中国古典名著之旅

《中国古典名著之旅》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国古典名著之旅（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、中国古典名著之旅中国古典名著之旅人教版语文五年级下人教版语文五年级下 册第五单元册第五单元备课备课建议建议义乌市绣湖小学义乌市绣湖小学 王鸿王鸿二二0000七年十二月七年十二月1运动与健康教材文本解读教材文本解读本组教材以“中国古典名 著之旅”为专题 安排了将相和、草船借箭 、景阳冈和猴王出世四篇 课文，与之相关的还有口语交际.习 作5、回顾拓展52运动与健康教材文本解读教材文本解读将相和根据司马迁史记中 的廉颇蔺相如列传改写的 草船借箭是根据我国著名古典历 史小说三国演义第四十六回改写的 景阳冈节选自我国著名古典小说 水浒传第二十三回猴王出世节选自我国古典神话小 说西游记第一回 3运动与健康

2、教材文本解读教材文本解读口语交际.习作5中，安排了让名 著中的人物走上舞台演演课本剧 “交流平台” 在学生具体感受人物形 象的基础上，回顾、总结所感所悟。 “日积月累”中安排了与古代名著相 关的六句歇后语 课外书屋内容是要求学生读读西游 记原著 4运动与健康学情分析学情分析经过第一、第二学段的学习，学生已 初步形成了比较稳定的学习习惯，初步具 备了朗读默读的能力。在联系上下文理解 词句意思，体会文中关键词句在表达情意 方面的作用，把握文章主要内容，体会文 章表达的思想感情等方面也具备了一定的 能力 。5运动与健康教学目标教学目标通过对语言文字的理解、感悟，感受 人物形象，体验人物内心的情感世界

3、。以“走进名著”为主题，开展以读、 讲、演为主要形式的语文实践活动，激发 学生阅读名著名篇的兴趣，引导学生学会 阅读，拓展学生语文学习的领域。 6运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 一、整体入手，前后勾连，彰显单元主题1、主题单元学习引言 。2、将相和让学生弄懂比较复杂的 因果关系 ，其次感受栩栩如生的人物形象 。 3、草船借箭重在引导学生以“借 ”为主线，按事情发展顺序了解草船借箭 的全过程，从而感受诸葛亮有胆有识、足 智多谋、才智超群。 7运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思4、景阳冈着重引导学生透过故事 情节，对文中武松武艺高强、豪放、倔强 、勇敢、机智的性格和无所畏惧的英

4、雄气 概的个性特点有所把握，感受名篇语言的 精彩、情节之生动。5、猴王出世是一篇古代白话文， 根据本文的语言表达特点，教学时，以读 为主线来安排教学过程，感受集猴、神、 人三者为一体的神话人物形象。 8运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 6、口语交际.习作5、回顾拓展 5可以在教学课文的过程中就安排学生围 绕相关教学内容，开展自主的读、说、背 、演等系列实践活动。 9运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 二、关注细节，加深对文本的品读感悟 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无 不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什 么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我 碰见他，得给他

5、个下不了台!”“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道， 秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有 蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力 量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军 ，为的是我们赵国啊!” 10运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 二、关注细节，加深对文本的品读感悟 诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢 派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。 ” 这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛 亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸 葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑 出了英雄本色。 11运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 二、关注细节，加深对文本

6、的品读感悟 人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一 剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势 显现无遗。此时武松唯一的对策就是“闪开”， 一个接一个的“闪”字，乍看起来，好像轻描淡 写，又是重复雷同 。12运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 二、关注细节，加深对文本的品读感悟 石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信， 不知其可。你们才说有本事进得来，出得去， 不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去， 出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡， 各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即 拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“ 千岁大王”。 13运动与健康单元教学整体构思单元教学整体

7、构思 三、与原著对照，架设初中、小学文言文 学习衔接的桥梁既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇 曰：我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳， 而位居我上；且相如素贱人，吾羞不忍为之下。宣言曰：我 见相如，必辱之。相如闻，不肯与会，相如每朝时，常称病， 不欲与廉颇争列。已而，相如出，望见廉颇，相如引车避匿，于 是舍人相与谏。蔺相如固止之，曰：公之视廉将军孰与秦王？ 曰：不若也。相如曰：夫以秦王之威，而相如廷叱之， 辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉！顾吾念之，强秦之所以不 敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾 所以为此者，以先国家之急而后私雠也。廉颇闻

8、之。肉袒负荆 ，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：鄙贱之人，不知将军宽之至此 也。 14运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 三、与原著对照，架设初中、小学文言文 学习衔接的桥梁瑜曰：“先生之言，甚合愚意。但今军中正 缺箭用，敢烦先生监造十万枝箭，以为应敌之具 。此系公事，先生幸勿推却。”孔明曰：“都督 见委，自当效劳。敢问十万枝箭，何时要用？” 瑜曰：“十日之内，可完办否？”孔明曰：“操 军即日将至，若候十日，必误大事。”瑜曰：“ 先生料几日可完办？”孔明曰： “只消三日， 便可拜纳十万枝箭。”瑜曰：“军中无戏言。” 孔明曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办 ，甘当重罚。” 15运动与健康单

9、元教学整体构思单元教学整体构思 四、借助班级读书会，实现课内、课外的 融合走进三国 一、激趣导入 1 听音乐滚滚长江东逝水猜片名。 2 导入谈话：同学们，三国演义是我国第一部演义小说，也 是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70 岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。有些同学们已经读 完了这部书，今天我们检查一下读书的成果。 3 抢答激趣。三英战吕布中的三英是谁？水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？三国演义的作者是谁？“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？ 16运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 四、借助班级读书会，实现课内、课外

10、的 融合走进三国 二、走进“三国”群英聚会 1、导入：读完三国演义，我们就来个群英聚会 ，说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬 佩他什么？2、学生汇报。3、教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人 物的看法，是仁者见仁,智者见智。17运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 四、借助班级读书会，实现课内、课外的 融合走进三国 词语积累1、教师谈话：三国演义是中华民族文化史上最 为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。 由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。2、学生交流课前收集的成语、歇后语。 成语：一身是胆(赵云) 望梅止渴(曹操)割发代首(曹操) 单刀赴会(关羽)鞠

11、躬尽瘁，死而后已(诸葛亮) 歇后语：孔明大摆空城计化险为夷孔明挥泪斩马谡明正军纪18运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 四、借助班级读书会，实现课内、课外的 融合走进三国 计谋集锦1、 欣赏电视剧草船借箭片段2、 教师谈话：“三国”里最精彩的是战争，这些 战争不仅斗勇，而且斗智，主要是智慧与计谋的较量。 有人统计过，小说描写了四百多处计谋，可以说一部 三国演义就是一部写计谋的书，说 “三国”必要说 计谋。3、 学生讲述战争故事，并说出使用的计谋名称。 如：孔明智激孙权、周瑜是激将计，其中反用了美人计 ；黄盖受刑是苦肉计，投靠曹操是诈降计等。4、 学生读书介绍计谋故事。 5、 计谋展示。

12、 19运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 四、借助班级读书会，实现课内、课外的 融合走进三国 三、再入“三国” 教师建议学生上网或到图书馆查阅资料。 1、了解三国纷争的历史。 2、了解历史上的曹操、刘备等人物形象。 3、看后人是如何评价三国演义的？ 20运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 四、借助班级读书会，实现课内、课外的融合 走进水浒 一 激趣导入 1、导入谈话：听歌曲好汉歌。听到好汉歌这熟悉的旋律 ，我们就知道今天大家要走进水浒。 老师发现同学们爱上了 水浒，现在就考考大家。 2、抢答激趣： （1）水浒传的作者是（施耐庵），共（120）回，反映的主 题是（官逼民反）。 （

13、2）（林冲）在山神庙前杀了（陆谦）、（富安)。 （3）生辰冈是给（蔡京）的礼物，水浒中最具代表性的反面人物 是（高俅）。 （4）水浒中前半部分的梁山泊头领是（晁盖）。 （5）水浒中三大女豪杰指（扈三娘、孙二娘）及顾大嫂。 （6）七星指刘唐、（吴用）、公孙胜、晁盖、（阮小二、阮小五 、阮小七），一白指（白胜）。21运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 四、借助班级读书会，实现课内、课外的 融合走进水浒 二、 走进水浒 （一） 娓娓道来知水浒水浒刻画了众多的人物形象，梁山好汉就有一百零八将, 对这些梁山好汉，你又知道多少呢？接下来就来考考大家。1、你还知道哪些水浒人物呢？ 2、看图猜人物 林

14、冲 杨志 武松 鲁达 林冲林冲逼上梁山的经过。 杨志杨志为什么卖刀？ 武松这幅图就是一个故事，你还知道武松的什么故事？ 鲁达名字的来历，故事，看电视，欣赏书中的三拳。22运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 四、借助班级读书会，实现课内、课外的 融合走进水浒 （二） 品头论足评水浒1、教师谈话：水浒传是中华民族文化史上最为辉煌灿烂 的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由水浒人物、水浒故 事演变而来的成语、歇后语数不胜数。如:逼上梁山、没有三两三，不敢上梁山、明知山有虎，偏向虎 山行。 2、对歇后语孙二娘开店 谋财害命 石迁偷鸡 不打自招 晁盖的军师无（误）用张顺浪中斗李逵以长攻短十五个

15、吊桶打水七上八下 （a、 对歇后语 b、 说歇后语的由来）23运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 四、借助班级读书会，实现课内、课外的 融合走进水浒 3、交流收集的歇后语、成语。（四人小组交流） 4、众多的水浒人物、水浒故事肯定在你的头脑中留下 了深刻的印象。现在请你翻开水浒，把你最喜欢的梁山 好汉的故事找出来，细细地品味一番。学生看书。 5、交流为什么喜欢这些人物？ 6、金无足赤，人无完人。水浒好汉身上或多或少都有 些不足之处。如果你来到这些水浒人物身边，你想 对他们提出什么建议呢？24运动与健康单元教学整体构思单元教学整体构思 四、借助班级读书会，实现课内、课外的 融合走进水浒 三

16、、走出水浒1、总结 ：众多的人物故事加上精美的语言组成了 一部宏篇巨著水浒传。走进水浒，我们领略了 其中跌宕起伏的故事；走进水浒，我们认识了水浒好汉 的不同性格；走进水浒，我们感受了经典文学的魅力。 希望这只是我们走进经典的开始，希望同学们多读书， 读好书。2、再听好汉歌。最后，请同学们一起来欣赏 好汉歌，聆听这气势恢弘的旋律，再来回味那一个 个水浒故事、水浒人物。25运动与健康“ “走进信息世界走进信息世界” ”人教版五年级下册第六单元人教版五年级下册第六单元 综合性学习备课综合性学习备课建议建议26运动与健康教材文本解读教材文本解读“ “信息传递改变着我们的生活信息传递改变着我们的生活” ” “ “利用信息，写简单的研究报告利用信息，写简单的