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1、 学校一位年轻教师因为被学生 的告状烦透了，居然想到让那些告 状的孩子在门口罚站，以示警告。 还有的教师为了图个清净，往往简 单了事，把“原告”和“被告”统 统叫来，然后狠狠地训斥一顿，这 样就算完事了。学生“告状”的目的分析47% 为了让教师批评犯错误的学生 29%为了受到老师的表扬14%帮助教师督促同学7%受到委屈向教师倾诉3%其它从心理学的角度，我们根据低年 级小学生“告状”的行为动机、目的 归结为三大类：妒忌性行为、报复性 行为、表现性行为。1、孩子认为自己在同学当中受了委屈，需 要老师帮助解决，所以才来告状。从另一 个角度看，这也正是孩子对老师的一种信 任。2、孩子认为班级中有某些不
2、好的现象，并 对其持反对观点，但其他同学又不听他的 劝告，需要教师支持。 3、低年级的孩子看到别人在做的事情 ，自己也很想去做，但又怕不“合法” ，以告状来探虚实，如果老师允许，他 会立即去做，若老师反对，他会立刻去 阻止别人。 4、有些孩子特别想引起老师的注意， 尤其是希望得到老师的表扬，而来告状 的。这类学生往往表现欲很强，但常常 被老师忽视。5、 希望与自己不友好的人或自己妒忌的人倒 霉。 这类学生“告状”时往往夸大其事，以 引起教师对肇事的不满，自己则幸灾乐祸。6、无事生非，引起师生骚动。有些调皮的孩 子为寻找刺激，除了夸大事实外，还会无中 生有，制造事端，从中获得快感。“告状”学生平
3、时表现分析 22% 平时行为表现很好，学习很好 6% 平时行为表现较好，学习较好 72% 平时行为表现较差，学习一般处理不当的危害1、如果对孩子的“告状”不置可否，不仅 会使一些有害的问题无法及时解决，还会 挫伤孩子的积极性。 2、如果鼓励他们的告状行为则会使其他孩 子争相效仿，以致独立处理问题的能力得 不到发展，更为严重的是，会使一些小孩 养成时时窥视他人秘密的不正常心态，导 致其人格的畸形发展。 那么如何正确处理小 学生告状问题呢？ 1.多关心孩子使他的需要得到满足 2.学会宽恕 3.教育孩子学会正确处理争执 4.结合主题队会教育 学生“告状”的本意，可能仅仅是一种情感上 的宣泄，或者是说他需要别人注意的一种方 式。但如果不加以引导，这些不同程度的心 理将在学生以后的生活中逐渐演变成心理疾 病，将影响到小学生健全人格的形成，给社 会发展和今后生活的幸福带来隐患。教育工 作者要抓住每一次教育的时机，就像苏霍姆 林斯基说的那样：“教师是以一个人的心灵去 精细地接触另一个人的心灵的工作”。我们应 本着一切教育的最终目的是形成健康人格的 教育思想去摸索、探究出一些能符合学生心 理发展水平的教育策略和方法，让学生和谐 地、愉快地、幸福地学习成长。
