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1、 新课程背景下的教师专业发 展赵德成北京师范大学教育管理学院一、新课程的实施与反 思赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990基础教育课程改革的组织与推进19992001/6：制定颁布了基础 教育课程改革纲要（试行）、义 务教育阶段17个学科18个课程标准 、编审了各科实验教材。2001/72002/7：课程改革在全 国38个国家级实验区正式启动。赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990课程改革继续推进2002年秋季，3个新增国家级实验区和 500多个省级实验区的一年级进入课改， 全国实验规模达到同年级学生的1015 。2004年秋季，
2、课程改革进入推广阶段。 山东、海南、宁夏、广东四个省启动稿 中阶段的课程改革。2005年秋季，中小学阶段所有起始年级 的学生原则上已都进入新课程。赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990正在进行中的素质教育调研l基础教育课程改革与中考招生制度改革l高等学校招生考试制度研究l义务教育均衡发展研究l素质教育的理论、政策研究l基础教育国际比较研究l人才培养选拔的社会环境国际比较研究l教育舆情分析和民意调查赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990新课程新在哪里？P强调形成积极主动的学习态度，使获 得知识与技能的过程同时成为学会学习和 形成正确
3、价值观的过程。P加强课程内容与学生生活以及现代社 会的联系，关注学生的学习兴趣和经验， 精选终身学习必备的基础知识和技能。P倡导自主、探究、合作的学习方式， 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新 知识的能力、分析和解决问题的能力以及 交流与合作的能力。 赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990关于新课程的思考$新课程实施以来取得哪些成就和进展 ？$新课程自身及其实施中遇到了些什么 样的问题？$新课程的未来将向何处去？$新课程需要做哪些调整？二、让教师成为研究者赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990校本研究首先是研究$研究就是对未知问
4、题的探索；$研究从发现问题开始，然后提出研究假 设，并不断对假设进行验证和分析。$每个人生来都是研究者。赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990“以校为本”的含义是什么? 指学校自身应成为发展的中心和根 本，学校的一切办学和改革措施都 要有利于学校自身的发展，有利于 学校组织的发展，有利于学校组织 成员的发展，最终有利于教育对象 的发展。1.为了学校 赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-588029902.基于学校? 指教育改革的主阵地是学校。没有学 校层面的变革，一切教育改革的措施 都要落空，改革的目标就不能实现。 教育改革与发展，归根结底要通
5、过学 校来体现。赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-588029903. 在学校中进行? 指在学校办学与教育改革中，充分发 挥学校成员的积极性、主动性和创造 性，使教师真正成为教育过程的主导 力量，成为教育改革成功与否得关键 。没有学校自身的主体作用，学校一 切改革都是不可能成功的。赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990例1：关于写字作业最佳遍数 的研究赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990研究问题来自教师生活l现状：老师们倾向于布置写字作业的遍 数越来越多，有时候还把多写几遍做为惩 罚，可孩子们都不太愿意写。l
6、问题：是不是写得遍数越多越好？写几 遍效果最佳？l假设：不是写得遍数越多越好，四遍作 业的效果最佳。赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990如何证明我的假设l研究对象：选择一个班的学生，根据座 位将八列学生分成四组。l实验：第一组写2遍，第二组写4遍，第 三组写6遍，第四组写8遍。l结果：写4遍那一组学生报告的喜欢程度 和随堂检查效果都最好。l结论：4遍最好。赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990还有没有其它问题要提出来？l会不会存在抽样误差，即刚好做4遍的那 组学生平时学习就好？l是否会受到折衷心理的影响，即四个程 度选择大家会倾
7、向于接受第二种？l这一结论能否在其它班也得到验证？l是否还与作业量即要写字的个数有关？l赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990例2：学生眼中的教师 （小学6年级）赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990研究问题与研究设计l背景：老师们都认为自己热爱学生，在教育过 程中投入了大量的精力和情感，可还是经常发 现学生似乎不领情，师生关系存在问题。l问题：老师是否爱学生，工作做得好不好，应 该由学生来评判。学生心目中的老师究竟怎样 ？l设计：采用问卷法，但要让学生表达出真实意 见。由大队辅导员来施测和统计。赵德成博士 北京师范大学教育管理学
8、院 tel：010-58802990学生喜欢的教师行为l讲笑话、幽默l态度亲切、有笑容l像朋友一样交流l讨论交流l讲课外知识l口头表达能力强、语 言文明、耐心l讲得具体、细致、活 跃l组织游戏l教法独特l良好的示范l公平l感情投入l鼓励、表扬l帮助l做事认真赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990学生不喜欢的教师行为l上课批评同学l重写作业l发脾气、嚷嚷、凶l没有笑容、严肃、 死板、瞪眼l偏向l唠叨l门外站着l不许说话、不理解 人、冤枉人、太严厉l随便占用科任课l高谈阔论l请家长l不讲卫生l仪容不整l当众念分l扔粉笔头l生气停课l拖堂赵德成博士 北京师范大学教育管
9、理学院 tel：010-58802990一个典型的冲突型教师l孩子们喜欢他的教学；l孩子们对他的某些问题十分反感；l他自己感觉调查结果出乎意料，苦苦思索 为什么？l他自觉参加行动研究，如何注意语言艺术 ？l关注他的成长，通过行动研究，帮助他改 善师生关系，其实就是一个很棒的校本研究 。赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990例3：不举手的孩子要不要 找他举手赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990问题的提出l现状：老师们都在课堂上提出很多问题 ，都期望和奖励积极举手的同学，不举手 的同学一般不找。l问题： 是不是所有年级，所有问题 都
10、必须举手以后才能发言？ 不举手的同学，老师要不要 找他们发言？赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990将研究问题进一步具体化l教师上课提问的目的到底是什么？l如果不找不举手的学生发言，这些目的能 实现吗？实现的程度如何？带给学生的消极 影响是什么？l如果找这种学生发言，他回答不上来，伤 了自尊怎么办？有没有一种两全的策略？l新策略实施带给教师的挑战是什么？教师 如何应对？l赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990研究方法是什么l课堂观察l对学生和同事的访谈l准实验研究l个案l赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-588
11、02990试问， 如果我们将上述问题都通过校本 研究，找到积极、有效的应对策 略， 这难道不比拿到国家级课题 更有意义？三、从自我反思开始赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990观点一：自我反思是促进教师专业成 长的重要途径o有关理论：“自我反思是促进教师专业成 长的重要力量”o文件规定：“要构建以教师自评为主的教 师评价制度”o“老”教师的话：“不要以为那些老教师有 什么了不起”赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990观点二：当前的“表功文化”在不断 销蚀教师的反思意识和能力o在各种课题研讨活动中，我们发现几乎 所有的实验研究都是成
12、功的。o在教学研讨活动中，评课者都大声说优 点，拿着放大镜找优点，但对存在的问题 却视而不见。o在行政部门组织的各种经验交流活动中 ，所有组织者都声称当地工作十分成功， 群众都拍手称好，值得他人学习。赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990观点三：教师教学与评价工作中存在 着很多亟待反思和改进的问题o小学识字课：春夏秋冬o初中美术课：颜色的处理o广播台的笑话：西瓜请假以课堂导入为例赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990观点四：反思可以有多种形式，成功 反思需要以下条件o开放心态o提高理论水平o沟通与交流o防止反思中的霸权o行动研究四
13、、从单打独斗中走出 来赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990教师集体的同伴互助 赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990o校本研究强调教师在自我反思的同时 ，开放自己，加强教师之间以及在课 程实施等教学活动上的专业切磋、协 调和合作，共同分享经验，互相学习 ，彼此支持，共同成长。同伴互助的 实质是教师作为专业人员之间的对话 、互动与合作。基本观点赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990o交谈，分为浅层次的交淡和深层次的交谈两 者情况。深层次的交谈又包括专业会谈和专 题讨论。o协作，协作指教师共同承担责任
14、完成任务， 新课程要求教师共同承担教研课题或教改任 务。o帮助，教学经验丰富、教学成绩突出的优秀 教师，帮助和指导新任教师，使其尽快适应 角色和环境的要求。同伴互助的主要形式赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990成长中的教师需要校长的帮助l沟通、倾听、宽容与耐心l尊重教师的主动性与自主权l相信差异是巨大的财富和资源l愿意与教师共同成长赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990专业引领 赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990o专业研究人员的参与是校本研究不可 或缺的因素。离开了专业研究人员等 “局外人”的
15、参与，校本研究就常常 会自囿于同水平反复，迈不开实质性 的步伐，甚至会停滞不前，从而导致 形式化、平庸化。基本观点赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990从某种意义上来说，专业研究人 员的参与是校本研究向纵深可持续性 发展的关键。学校要积极主动争取他 们的支持和指导。赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990o理论更重要的价值在于给人：精神和气质 的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念 的提升。o拒绝理论，就是拒绝进步，实践就只能在 低层次上重复。o教师一定要养成学习理论的习惯，当前， 要认真系统地学习与新课程相关的教学理 论。教师自学理
16、论实际上是一种隐性的专 业引领。赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990心理学的应用o儿童学习o教学组织o体育训练o法官判案o销售o工程o赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990专业引领的形式o学术专题报告o理论学习辅导讲座o教学现场指导o教学专业咨询（座谈）赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990谢谢倾听 ！赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990很多孩子喜欢他l上课风趣、幽默；l可以让学生下位子讨论；l给大家讲笑话；l在讲重点、难点的时候语气很强烈；l和同学们一起讨论，像朋友，很平等；l带我们到银行等校外地方去上课；l设计有趣的游戏；l讲课外的东西返回赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel：010-58802990很多孩子对他很反感l老占用科任课；l老瞪眼睛；l我们说一句，他会唠叨十句；l同学说话，老让学生再写一遍作业；l扔粉笔头；l没有举手，却非得叫我们回答问题；l不理解我们；l从来不把领口的第二颗纽扣系上
