《我们的综合课程教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我们的综合课程教学（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
我们的综合课程教学 从“这样，是品德与生活（社会）课吗？”走来 余杭区教育局教研室 何菊仙2006年5月这样这样 ，是吗吗？ 三年级我国的行政区“行政区”这样，是品德与社会课吗？“怎么看都不像品德课” “行政区”“美、大、物产丰富”这样，是品德与生活社会课了吧？“为了品德而品德，不是知味”这样，可以！我国的行政区 “行政区”初步建立“综合课程概念”这样，更好！ 我国的行政区 “行政区”知识点可以成为显性的课堂组织线 索突出地理知识的人文性；与生活的相关性。分组合作：以文化菜单为载体，找一找，贴一贴，渗透祖国各地文化。展示旅游照片，简单介绍，大家找一找，说一说帮生活用品找家乡 避免单纯地理知识教学，追求自然融合我们目前的基本策略一：建立单元概念，整体处理各种教育价值之间的关系， 恰当把握课程核心。二：可以“知识、能力”目标的达成为课堂组织的显性 索，蕴含“情感态度价值观” 目标，兼具多重教育价值 。三：寻找与学生生活相关联的点上切入，整合相关内容 ，开展教学，避免单纯知识教学。地理知识人文性、生活味四：恰当控制知识点的量和深度，要避免知识堆砌，现 象罗列，也要避免难于接受。我们面临的主要困难、问题老师们累自身环境我们正在努力的学校单独成立品德教研组 任课模式让我们和大家一起成长
