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1、鄂教版品德与社会六年级上册全册教案鄂教版品德与社会六年级上册全册教案1 生命是宝贵的2 呵护我们的生命3 生命的宣言4 我们是集体的主人以公民的名义6 法律伴我行7话说地球8 地球上的人们9 异域采风0 寻访伟大的古代文明1 与历史文化名人对话2 回眸、展望科技发展历程1 生命是宝贵的教学内容义务教育程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第一单元第一生命是宝贵的 。学情分析从学生的社会生活环境看，孩子升入六年级后，处于青春发育期的起点，生命日趋充满活力，此时对学生进行珍爱生命教育，是非常必要的。在此之前品德程以及其他教育中，学生已经受到自护、自救教育，但很少从生命意义与责任的高度探究珍爱生
2、命的意义与方法，感受生命成长的快乐。从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对生命的来临，生命的爱并不陌生。针对学生的认识基础和年龄特点，应在加深对相关知识地理解的基础上，引导学生从平凡地生命中感悟生命地宝贵与和谐，尊重、珍惜、善待生命。因此，本针对上述学情分析，确定的教学重点是：在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。教学难点是：认识到生命是美好也是脆弱的，承载着自己的幸福快乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱希望，深刻领会“生命不仅仅属于自己” ，从而倍加珍惜自己的生命。设计思路本以探索生命的历程为线索，通过“生命来自父母” ，“生命与爱相随” 、 “生
3、命只有一次”三个话题活动，选择切入点深入学生心灵，在学生的探究、交流、思考中调动学生的真实情感，唤醒其内心感悟，让学生在探讨生命起源、成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命不仅属于自己，也属于社会。它承载这自己的幸福快乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱希望。珍爱自己的生命不仅是我们的本能，更是我们的责任。教学目标情感态度价值观目标：通过探寻生命的历程，了解成长的不易，明确自己的生命承载着亲人的爱与期望，知道生命不仅仅属于自己。能力目标：体验社会对生命的关爱，初步知道生命属于自己，也属于社会，珍爱生命是一种责任。知识目标：懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。教学重点在探寻生命孕育、生命成长的过
4、程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。教学难点认识到生命是美好也是脆弱的，承载着自己的幸福快乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱希望，深刻领会“生命不仅仅属于自己” ，从而倍加珍惜自己的生命。教学准备教师准备：有关生命孕育的视频、 、录音等。学生准备：寻找自己成长过程中的相关物品或回忆相关生活场景，搜集整理反映自己成长进步的资料等。时安排3 时。第一时完成教材 P2-P3 页内容，话题为“生命来自父母” 。第二时完成教材 P4-P 页内容，话题为“生命与爱相随”。第二时完成教材 P6-P7 页内容，话题为“生命只有一次” 。教学过程第一时活动一我最珍贵的“生日礼物”生命师：同学们，每次过生
5、日的时候，都会收到很多的生日礼物，你最珍贵的生日礼物是什么呢？让我们一起来看看吧。 （播放：“我的生日礼物” ，感受收到礼物的欣喜和家长的用心良苦，在生日礼物中寄托着对孩子的爱。 ）2 师：大家都收到了很多宝贵的生日礼物，可是你们知道吗？在 11、12 年的生日那天，你们的父母就已经送给你们一份最珍贵的礼物，那就是3 小结：对，父母赋予我们生命， （板书：生命来自父母）这就是我们最宝贵的礼物。【设计意图：从孩子们熟悉的生日礼物导入，通过感受父母对自己的付出和爱，让学生体验生命的宝贵，为敞开心扉，动情交流做铺垫，引入主题，导入新。 】活动二生命的孕育美丽、神奇师：生命是父母赋予我们最珍贵的礼物，
6、那它是怎么孕育开始的呢？想知道吗？让我们一起来看看。 （播放生命的孕育 ）2 师（解说）：那个微小的看不见的小精灵，拖着一条长长的尾巴，在黑暗中焦灼地游动着。它被一种物质强烈地吸引着，突然，它挤破了一层极薄的细胞膜，钻了进去这是一个多么激动人心的时刻！一个新的生命就此开始了孕育，在经过了激动、难耐、忐忑不安的个星期之后，一个充满着期待的婴儿就要呱呱坠地了。3 师:生命是那么神奇，令我们每个人由衷赞叹，你的家人在你的孕育过程中，又有些什么样的感受呢，让我们来看看前大家收集的资料。打开我们的生命记事册，谈谈自己自己的感受。请大家先在四人小组里交流交流，在交流的时候最好结合你在前搜集到的反映生命孕育
7、的资料进行，然后各小组推荐一位同学上台交流。4 小组交流，把自己收集到的照片、实物（母亲的怀孕照片、围产手册、录制的出生视频、留作纪念的胎毛笔、小手印）等介绍给组里的同学。把自己在前调查访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。师：在你生命的孕育中，有哪些令你感受最深的事，愿意说一说，和我们大家一起分享吗？6 师：（播放真实视频我出生的那天 ）看看爸爸、妈妈、爷爷、奶奶以及你们的家人，在你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？7 师：面对如此剧烈的生产痛苦，但看到孩子的出生
8、，你们的家人觉得一切的付出都是值得的。看看他们的欣喜，你们想说些什么呢？8小结：照片是静止的，但我们深切的感受到父母的生命在为我生命流淌，照片是零碎的，但我能想到父母哺育我的全部时光。【设计意图：说说生命的孕育这个版块侧重通过前调查、体验，帮助学生感受生命孕育的不易，从而感悟我们生命的孕育背后有着父母心甘情愿的付出，寄托着家人无限的希望和祝福。 】活动三我的成长有你爱的牵挂与期盼师：在家人的关爱呵护中，我们长大了，让我们共同回顾成长中的点点滴滴，感受生命的成长吧。让我们一起分享你成长中的印迹吧。2 师：看看大家收集了哪些成长的印迹？看到同学们收集的这些珍贵的资料，你们的出生记录、成长册、保健手
9、册等等，看看你们小时候的衣服、照片，老师真为你们的成长感到高兴。有那么多难忘的瞬间，让我们去采访一下我们的家人，看看我们的成长给家长带来的感受。3 师：（播放家长视频、录音）听听家人讲一讲在你成长过程中，他们的感受。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？4 师：我们的生命包含着父母无尽的牵挂和期盼，父母时时把我们牵挂，期盼着我们平安、幸福、快乐。听唱诗游子吟 ，看一位妈妈的讲述 。师：在我们的成长过程中是否也能感受到爸爸妈妈对我们的牵挂？你是否也会回到家里，面对爸爸妈妈，轻轻问一声：“爸爸妈妈，你们对我有什么希望？”6 小结：儿行千里母担忧，我们的生命来自父母，饱含了父母无尽的牵挂，牵挂中带着
10、期盼，期盼我们平安、幸福、快乐。【设计意图：我们的生命包含着父母无尽的牵挂、期盼，父母期盼我们生活得平安、幸福、快乐。通过对生命成长难忘瞬间的回顾与感悟，体验父母对我们无尽的爱与付出，在感受生命成长快乐的同时，深刻领会“生命不仅属于自己” ，它牵动着全家人的幸福与平安。 】活动四我的付出与感恩回顾反思小结：我们的生命来自父母，当我们降生的那一刻，我们的父母就对我们寄予了美好的期望，在他们的关心和呵护下我们正健康快乐地成长着，犹如一朵美丽的鲜花，同学们我们要珍爱生命，让我们的生命之花在有限的时光里绽放出最美的色彩。【设计意图：通过对主题的回顾总结，引发学生思考，让学生感受成长的乐趣，为自己的成长
11、感到骄傲。体会到自己的生命包含着父母无尽的牵挂、期盼，引导学生用珍爱自己的生命来回报家人的爱和期待。 】板书设计生命来自父母我的生命是父母生命的延续珍爱生命我的生命饱含父母牵挂、期盼第二时活动一爱在温馨的家中，回顾导入师：同学们，上节，我们共同分享了生命的诞生与成长的快乐时光，在我们生命中的每一时、每一刻，都能感受到父母无尽的付出与关爱，我们幸福的在家人的爱中成长。让我们一起再来感受爱在温馨的家中。播放温馨的家2 师：刚才播放的时候，感受到有些同学我窃窃私语，我想一定是这段录像把你带到了美好的回忆中，那你想说点什么？3 小结：温馨的爱时时刻刻都令我们感动，让我们敞开心扉，细心感受，我们生活在一
12、个充满爱的世界，我们的生命淋浴在爱的阳光中， “生命与爱相随” 。【设计意图：通过对上节父母对自己无微不至爱的回顾，让学生自己感受到自己的生命沐浴在爱的阳光中，导入主题，进入新。 】活动二爱在温暖的集体，深入探究师：不仅在你们每个人的家中，在我们这个共同度过六年美好时光的大家，你们是否也还记得那些温暖难忘的爱的瞬间？还记得吗？六年共同度过的读书生涯，有老师的谆谆教导，好友的支持与帮助，点点滴滴，都那么令人难忘，让我们共同回顾，走进“我爱的集体” 。2 教师播放前收集的资料，通过对照片、日记、留言本前搜集资料的呈现，引发学生回忆在六年的堂生活中发生的难以忘怀的爱的故事，从而打开学生心扉，引发学生
13、共鸣。全班交流。3 交流探究，回顾我的班级故事，教师引导学生感受那些给他们留下深刻印象的那些令人心驰神往，感动异常的小故事，发现、挖掘其感人之处，引起共鸣与对话。4 师:同学们,听了这些同学讲的故事,再回首自己六年的学习生活,此时你有什么要说的吗?学生交流，教师相机点评、提炼，让生感受自己在感受各方面的关爱的同时也有着爱的付出与回报。6小结：六年来,我们生活在这个温暖的集体，大家一同进步，一同成长，有爱，有笑，有喜，有乐，留下那么多珍贵的回忆。老师、同学的关心爱护，将是我成长过程中最美好的记忆。【设计意图：引导学生回忆、交流在六年学习生涯中所发生的那些令人感动异常的爱的小故事，从而让学生感受到
14、爱在温暖的集体，爱伴随我们共同成长。 】活动三爱在社会的真情，拒绝孤立与冷漠。师：爱在温馨的家，爱在温暖的集体，爱在我们的身边无处不在。在我们的日常生活中，在我们的身边，看看前搜集的资料，你发现了吗？说说你的感受。2 师播放爱在我们身边 。请生思考、讨论，在小组内交流自己的感受，分享当时的心情故事。3 师：指明让学生说自己生活中感受到的、看到的或听到的社会大家庭温暖的故事。评价、提炼，让学生感受社会的真情。4 师：是啊，爱在社会的真情，爱还在生死抉择的关头。让我们来看看生死之间，让我们用行动来爱你 ，这些事例，又让你感受到了什么。师（播放） ，学生结合自己收集的舟曲救援、汶川、玉树大地震资料，
15、那些在生死关头，不抛弃、不放弃坚持救人的英雄事迹，图片资料，谈谈自身的真实感受。 （体会一方有难，八方支援，生命不是孤立与冷漠的。 ）6 小结：我们的生命不是孤立的，不是冷漠的，当困难来临时，灾难突降时，总会有一双双温暖的手伸向你，创造生命的奇迹。爱在社会的真情，对生命的关爱无处不在。【设计意图：通过让学生自身也体会到社会关爱的故事以及在生死存亡的关头，人们对于生命的关爱与救助，让学生感悟爱在社会的真情里，生命不是孤立与冷漠，感受到爱无处不在，无微不至。 】活动四爱的感恩与回报，总结升华师：生命有爱，爱在人间。爱是人间温暖的风，吹拂在我们成长的路上；爱是一只洁白的鸽子，回旋在我们的身旁。我们无
16、时不刻得到身边人的关爱，那么我们又该如何去关爱身边的人呢？2 小组讨论：应该如何去关爱身边的人？3 交流分享，在全班交流关爱他人的具体做法。4 小结：爱能创造生命，爱能创造奇迹，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的明天。在爱的人间的歌曲中结束学习。【设计意图：回顾主题，总结全，让学生在爱的人间歌声中，感受自己受到的关爱，并能关爱他人，有所感恩与回报。 】板书设计生命与爱相随爱在温馨的家爱在人间爱在温暖的集体爱在社会的真情第三时活动一话题导入，生命只有一次师：生命是宝贵的，它饱含着父母无尽的牵挂与期盼；生命是快乐的，它沐浴在爱的阳光中，充满了无比的温暖。生命更值得珍惜。 （播放“这条小鱼在乎” ）看看这篇我们早以熟悉的文，现在你们又有些什么感受呢？2 生交流体会，师引导、评价，侧重对于生命价值的探讨。3 小结：是啊，我们关爱生命，我们尊重生命，每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次，所以生命更值得珍惜，生命不能复生，所以我们更要学
