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1、大 家 好 ！*高 等 教 育 学安徽师范大学教育科学学院严开胜 主讲2011年安徽省高等学校教师岗前培训*高等教育学主要内容高等教育学：问题与原理高等教育：体制与制度高等教育：主体与内容高等教育：改革与发展一二四三*高等教育学之一： 高等教育学：问题与原理u 高等教育学的逻辑起点、研究对象、学科性质与学习研究u 高等教育产生和发展的依据与理由u 高等教育的价值追求和实现途径*第一章： 高等教育与高等教育学u高等教育的概念u高等教育的历史发展u高等教育学及其学科性质u高等教育学的学习与研究*“高等教育”是高等教育学的核心概念。由于高等教育本身是一个产生、发展的历史过程，各 国的具体情况也有差异
2、，它的形成在不断变化， 职能在不断丰富，因此，不同历史时期、不同国 家的学者对这一概念有不同的理解和界定。u高等教育的概念* 高等教育界说联合国教科文组织实用教育大辞典高等教育学新论新编高等教育学中华人民共和国高等教育法* 高等教育的内涵1.高等教育基于完全中等教育2.高等教育是一种专业教育3.高等教育融学术性与职业性教育于一体*高等教育概念可定义为：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业 性的各类高级专门人才的专业教育。 *u高等教育的历史发展“一个人如果不理解过去不同时代和地点存在过的不同的大学概念，他就不能真正理解现代大学。 ”因此，有必要回顾高等教育发展的历史，审视其
3、 发展过程中的普遍现象，归纳其最基本的特征。* 外国高等教育的发展历程n古代的“高等教育”古代西方的“高等教育”发源于古希腊雅典， 发展于“亚历山大大学”，终结于“罗马大学” ，总体上可视为西方古代高等教育的萌芽。*n古代的“高等教育” 的特点1 随着经济、政治、文化的发展变化，“高等教育”的中 心也处在不断的变化与发展过程中。2 具有“官办”、“私办”或“官私合办”多种形式，但 以官方的资助和支持兴办为主。3 教育内容比较全面，比较注重道德与伦理教育。4 教育的方式方法比较灵活，交流、启发、互动的论辩是 常用的方法。5 学术研究和教学育才结合得比较紧密。 *n欧洲中世纪的高等教育代表性的大学
4、主要有：意大利的波隆那大学、萨勒诺大学、法国的巴黎大学。此后，西欧许多国 家又纷纷成立了一些大学。较著名的有英国的牛津 大学、剑桥大学，意大利的那不勒斯大学，葡萄牙 的里斯本大学等。 *n中世纪大学的基本特征1.已初具现代高等教育的基本内涵。学习、研究高深学问 ，围绕学科、专业来组织教育活动。2.大学拥有自治权。3.大学是具有“国际性”的学术机构。4.根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证书。 这是现代大学学科划分和学位制度的最初起源。5.中世纪高等教育仅限于大学教学，高等教育（Higher Education）概念可以直接用“大学教育”（University Education）来指代
5、。*n近代高等教育o法、英、德是“早发型”的，俄、美、日是 “后发型”的 。o法、英、德是“源”，俄、美、日是“流” 。*近代高等教育的基本特征 1.将中等教育与高等教育区分开来并衔接起来2.学校、学科、课程的设置反映工业化和地方工商业发 展的要求3.在各大学尚有不同程度自治的前提下，国家开始对大 学加大干预力度4.大学的职能进一步扩展，如何正确处理科学研究和为 国家经济社会发展服务的关系问题，成为高等教育领 域理论和实践的重要问题*洪堡的大学精神l 以洪堡为代表的新人文主义教育思想，在19世纪初期成为德国大学改革的指导思想。洪堡近代大学理念主要包括 三个方面：第一，认为新大学的本质是“客观的
6、学问与主观的教育相结合”。大学应该保证学生通过探索纯粹的客 观学问来获得教养。第二，大学理应保持“孤独与自由” 的原则。第三，在新型大学中必须将教学与科学研究统一 起来。l1809年，按照洪堡办学理念创立了柏林大学。 *n二战后高等教育1、高等教育大发展、大调整，由注重发展数量逐 步过渡到注重提高质量2、由“精英教育”过渡到“大众教育”3、高等教育结构更加合理，办学形式日趋多样化4、出现了“产学研一体化”和“学生消费者至上 ”的现象* 中国高等教育发展历程p古代的“高等教育”中国古代的“高等教育”大体上经历了萌芽(夏商周)、形成(春秋战国)、建制(两汉)、发展(唐宋)、衰落(元明清)等几个阶段
7、。*n不同时代中国的高等教育商代和周代教授贵族学习礼、乐、射、御、书、数，即所谓“六艺”的教育，并出现了“上庠”、“右学” 、“辟雍”、“泮宫”等具有高深学问传授功能 的机构，它们与执政的官府相混，是一种政教难 分的学习场所。作为一种“高等教育”机构，是 一种“官学”。 * 春秋战国时期o由于“礼崩乐坏”， “官学”也渐废弛，于是出现儒 、墨、道、法等诸子百家学术争鸣、百家齐放的局面 。“私学”盛极一时。如孔子。o战国时，设于齐国都城临淄稷门的“稷下学宫”，齐 国的官学，有数千学生。教师政治地位高，生活待遇 优厚，兼容并包，来去自由。儒家、道家、阴阳家、 法家等不少著名的思想家、教育家如孟子、
8、荀子等， 在这里传道、解惑，并展开争鸣，自由辩论。 * 汉代o公元前124年，设立太学。太学学员被称为“博士弟子员 ”，老师被尊称为“博士”；入学年龄不限；他们均出身 于皇室或贵胄家庭，前途都是做官，故初建时只有博士弟 子员50人，到后来竟增加到数万人。o东汉灵帝于公元178年，在洛阳设立了一所艺术学校，史 称“鸿门学”，似可称为我国最早的“高等艺术学院”。 此外，汉代还有私学的教学机构，自称“精庐”或“精舍 ”。* 隋唐o隋朝开始的科举制度，深深地影响着教育的目标和内容。 可认为是一种“高等教育制度”。o在唐代，除了科举制度之外，“书院”的兴起也是中国教 育史上的一件大事。据研究，“书院”是
9、中国雏形阶段高 等教育的一种形态。“书院强调以自学、一个人读书钻研 为主，具有实行学术研究与教学相结合的特征。”o汉代太学、唐代的国子监、宋元的书院。 *n我国古代高等教育的特征第一，从办学主体看，是官私并存。第二，从社会功能看，是“显在”、“潜在”同具。第三，从管理者素质看，是名师掌权。第四，从课程内容看，是儒学为尊。第五，从受教育权看，是机会不均。第六，从教学方法看，是崇尚自学讨论。*p近现代高等教育鸦片战争后长达100多年的时间里，中国高等教育大 体经历了四个阶段。1、改良阶段(18401911年)曾国藩、李鸿章、张之洞为代表的一部分人主张办洋 务、兴西学。“百日维新”期间，光绪帝在教育
10、方面了 采取了一些改良措施。1862年京师同文馆的问世，1903年 “癸卯学制”颁布，标志着中国的近代高等教育开始起 步。 1905年8月，清廷正式下诏废除科举。*2、改革阶段(19111913年)o辛亥革命及“中华民国”成立后，资产阶级民主派 便着手进行教育改革。1912年元月成立教育部，19121913年公布了“壬子癸丑”学制，与高等教 育有关的内容为：学制分预科、本科、大学院三级 ；废除忠君尊孔宗旨，大学不开经学，学习西方近 代科学课程；以大学堂取代书院，禁用清朝教科书 ；实行学位制，设评议会，实行教授治校。*3、波动阶段(19131927年)辛亥革命后的7年里，发生了袁世凯、张勋、段祺
11、瑞三次复古运动，每次都重提尊孔读经。蔡元培任北大校长期间，采取种种措施抵制封建 复古主义，力主教育现代化，为促进社会新思潮的 发展做出了积极贡献。*4、缓进阶段(19271949年)o南京国民政府执政期间，教育部陆续颁布了大学组织法 、专科学校组织学、大学规程、大学研究院 组织规程、师范学规程等一系列法令、法规。至此 ，高等教育制度经过若干次的制定、补充、修改后已日渐 完善，对其宗旨、学制、管理制度课程设置、考试、教师 聘任、教学管理、学位授予等方面都有较细致的规定。o由于帝国主义入侵，内战不断，因而高等教育发展极为缓 慢，基础十分薄弱。据1947年统计，当时仅有各类高校207 所，在校学生1
12、55036人。*n当代的高等教育1.建国初17年摸索前进时期2.“文化大革命”10年惨遭浩劫时期3.改革、开放以来发展、改革时期* 研究对象高等教育学的研究对象是高等教育的运行形态及其基本发展规律。(一) 研究高等教育这一特殊的教育现象(二) 研究高等教育的运行形态（包括高等教育活动、 高等教育事业和高等教育思想。）(三) 研究高等教育的基本规律u高等教育学的研究对象、学科性质及理论体系* 高等教育学要研究的基本规律1、高等教育必须适应和促进社会发展的规律2、高等教育必须适应大学生身心发展特征和促 进大学生德智体美等方面的全面发展规律3、高等教育系统内部协调发展规律* 高等教育学的学科性质（一
13、）从一般性来说，高等教育学是一门教育科学教育有广义和狭义之别，高等教育学所指的教育 是狭义的教育，即高等教育机构(高等学校和科研 机构)所开展的教育。（二）从特殊性来说，高等教育学具有综合性、理 论性和应用性* 高等教育学概念l高等教育学是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。* 学习研究高等教育学的意义1有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心2有利于深化我们对高等教育的理性认识3有利于提高我们教育教学工作的技能和水平u高等教育学的学习和研究 学习研究高等教育学的目的了解高等教育的特殊本质、理解高等教育的运行形态、 认识高等教育的基
14、本规律、是高等教育工作者从理论和实践 相结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教 育实践的自觉性，从根本上提高高等教育质量。* 学习研究高等教育学的基本方法根本方法是理论联系实际，把握以下几点：(一)要以现实的高等教育工作为中心(二)要注重将高等教育学理论运用于实际(三)要着力于对高教实际问题的理性思考(四)要着眼于高教理论和实践的新发展*u复习思考题一、解释概念 1、高等教育 2、高等教育学 二、简答题 1、古代“高等教育”有何特点? 2、中世纪大学产生初期有哪些基本特征? 3、近代高等教育有哪些基本特征? 4、“二战”结束至20世纪70年代高等教育有哪些主要特征? 5、高等教育学的研究对象是什么? 6、如何理解高等教育学的学科性质? 三、论述题 从理论联系实际的角度谈谈怎样学习研究高等教育学的目的、意义和方法。*谢谢大家 ！严开胜 安徽师范大学教育科学学院心理学系 邮箱：*第二章 高等教育结构与功能u高等教育的结构 u高等教育的功能u高等学校的社会职能*
