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1、价 值 和 真 理 的 辩 证 统 一l清华大学 吴倬1、成功的实践必然是真理尺度和价值尺度的统一真理尺度：指制约人们的实践的外部 事物存在和发展的本质和客观规律。价值尺度：指制约人们实践的主体即 人的存在和发展的本质、规律和规定 性，具体表现为人的需要和要求。成功的实践必然是真理尺度和价值尺 度的统一。2、真理和价值在实践基础 上的辩证统一第一、价值实现是以遵循相关真理为 前提的。第二、获得正确的价值认识是以掌握 相关真理为根据的。罗素不正确地把共产主义理想与 宗教信仰相等同：l 上帝辩证唯物主义l 救世主马克思l 选民无产阶级l 教会共产党l 耶稣再临革命l 地狱对资本家的革命l 基督作王
2、一千年共产主义联邦 科学信念与宗教信仰的区别在于：l首先，科学信念是以辩证唯物主义、历 史唯物主义的世界观为根据的；而宗教 信仰是以唯心主义、有神论的世界观为 根据的。l其次，科学信念的确立是以相关真理为 依据的；而宗教信仰却与真理背道而驰 。l最后，科学信念鼓励人们进行理性思考 ；宗教则反对理性思考，鼓吹非理性的 盲目信仰。第三、真理必然具有价值。第四、真理和价值在实践和 认识活动中相互制约、 相 互引导、相互促进。相互制约 ：一方面，价值的实现有赖于对相关 真理的把握，因此，真理的发展水 平制约着价值实现的程度。另一方面，真理被确认，真理在实 践中被验证的过程，则有赖于价值 在实践中被实现
3、的情况。相互引导 ：一方面，实现价值是人们追求真理 的目的，价值追求引导人们去探索 相关真理。另一方面，真理的不断发展也引导 着人们提出相关的新的价值追求。相互促进 ：一方面，真理的发展促进价值 的实现。另一方面，价值的实现推动着 真理的发展。3、坚持科学精神与人文精神的辩证统一科学精神 ：是人们在实践中坚持真理、 尊重科学、严格按照科学规律办事 的求真、求实的自觉意识。科学精神的特点 ：第一、坚持以科学的实事求是精神 去认识和改造世界，努力排除不符 合实际的主观因素对认识和实践活 动的干扰。第二、把追求真实、反对虚假看作 是人们进行科学认识和实践活动的 基本品格。科学精神的特点 ：第三、崇尚
4、理性思维，要注意排除 非理性的情感、习惯等因素的消极 影响。第四、科学精神不承认科学有禁区 ，鼓励人们去探索一切未知领域的 奥秘，反对束缚人的思想。人文精神 ： 是人们在实践中形成的尊重 人、爱护人，时刻关注人类利益 和人类发展的求善、求美的自觉 意识。人文精神的特点 ：第一、自觉地把人的利益和人的发 展看作是一切认识和实践活动的出 发点，这是一种“以人为中心”的实 践原则。第二、从人的利益和发展要求出发 ，把追求美好作为认识和实践活动 的一种重要目标。人文精神的特点 ： 第三、 人文精神不仅崇尚理性， 它还调动、诉诸人的理性之外的情 感、意志等非理性的意识形式和精 神体验来展示和表现人的本质
5、、人 的生活、人的追求等人的丰富存在 形态和内心世界。人文精神的特点 ： 第四、人文精神要求人们时刻以 符合人类利益和发展要求的价值标 准审视自己的一切思想和行动，它 把违背“善”的一切言行视作禁区。关 于 讲 授 “真 理 和 价 值 的 辩 证 统 一” 一课的几点考虑第一、要处理好知识教育、能 力教育和价值观教育的关系。首先，要明确本课在知识、能力和价 值观三方面教育的具体内容。其次，在讲课中，要体现“以知识教育 为依托，实现能力教育，落实科学价 值观教育”的要求。第二、 要做到科学性、 时代感和针对性的统一。科学性时代感针对性第三、在讲课中，努力做到 ：语言表达准确、精练、生动；逻辑思路清晰、严谨；态度积极、亲切、热情，以便与学生 之间形成一种融洽、和谐、民主、平 等的关系，促进学生学习积极性的提 高。
