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1、 浙江师大英语专业教学改革经验交流 浙师大外语学院英语系 胡美馨 2007年12月8日 杭州n培养目标n教学定位n教改举措一、培养目标n浙师大英语专业（师范）本科培养目标：培养德、智、体全面发展、专业基础扎实 、综合素质高、适应能力强，具有创新精神 和实践能力的中等及以上学校的英语师资。二、教学定位n英语基本功是英语专业本科教学目标的重要组 成部分n教师基本功是师范专业本科教学的重要组成部 分n在培养学生专业基本功的同时，培养学生的综 合素质和人文精神三、教学举措n以RICH为代表的课程教学改革n丰富的第二、三课堂活动RICH教学改革n nR (Research-based), 研究性学习：以
2、话题为基础、以英语为内容载体 进行小型课题研究活动。nI (Integrated curriculum) ，综合型课程：综合型教学内容：跨文化、跨学科综合型教学方法：有效整合各种教学手段综合型培养目标：培养语言能力与综合素质nC (Cooperative learning) ，合作型学习：课程强调“合作精神”与“合作 能力”，学习者必须在发展自主学习能力的同时，始 终注重发展合作精神与合作能力。nH (Humanistic outcome)，人文素质发展：通过合作型研究学习活动 和综合型课程内容，实现跨文化、跨学科学习视野的发展，真正提高学生对生活、对祖国、对世界的关注能力和理解能力，在此基础
3、上发展学生跨文化身份认同。RICH教改主要内容n教学内容n教学方法n评价体系RICH教学内容改革n教材使用n对教材外内容的拓展RICH课程内容：教材n选用优秀教材有助于实现英语专业培养目标有助于实现师范教育目标有助于实现RICH外语教育视野（local culture)n对教材内容进行拓展在语言学习的同时，充分发挥教材的文化教育价 值和思想性价值，培养学生的人文素质n在使用教材的同时，培养学生利用教材、挖掘教材的 能力（师范教育）RICH教学教材使用例析：n 文化透视英语教程第一册第一单元Voices from the FamilynClose reading: The Belated Fat
4、hernFurther reading: The Only DaughterI Want a Wife集体备课：n课程组在大量阅读的基础上，提出个人对该单 元文化专题教学的切入点，并集体讨论，拓展 理解本文化专题的可能的视角切入本单元内容的可能的视角nUnderstanding families in U.S.A and other English speaking countries: Focus on cultural informationnUnderstanding social identity of women in U.S.A: focus on viewpoint and so
5、cial phenomena behind itnUnderstanding “my” family after knowing U.S.A families: focus on a dialogue between understanding target culture and learners personal experiences (including Chinese family value as a whole and students own family experiences)n不同视角的共同指向n了解文化现象：what, 是什么n理解文化现象：why, 为什么n在文化对话
6、与文化理解的基础上发展文化评析 与批判性思考能力选择视角展开教学n基于以上教学理解和可能视角，教师根据个人 与学生实际选择视角n就某个老师而言，最合适的教学内容和方法是 教师和他/她的学生最得心应手的方法， 不要 求每个老师选择同样的视角、挖掘到同样的深 度n结合所选择的视角开展课堂教学与研究性学习各视角下的研究性学习nPerspective 1:Understanding families in U.S.A and other English speaking countries: Focus on cultural differencesnResearch projects for stu
7、dents:Families in U.S.A and other English speaking countries （values and patterns)nPerspective 2:Understanding social identity of women in U.S.A: focus on viewpoint and social phenomena behind itn Research projects for students:Social status of women in U.S.A: 1950s, 1970s, an nownPerspective 3: Und
8、erstanding “my” family after knowing U.S.A families: focus on a link between cultural understanding and learners personal experiences (including Chinese family value as a whole and students own family experiences)nResearch projects for students: A comparison between U.S.A families and Chinese famili
9、es: patterns and values教材的选择 n本科英语专业教育应融合对目的语文化和这种文化关 照下的观点、思想的渐进的理解n基于文化理解，增进学生对世界不同文化的亲近感, 逐步发展学生跨文化视野与基于中西文化对话的跨文 化身份认同n培养学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差 异的灵活性，增强学生的跨文化交际能力，这是英语 专业学生应有的、优于其它专业毕业生的一个优势n英语专业相关课程需巧妙渗透文化学习，而不只是依 赖文化类课程来完成。“基础英语”作为英语专业一、 二年级主干课程，更需作此努力。课程教学内容：学生自编课题材料n学生结合教材内容与个人兴趣，选定研究性课 题进行学习
10、n学生课题材料（原版英文）是课程学习内容的 重要组成部分n从内容和语言两个方面利用学生自编课题材料n保证了课程学习中学生得到大量的原版英语语 言输入RICH教改主要内容n教学内容n教学方法n评价体系课程教学方法n传统的教师讲解与课堂讨论n学生研究性课题自主学习（含seminar)课程教学方法：RICH教学的基本环节研究性学习 Research- based learning 综合性课程 Integrated curriculum群体性学习 Community learning人文综合素 质提高 Humanistic outcome53762841形成小组 确定话题查找资料编辑资料制作海报口头报
11、告教学评估书面论文RICH教改主要内容n教学内容n教学方法n评价体系学习评价体系n形成性评价：学生学习档案n终极性评价：年级统一考试过程评价：学生学习档案学习档案作业形式及其成绩 （占学期总分60%）语言知识学习类 22%语言知识运用类 22%经历反思类16%写作笔记 翻译阅读 语言练习 等实践活动小组专题研 究学习计划 学习周记 反思和自评 教学建议 学习档案编 辑评价，反馈 ，调整学习档案作业形式及其成绩 （占学期总分60%）语言知识学习类 22%语言知识运用类 22%经历反思类16%写作笔记 翻译阅读 语言练习 等实践活动小组专题研究 个人专题研究 班级研讨会学习计划 学习周记 反思和自
12、评 教学建议 学习档案编辑评价，反馈 ，调整形成性评价：学生学习档案n保证了学生在课程学习过程中有大量以内容为 基础的口头、书面语言输入、输出活动，落实 学生语言基本功培养n在语言发展的同时，发展学生一些不能量化的 素质与能力终极评价：年级统一考试n学期期末年级统一测试，监测学生语言基本功 发展状态n不以考试束缚教学改革教学改革成果n教学改革中的学生发展n教学改革中的教师个人发展n教学改革带动教师团队发展n教学改革带动教师科研RICH教学中的学生发展：得到专家的充分肯定切实培养了学生语言基本功拓展了学生的跨文化视野与跨学科 视野，完善学生的知识结构提高了学生的人文素质与综合能力，为 学生从事教
13、育工作打下良好基础促进学生促进学生 的发展的发展RICH教学中的教师发展使教师成为思想者使教师成为课程核心使教师成为研究者促进教师促进教师 的发展的发展教学改革带动教师团队发展n十四年如一地开展教师研究论坛、孕育了持续 发展、不断成熟的教师团队和探究型团队文化n在教改基础上形成了“RICH教改研究所”与“外 语课程与教师发展研究中心”n教改核心成员成为各学科骨干教师RICH教学改革带动科研已出版RICH教育视 野外语课程改革 与教师发展和教 师知识与课程话语 等专著外国语、外 语界、国外外 语教学等期刊发 表RICH教改与教师 发展相关论文23篇承担国家级研究项目主 要有2项，承担校级教 学研究项目6个 RICH课程与教师发展 项目，2004年获校优 秀教学成果一等奖， 2005年获浙江省人民政 府优秀教学成果二等奖课改推动了专业建设n课程改革推进了单门课程的不断发展与成熟n在单门课程发展的基础上形成不断成熟的课程 群n在课程群发展的基础上，英语专业课程体系日 益趋向合理、成熟Thank you!
