对每一个人都是挑战

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1、 高考，对每一个人都是挑战， 它能够激发蕴藏于我们心底的想象力 和与生俱来的强者意识；高考，对每一个人也都是机遇， 它能够为你打开一扇门，展示一个新 天地；高考，是一种情结，亦是一种文化 。 二00七年 高考生物试题阅卷体会 及教学启示 试题解读与分析 阅卷程序与体会 教学反思与启示主要考点分值考题回顾考察内容 生命活动动的调节调节19分全国-1 全国-30-兴奋兴奋 在神经纤维经纤维 上的传导传导 生长长素的生理作用的实验设实验设 计计 稳态稳态 与免疫5分全国-2细细胞免疫生态态学5分全国-3种群的S型增长长曲线线微生物与发发酵工程5分全国-4谷氨酸的发发酵过过程细细胞与细细胞工程5分全国

2、-5分泌蛋白的形成和分泌新陈陈代谢谢全国-30- 全国-30-光合作用 水分代谢谢 遗传遗传 、变变异与进进 化16分全国-31伴性遗传遗传 和遗传遗传 学的实验设实验设 计计 生命的基础础0- 基因与基因工程0- 生殖与发发育0-2007高考理科综合全国卷卷考点分布分析一览表 （注：绿色部分为选修内容）（一）选择题分析及归类+ - - - - + - - - - +- - - - - - - + - - - - - - - - - - - - - - - + - - - - - - - - -S + - - - - + - - - - +- - - - - - - + - - - - - -

3、 - - - - - - - - - + - - - - - - - - -S+ - - - - + - - - - +- - - - - - - + - - - - - - - - - - - - - - - + - - - - - - - - -S+ - - - - + - - - - +- - - - - - - + - - - - - - - - - - - - - - - + - - - - - - - - -S【全国卷-1】下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激 而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜 内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向）。 其中正确的是

4、ABCD命题立意：命题立意：重点考查的是兴奋在神经纤维上传导的特点与重点考查的是兴奋在神经纤维上传导的特点与 过程，考查学生对相关知识的理解能力和获取信息的能力过程，考查学生对相关知识的理解能力和获取信息的能力 。教材出处：教材出处：必修第一册必修第一册P89P89页。页。 错误剖析：错误剖析：知识掌握欠牢固，传导方向记错，膜内膜外混知识掌握欠牢固，传导方向记错，膜内膜外混 淆；不能正确读图。淆；不能正确读图。 【全国卷-2】某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有A.效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭B.效应B细胞接触靶细胞，导

5、致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭C.效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭D.效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭命题立意命题立意：重点考查免疫学里面的细胞免疫，考查学生对：重点考查免疫学里面的细胞免疫，考查学生对 相关知识的理解能力（能把握所学知识的要点和知识之间相关知识的理解能力（能把握所学知识的要点和知识之间 的内在联系的内在联系 ）。）。教材出处教材出处：选修全一册：选修全一册P20P20页。页。错误剖析错误剖析：体液免疫和细胞免疫混淆，效应：体液免疫和细胞免疫混淆，效应B B细胞、效应细胞、效应T T 细胞与抗体、淋巴因子的内

6、在联系没有把握，外毒素、白细胞与抗体、淋巴因子的内在联系没有把握，外毒素、白 细胞介素等特殊免疫物质分不清楚细胞介素等特殊免疫物质分不清楚。【全国卷-3】下列有关种群增长的S型曲线的叙述 ，错误的是 A. 通常自然界中的种群增长曲线最终呈S型B. 达到k值时种群增长率为0 C种群增长受自身密度的影响 D种群的增长速度逐步降低命题立意：考查生态学方面种群的特点，考查学生的理解 能力、获取信息的能力以及综合应用能力，教材出处：必修第二册P85页。错误剖析：群增长率与增长速度两个概念混淆，对S型增长 曲线与种群增长率曲线不能正确转换。【全国卷- 4】通过发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸，生产中常用的菌种

7、是好氧的谷氨酸棒状杆菌。下面有关谷氨酸发酵过程的叙述正确的是A溶氧充足时，发酵液中有乳酸的积累B发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量C菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高D发酵液pH呈碱性时，有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨 酰胺命题立意：考查微生物方面谷氨酸发酵的知识，重点考查 学生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力。每一 个选项来自发酵工程的不同知识点，学生需理解辨清每个 选项才能选出答案，雷同于组合选择题。 教材出处：选修全一册P95页。错误剖析：不能从题项中准确提供有效信息为解题所用， 没有真正理解知识，一些应用性记忆知识没有掌握。【全国卷-5】下图表示用

8、3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白 ，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况 和运输过程。其中正确的是追踪时间/min放射性颗粒数%4020 0100 80 603 10 20 40 60 80 100 追踪时间/min放射性颗粒数%4020 0100 80 603 10 20 40 60 80 100追踪时间/min放射性颗粒数%4020 0100 80 603 10 20 40 60 80 100 追踪时间/min放射性颗粒数%4020 0100 80 603 10 20 40 60 80 100附有核糖体的内质网高尔基体 分泌小泡高尔基体分泌小泡附有核糖体的内质网附有核糖体的

9、内质网附有核糖体的内质网高尔基体高尔基体分泌小泡分泌小泡ABCD命题立意：本题主要考查细胞的生物膜系统在功能上的联 系及同位素标记法这一重要的实验方法；重点考查学生的 理解能力和实验与探究能力。教材出处：选修全一册P61页。错误剖析：应用同位素标记跟踪分泌蛋白的转移过程的实 验方法没有真正理解，不能正确解读坐标图中曲线代表的 涵义。选择题命题特点： 1、 在教材中分布规律：选修3题（2.4.5），必修 第一册1题（1），必修第二册1题（3）.教材 必修1 必修2 选选修05年 2题题 2题题 1题题06年07年 1题题 1题题 3题题选择题命题特点： 2、在知识模块中的分布特点：免疫1题（2）

10、， 生态1题（3），代谢中微生物1题（4），细胞1题 （5），调节1题（1）。模块块 细细胞代谢谢调节调节遗传遗传生态态05年 选择选择 1选择选择 1选择选择 2选择选择 106年07年 选择选择 1选择选择 1大题题 1选择选择 2大题题 1大题题1 选择选择 1选择题命题特点： 3.从题型上看，图表题，信息题，组合选择题出 现的频率也越来越高，05年、06年、07年的试卷 选择题中图表题都为2题。阅卷的基本程序介绍阅卷的基本程序介绍分组试评正评讨论补充评分细则确定统一的评分标准 30- 30-31-231-和 31-1两个在正常误差范围内得分接近 的两个分数的平均值为最后得分第三评得分与

11、第一评第二评的得 分误差值相同时，就高取平均值由题组长做好记录后进行仲裁一评 二评 超过了误差所允许的范围三评两个得分的平均值给分误差允许范围与一、二评在误差允许范围内三评得分超出正常的误差范围速度吻合度自评率有效度99.9%以上阅卷教师综合评价指标（二）非选择题评分标准及常见错误【全国卷-30】 （26分）回答下列、小题： .玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后，将叶横切片用 碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉 细胞，结果发现玉米叶片的维管束鞘细胞被染色，小麦叶片的 被染成 ，被染色的原因是 。由此可知，玉米属于 植物，小麦属于 植物。当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染

12、色时，却发 现被染色的叶片同时出现上述小麦和玉米叶片的染色结果。据 这个实验现象可以推出：从光合作用的角度来说，该植物具有 植物的特点，其光合作用固定CO2形成的最初化合物有 种 ，即 。叶肉细胞蓝色 光合作用积累的淀粉与碘液反应变成蓝色 C4C3C4和C32三碳化合物和四碳化合物题题号答 案评评 分 标标 准错误错误 第1空 叶肉细细胞 叶肉细细胞或叶肉cell （1分）维维管束细细胞第2空 蓝蓝色蓝蓝色或蓝蓝紫色（1分 ）紫色、砖红砖红第3空 光合作用 积积累的淀 粉与碘液 发发生反 应应只要有陈陈述中有“淀 粉”，就得分（1分）回答没有出现现“淀粉 ”而失分； 呼吸作 用产产生淀粉；叶绿

13、绿体 、染色体、蛋白质质、 有机物、葡萄糖、糖 类类被染色；错别错别 字： 淀粉沉粉第4空 C4“C4”或“碳四”或 “碳4”均得分（1分 ）四碳考查的是代谢方面的光合作用方面的知识，来自课本第三册P29页 。题题号答 案评评 分 标标 准错误错误 第5空 C3“C3”或“碳三”或“碳 3”均得分（1分）三碳第6空 C3和C4“C3与C4”或“碳三与碳 四”或“碳3与碳4”均得 分，两者顺顺序可以颠颠倒 （2分）只回答碳四植物或 碳三植物第7空 22”或“二”或“两” 均 得分（2分） 第8空 三碳化 合物和 四碳化 合物“C3与C4”或“三碳化合 物与四碳化合物”或“3 碳化合物与4碳化合物

14、” 均得分，两者顺顺序可以 颠颠倒（2分）碳三化合物与碳四 化合物；5碳化合物 ；6碳化合物；葡萄 糖.为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某 同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个 实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验。结果发现三组 扦插枝条生根无差异。回答下列问题： （1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进， 才能达到本实验的目的？请说明理论依据。（2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上 的一部分叶片，其主要目的是为了减少 ，同时还应 使扦插环境保持较高的 ，避免扦插枝条干枯。【解析】本小题以生长素为实验材料，旨在考查学生的实验与探 究

15、能力（能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改 ） 。由于生长素促进生根的浓度范围时一定的，浓度过高或者 过低都不能促进生根，实验结果出现的三组生根情况没有差 异，就说明该同学所选取的两个浓度均处于该一定浓度范围 之外，可能两个都过高，也可能两个都过低，也可能是一个 浓度过高，一个浓度过低，为了保证实验目的的实现，就一 定要保证有组合的浓度为于该一定浓度范围内。A BM NA BM NA BM N促进生根生长素浓度促进生根生长素浓度促进生根生长素浓度（1）改进方法：在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围内设置一组浓度梯度，高于高浓度的范围内设置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验，从而找到促进扦插枝条生根的适宜浓度。理论依据：生长素促进生根的浓度范围是一定的，浓度过 高或过低都不能起到促进生根。（2）第一空 插条的蒸腾失水 第二空 湿度【参考答案】（1）陈述中分别有“设高于高浓度一组”（3分） ，“设低于低浓度一