我们怎么做好班主任

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1、我们怎么做好班主任 关于班主任素养的思考聊城大学教科院张朝珍2009.7分析路线 实践路线：优秀班主任谱系研究优秀班主任标准 理论路线：作为班级管理者的素养要 求新时期班主任的素养构成例一：优秀班主任标准1、热爱教育事业，热爱学生，具有良好的师德师风。 2、认真做好班主任工作，重视班集体建设，所教班级有较强 的集体荣誉感，班风正。 3、 班级在学校各种常规检查中成绩良好，每月的班主任考 核成绩良好。 4、 做好与家长的联系沟通工作，家长对班主任工作感到满 意。 5、 班级活动开展积极，在各级各类比赛中获得好成绩。（ 集体有区、市级以上荣誉优先考虑。） 6、 所教班级的教学成绩优良或进步较大，学

2、风好或有明显 改进。 7、 教室环境、班级财产保护好，卫生好。 8、 班级学生无重大违纪行为，社会的反响良好。 9、 具有大胆实践探索的精神，主动积极地投身与教科研工 作，每学年均有一篇以上文章获得校级以上荣誉。-常州市第四中学优秀班主任评选标准 项项目例二：文登市中小学优秀班主任评选标准师师德 修养1忠诚诚党的教育事业业，全面贯彻贯彻 党的教育方针针，热爱热爱 班主任工作。 2关心爱护爱护 学生，针对针对 不同学生提出不同要求，学生问问卷满满意率达90%以 上。业务业务 能力1重视业务视业务 理论论学习习，学习习笔记记每学期不少于10次。 2重视视典型教育案例的记录记录 与反思，典型教育案例

3、不少于2个，班主任工 作反思每学期不少于5篇。 3学期初制定科学的班主任工作计计划，期末有详细详细 的工作总结总结 。德育 工作1结结合班级实际级实际 ，有针对针对 性的开展班级级德育主题题活动动，每学期不少于4次 ，并留有记录记录 。 2积积极组织组织 班级级参加学校的各项项活动动，所带带班级连续级连续 两年被评为评为 校级级以 上先进进班集体。常规规 管理1重视视班级级常规规的建立、完善，以及班干部的选选拔、培养，学生自我管理 、民主管理能力强。 2班级级文化建设设富有成效，班风风正，班集体凝聚力强。 3在全校争先创优创优 活动动中班集体成绩绩突出。团结团结 协协作1善于与任课课教师师沟通

4、，听取教师对师对 学生学风风的反映，及时时向教师转师转 达 学生对对教学的意见见，起到教与学的桥桥梁作用。 2. 加强家校联联系，开好家长长会，每学期不少于1次；家访访次数每学期不低 于班级级学生数的1/2。 3. 班级级学习习成绩绩考核位居同年级级前1/3。 总 分新时期班主任的素养构成身心素养能力素养知识素养思想品德素养优秀班主任班主任工作的五重境界 第一重：维持班级生活秩序，使它不至于陷入混乱 。这是最基本的境界 ； 第二重：在维持秩序的基础上，力争形成好的集体 学习氛围； 第三重：在上一境界的基础上，还可以使班级产生 凝聚力，包括进行集体主义教育； 第四重：可以致力于培养学生自主活动的

5、能力； 第五重：这是最高的境界，即关注学生个体和班级 整体的精神生活质量。 部分班主任的工作现状1.管理方法：事前“管”,事后“惩” 管好学生,不捅漏子,不出问题,最好个个都是“小绵 羊” ；事后“惩罚”,稍有出错,就杀一儆百，下不为例。 2.工作状态：“不愿做”、“不会做”、“ 不宜做”的“三不”现象 一、班主任的思想品德素养（一）思想政治素养思想政治素养是每个班主任落实党的教育 方针，全心全意为教育服务、为学生服务 应有的思想品德要素，也是具有社会觉悟 、有事业心和责任感的具体表现。坚定的 共产主义理想和信念，坚持正确的人生观 和价值观，强烈的爱国主义感情，以及勇 于坚持真理修正错误的大无

6、畏精神都在班 主任的各项素养中占主要地位。（二）道德素养 道德是人们共同生活中要遵守的行为准则和 规范，或者说是调整人们之间以及个人和社 会之间关系所提倡的行为规范的总和。 中国文化是重“德”的文化，中国的传统教 育可谓是以“德”为核心的教育，对教师的 “德”具有极高的要求，所谓“人师”都是 具有极高道德修养的“圣贤”、“君子”。 高尚的道德是班主任的灵魂，是一种巨大的 教育力量，如和风细雨，滋养学生的心灵， 感染和感化学生。 作为班主任来说，道德修养的核心是爱心。 全国优秀班主任李镇西说：“教育的爱不是为了达 到某种教育目的而做出来的一种姿态。它是一种 思想，一种情感，一种氛围它自然而然地贯

7、 穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教 育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学 生心灵。”全国优秀班主任黄静华说：“我时刻想 着两句话，假如我是孩子和假如是我的孩子。 这样的情感体验，使我对学生少了一分苛求，多 了一分理解；少了一分埋怨，多了一分宽容；少 了一分指责，多了一分尊重；少了一分失落，多 了一分希望。” 教师的职业道德1997年9月，国家教委、全国教育总工会对1991年颁发的中 小学教师职业道德规范进行了修订，重新予以颁布。一、依法执教 ：学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小 平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线， 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法

8、规， 在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背 党和国家方针、政策的言行。二、爱岗敬业 ：热爱教育、热爱学校，尽职尽责、 教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上 课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康 的思想。三、热爱学生 ：关心爱护全体学生，尊重学生的人格， 平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺 、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法 权益，促进学生全面、主动、健康发展。四、严谨治学：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学 习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法， 提高教育、教学和科研水平。 五、团结协作：谦虚谨慎、尊重

9、同志，相互学习，相互 帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维 护学校荣誉，共创文明校风。 六、尊重家长：主动与学生家长联系，认真听取意见和 建议，取得支持与配合。积极宣传科学教育思想和方 法，不训斥、指责学生家长。 七、廉洁从教：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵 制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。 八、为人师表 模范遵守社会公德，衣着整洁得体， 语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派 ，以身作则，注重身教。 二、班主任的身心素养 健康的体魄是从事一切工作的物质基础。没有了这 个基础，其他对于人来说，都是“零”。班主任工作 十分艰苦和繁重，对体力和精力的消耗十分很大，

10、 无论是备课、上课、批改作业、辅导学生、教育科 研，还是做学生思想工作，进行班级活动等等，都 要付出艰辛的体力劳动和脑力劳动。班主任职业的 特殊性决定了班主任应具备强健的身体， 班主任工作是雕塑学生心灵的工作。一个班主任如 果具有良好的心理素质，就会对学生发展起着潜移 默化的作用，从而使他的工作走上一个新的台阶。 班主任的心理面貌如何，将影响着学生的心理状况 ，在一定意义将决定着学生发展的水平。（一）健康强健的体魄 注重生活品质，提升身体素质，锻造健康强健的 体魄。 （二）良好的心理素质有资料显示，目前我国正常人群心理障碍的比 率在20左右。然而，据国家中小学生心理健康 教育课题组对14个地区

11、的168所城乡中小学的 2292名教师所进行的抽样检测表明，中小学教师 心理障碍发生率竟高达52.23，已经高于中小学 生心理问题的检出率。(二)丰富、高尚的情感 列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没 有，也不可能有对于真理的追求。”情感是推动 人们前进的巨大动力。为了造就未来新人，班主 任应该有丰富而高尚的情感。班主任的情感对学 生的各个方面都有影响作用。 全国优秀班主任郭葆芳对班主任工作做了高度概 括；“严师之教、慈母之心、良医之术、绣花之 功。” 无数教育成功的事例都说明,教师对学生的爱是打开学生心扉的钥匙,当学生被教师的关心、爱护所 感动,他就会把内心的“秘密”倾吐给自己信任的 教师

12、,从而决心改正自己的错误,所以班主任要比 一般教师更深刻地影响着学生的精神成长。三、班主任的知识素养（一）广博的各科知识 马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚 至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。” 学生接受新事物特别快，班主任如果能在专业以 外的其他方面给他们以指导、影响或鼓励、支持 ，就更能沟通彼此之间的心灵，从而赢得学生的 信赖和敬重，同时还能促进素质教育的发展。从 某种意义上可以这样说：没有全面发展的班主任 ，就很难培养出全面发展的学生。（二）管理科学知识 班级是现代学校开展教育、教学和管理活动的基层 组织，班级管理工作是学校管理工作的基础。班级 管理得如何，对于贯彻国家教育方

13、针，落实学校教 育计划，实现培养目标，起着关键性的作用。班主 任是学校班级的直接管理者，要做好这项工作，丰 富的班级管理经验是很重要的，但还必须掌握一定 的管理科学知识，并把它们切实地用在班级管理上 ，这样就可以加强班级管理的主动性、科学性，克 服盲目性，少走弯路，少犯错误。（三）身心保健知识 教师要懂得爱惜自己、保护自 己，掌握有关身体保健、心理 健康等方面的知识，为个人、 家庭和教育锻造健康的体魄， 健康的心理。四、班主任的能力素养（一）组织教学能力 分析教学目标、教学任务和教学内容的能 力 控制调控教学过程、节奏能力 语言表达能力，板书设计、课件制作能力 等（二）组织管理能力组织管理能力

14、主要表现在以下几个方面： 1.善于恰如其分地确定本班发展目标、制定本班发展规 划，使其具有可行性。 2.善于处理刚性管理与柔性管理的关系。 3.营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境的能力。 4.善于组织策划各种教育活动，并利用各种评价反馈系 统进行监督调控。 5.善于针对学生特点，激发学生自我教育与自我管理的 能力。这些是班主任组织管理能力的有机组成部分，是 班主任专业能力中最核心的部分。有了这些能力， 班集体才会迅速发展成熟，形成凝聚力。（三）协调与应变能力 协调任课教师、联系家长的能力。 应变能力主要表现在以下三个方面： 1.当怒不怒的自控力。班主任也是普通人，有高兴的时候，也有心情不愉快

15、 的时候。但是作为教育者，特别是班主任在任何情绪状态 下都要客观地对待学生，老师决不能把自己不愉快的情绪 借故发在学生身上。 2.迅速而准确的判断力。班主任要对偶发事件中的新问题、新动向有敏锐的观 察力，对问题的性质要能够迅速做出准确的判断，这是能 否处理好偶发事件的关键。（四）研究能力1.了解与研究学生的能力 这是班主任能力结构中最基本的部分，是搞好班 级管理和学生思想品德教育的前提，也是其他专 业能力形成的条件。 了解学生必须做到内容的全面性、方法的多样性 、情况的真实性。 教育学生、管理学生，首先就要迅速、准确、全 面了解和研究学生，掌握学生的心理特点、思维 方式、理想追求、是非标准等等

16、，这有这样才能 “因材施教”。2.教育科研能力 教育科研能力是指班主任能够在正确的教 育观念指导下，运用科学的方法，通过实 践问题中存在的解决，揭示教育的本质和 规律的能力。 发现问题的能力、解决问题的能力、反思 与批判能力对几个问题的反思1.班主任兵法的思路： “可能有人会问了，在你眼里，师生就是对立面， 动不动就交战，你的教育观有问题。我说你错了 ，教师与学生天生就不是同一战壕里的人。教师 与学生之间永远存在着控制与反控制、斗争与反 斗争的问题。本文探讨的就是教师如何在与学生 的交往中做得更高明的问题。学生不是教师，教 师也不是学生，把学生看作是对手，其实是充分 尊重学生的表现。在我们现实生活中，那些不重 视学生而栽在学生手里的教师可太多了！”如何正确看待师生关系 兵法是一种致胜的谋略。 师生关系能否定位于敌我关系？猫鼠关系；朋友关系; 合作关系 2.好的班主任就是从早到晚整天蹲点的