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1、雷锋叔叔，你在哪里教案学案一体化设雷锋叔叔，你在哪里教案学案一体化设 计教案计教案荣成市实验小学 二 年级 语文 学科教案、学案一体化设计型新授题 7、雷锋叔叔，你在哪里时 2 时设计人教学目标设计 1认识文中的 12 个生字，会写 12 个字。2正确、流利、有感情地朗读文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。3通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。教学方法设计通过学生讨论，学会朗读诗歌。多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、导入 1出示雷锋照片。谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？二、根据识字规律，在文中识
2、字三、观察诗歌规律，引导背诵四、组织讨论，引发思考五、大搜索本以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。在教本时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们
3、把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。2交流资料（小组之间或同学之间交流） ，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？1自由读文，初步感知文内容。2画出本所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。 从小养成使用工具书的习惯3同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。4用所认生字再读文，要求把文读正确、读流利。 认为给够把文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。6指名读文。教学程序设计教学处理设计师生活动设计 1把你对雷锋叔叔的感情渗入
4、到文朗读中，用读体现出来。2指名读文，学生评价，补充朗读。3师：请你在文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？4你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。6学生自由练读后指名读。7分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。8通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？说一说身边的好人好事。想一想：你以后要怎么做？板书设计雷锋叔叔，你在哪里长长的小溪晶莹的露珠蒙蒙的细雨曾经、泥泞、花瓣、晶莹、寻觅后反思 1抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。2体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。3用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。
