生健康成长的 指导者和引

3、路人指导者和引路人国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要 （年）（年）职教德育的切入点职业生涯教育知心朋友知心朋友27.17%27.17%指点人指点人 生发展生发展 的导师的导师 50.67%50.67%尊重学生尊重学生 的师长的师长13.50%13.50%说不清说不清8.67%8.67%中职生希望与教师形成的师生关系中职生希望与教师形成的师生关系20092009年全国的调研年全国的调研正视职业学校学生正视职业学校学生 学习基础、学习习惯学习基础、学习习惯 较差的现实较差的现实职业学校德育面临的现实职业学校德育面临的现实学生坐不下来、听不进去学生坐不下来、听不进去职业

4、学校德育职业学校德育必须进一步提高德育必须进一步提高德育吸引力、感染力、针对性、实效性吸引力、感染力、针对性、实效性职教特色职教特色 特殊性特殊性共性共性 个性个性普通高中学生普通高中学生奋斗目标明确奋斗目标明确学生动力十足学生动力十足确立职教特色的奋斗目标确立职教特色的奋斗目标形成自觉向上的动力机制形成自觉向上的动力机制二、提升中职生二、提升中职生自觉性的教育自觉性的教育职业生涯教育职业生涯教育动力机制重构动力机制重构学得会吗？学得会吗？用得上吗？用得上吗？教学内容改革教学内容改革自卑、自弃自卑、自弃奋斗目标确立奋斗目标确立学习动力形成学习动力形成 厌学、弃学厌学、弃学在接到职业学校在接到职

5、业学校 通知书时通知书时 经历了人生最强烈的经历了人生最强烈的 心理震撼心理震撼感到前途无望感到前途无望理解中职学生理解中职学生换位换位思考思考职教德育最现实的任务职教德育最现实的任务自卑、自弃自卑、自弃自信、自强自信、自强自觉性的提升自觉性的提升教育、教学教育、教学两脚落地两脚落地优秀教师优秀教师合挌教师合挌教师 做好德育工做好德育工 作是学校全体教作是学校全体教 职工的共同责任职工的共同责任 。教师要热教师要热 爱学生爱学生，言传，言传 身教，为人师表身教，为人师表 ，教书育人，教书育人。学校各项管理工学校各项管理工 作都应与德育紧密结作都应与德育紧密结 合，合，要从关心学要从关心学 生生

6、发展发展的需要出的需要出 发，着眼教育发，着眼教育， 严格要求，促进学生严格要求，促进学生 良好行为习惯的养成良好行为习惯的养成 ，实现管理育人。学，实现管理育人。学 校各项服务工作都应校各项服务工作都应 体现德育功能，全体体现德育功能，全体 服务人员应热爱本职服务人员应热爱本职 工作，以身作则，优工作，以身作则，优 质服务，使学生受到质服务，使学生受到 感染和激励，实现服感染和激励，实现服 务育人务育人 班主任是学班主任是学 生健康成长的生健康成长的 指导者和引指导者和引 路人路人，肩负班，肩负班 级日常管理和级日常管理和 德育工作的重德育工作的重 要职责要职责。班主任应结合学班主任应结合学

7、 生的实际和专业特点生的实际和专业特点 ，遵循德育规律，组，遵循德育规律，组 织建设好班集体，做织建设好班集体，做 好个别教育工作，培好个别教育工作，培 养好的班风学风；开养好的班风学风；开 展形式多样的教育活展形式多样的教育活 动，促进学生全面发动，促进学生全面发 展；发挥学生的主动展；发挥学生的主动 性创造性，培养学生性创造性，培养学生 的自我教育、自我管的自我教育、自我管 理能力；密切联系家理能力；密切联系家 长，充分利用家长、长，充分利用家长、 用人单位、行业及社用人单位、行业及社 区等各种资源对学生区等各种资源对学生 进行教育进行教育中职德育大纲中职德育大纲德育德育亲切、可信、有用、

8、愉快亲切、可信、有用、愉快要做生涯的赢家要做生涯的赢家 添加未来的筹码添加未来的筹码清清醒醒过一生清清醒醒过一生 你的未来不是梦你的未来不是梦开启充满希望的人生开启充满希望的人生关注自身生涯发展关注自身生涯发展高教版高教版职业生涯规划职业生涯规划前言前言我想当调酒师，我想开酒吧河北省廊坊市河北省廊坊市 食品工程学校食品工程学校 陈闯陈闯酒吧老板调酒师领班服务员洗碗工 珍惜在校生活 为当调酒师和创业做准备 在生涯没设计过程中在生涯没设计过程中感受欢悦、品尝成功感受欢悦、品尝成功成为服装制作专业的优秀毕业生成为服装制作专业的优秀毕业生开店：开店：“ “宠物时装宠物时装” ”专卖店专卖店准备：准备：

9、收集宠物服装资料收集宠物服装资料练摊：练摊：从卖人的服装起步从卖人的服装起步提高：提高：当宠物时装设计师当宠物时装设计师学习：学习：学习宠物时装设计学习宠物时装设计打工：打工：学卖服装的经营学卖服装的经营发展：自产自销发展：自产自销 宠物服装厂宠物服装厂+ “+ “宠物时装宠物时装” ”专卖店专卖店终身学习终身学习 持续发展持续发展看图思考看图思考下图画了一个想减肥的人下图画了一个想减肥的人 ，想想你周围有类似的吗？，想想你周围有类似的吗？ 思考思考“ “明日复明日，明日何其明日复明日，明日何其 多多” ”的含义。的含义。你热爱生活、珍你热爱生活、珍 惜生命吗？人活惜生命吗？人活9090年年

10、，只有，只有32 85032 850天，职天，职 业生涯业生涯4040年，只有年，只有14 14 600600天。中职生为职天。中职生为职 业生涯准备阶段的时业生涯准备阶段的时 间更短，间更短，三年只有三年只有1 1 095095天天。生涯是有限。生涯是有限 的，有志者应该珍惜的，有志者应该珍惜 每一天。每一天。强化时间观念强化时间观念才能打好发展基础才能打好发展基础三、怎样成为三、怎样成为指点人生的导师指点人生的导师职业生涯教育对德育工作者的要求职业生涯教育对德育工作者的要求1.1.热爱学生热爱学生，具有符合中职生源特点的学生观，具有符合中职生源特点的学生观 2.2.坚信成功坚信成功，具有符

11、合职业教育要求的人才观，具有符合职业教育要求的人才观3.3.掌握方法掌握方法，明确中职生职业生涯教育的要点，明确中职生职业生涯教育的要点4.4.熟悉学生熟悉学生，知道学生发展需求、个性特点和优势智能，知道学生发展需求、个性特点和优势智能5.5.了解专业了解专业，把握职业生涯教育与学生所学专业的关系，把握职业生涯教育与学生所学专业的关系 了解学生从所学专业出发的了解学生从所学专业出发的职业生涯发展路径职业生涯发展路径 了解学生了解学生所学专业的教学计划所学专业的教学计划及其对生涯发展的作用及其对生涯发展的作用 了解学生即将从事的职业对从业者要求的了解学生即将从事的职业对从业者要求的职业素养职业素

12、养 了解学生的了解学生的就业真实现状就业真实现状 （一）德育应该让学（一）德育应该让学生感到生感到亲切亲切怎样让学生在德育中感到快乐怎样让学生在德育中感到快乐 教师应该具有正确的教师应该具有正确的学生观、人才观学生观、人才观传统传统智力智力 正态分布正态分布智商测试智商测试 中的智力概念中的智力概念 即传统智力理即传统智力理 论，主要是指论，主要是指 ：解答问题，：解答问题， 寻求特定问题寻求特定问题 的答案的答案，以及，以及 迅速有效地学迅速有效地学 习的能力习的能力教师的学生观 好学生可爱好学生可爱数理、语言能力数理、语言能力 受到特殊重视受到特殊重视“ “精英精英” ”模式培模式培 养出

13、来的教师，评养出来的教师，评 价学生的框框价学生的框框智商测试很少跟踪到成年。常识告诉我们，智商测试很少跟踪到成年。常识告诉我们，许多被认为智商高许多被认为智商高 的学生，在步入成年以后，未必有成就，而有些被认为智商低的学的学生，在步入成年以后，未必有成就，而有些被认为智商低的学 生，却取得了很大的成就，包括在学术上的成就生，却取得了很大的成就，包括在学术上的成就。爱迪生爱迪生在小时候被认为是个弱智儿，但这个智商不高的人，后来却成为了在小时候被认为是个弱智儿，但这个智商不高的人，后来却成为了 人类史上伟大的发明家。生物学家人类史上伟大的发明家。生物学家达尔文达尔文总是学不好外语，物理学家牛顿小

14、时的总是学不好外语，物理学家牛顿小时的 学习成绩总是倒数第一，哲学家学习成绩总是倒数第一，哲学家黑格尔黑格尔从学校毕业时得到的评语竟是从学校毕业时得到的评语竟是“ “此学生学此学生学 力中等，不擅长哲学力中等，不擅长哲学” ”。著名作家。著名作家二月河二月河（康熙大帝、雍正皇帝、乾隆皇帝的作（康熙大帝、雍正皇帝、乾隆皇帝的作 者凌解放）没学历，上学时留过三次级。被中国人甚至许多外国人熟知的者凌解放）没学历，上学时留过三次级。被中国人甚至许多外国人熟知的姚明、姚明、 刘翔、成龙、李连杰刘翔、成龙、李连杰，不但对三角函数、微积分所知不多，就是让他们做平形四，不但对三角函数、微积分所知不多，就是让他

15、们做平形四 边形、相似三角形之类的平面几何题，也会有麻烦。拿升学考试的数学、语文、边形、相似三角形之类的平面几何题，也会有麻烦。拿升学考试的数学、语文、 外语试卷，测试外语试卷，测试李素丽、徐虎李素丽、徐虎等已成为行业状元的全国五一劳动奖章获得者，恐等已成为行业状元的全国五一劳动奖章获得者，恐 怕也是强人所难。怕也是强人所难。传统智力理论有许多偏颇，大多局限于学业智力范畴，只通过传统智力理论有许多偏颇，大多局限于学业智力范畴，只通过 传授学业知识发展学生智力，只以学业成绩作为评价标准等。传统传授学业知识发展学生智力，只以学业成绩作为评价标准等。传统 智力观支撑着传统学校教育制度，并逐步发展、完

16、善，形成了以这智力观支撑着传统学校教育制度，并逐步发展、完善，形成了以这 种智力观为基础的完整的教学体系。种智力观为基础的完整的教学体系。职业教育是职业教育是合格教育合格教育，不，不 是是选拔教育选拔教育，完全可以摆脱传统智力观的束缚，用先进的，完全可以摆脱传统智力观的束缚，用先进的 教育哲学思想开创新思路、新局面。教育哲学思想开创新思路、新局面。 智能是在智能是在某种社会或文化环境的价值标某种社会或文化环境的价值标 准下准下，个体个体用以用以解决自己遇到的真正的难解决自己遇到的真正的难 题或生产及创造出有效产品题或生产及创造出有效产品所需要的所需要的能力能力 霍华德霍华德 加德纳（美：哈佛大学）加德纳（美：哈佛大学） 职业能力是职业能力是从