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1、苏教版二年级语文下册全册教案苏教版二年级语文下册全册教案第二时时目标：、能有感情地朗读文、背诵文。2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借文想象蝴蝶谷米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情教具准备：多媒体教学过程：一、复习：师：上一堂，我们学习了台湾的蝴蝶谷 ，这一，我们继续学习。师：首先，我们来复习上堂所学的内容。师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛评析。一、新授：（一）学习第一自然段：、听录音看图像。2、提出交流话题：欣赏了文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？3、各自朗读文第一小节。4、齐读文。（二）学习第二自然段、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，
2、现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。 （点击中“第二段” ）2、提出交流话题：欣赏了文第二小节，你懂得了什么？观察图像，理解“山谷” 。3、观察图像，理解“色彩斑斓” （点击“图片” ） ，引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。4、引读文第二句。 （两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。 ）、指导朗读：（1）创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。（2）听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。（3）交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二
3、句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第 2 自然段。6、齐读第 2 自然段。（三）学习第三自然段过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。7、文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。 （板书：景象迷人）8、指名读第二句，观看插图。师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。9、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？0、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。1、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？2、齐读第二句回答。 （比作“撒落的五颜六色的花瓣” ）3、听录音看图像，直观理解第三
4、句。4、引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象-。有的山谷里只有-。有的山谷有-。板书：有的-有的-、模仿语言训练，造句。6、自由读文。7、指导朗读。齐读本小节。（四）学习第四自然段过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。2、理解：团团围住、翩翩起舞。3、观察图像，欣赏文录音。4、指导朗读。、指名读。6、齐读第四小节。（五）跟录音朗读全文。（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）2、让我们带着想象，有感情地朗读文。三、小结，同学们，这节我和大家初步领
5、略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。20、欢乐的泼水节教学目标：、正确、流利、有感情地朗读和背诵文。2、学会本 10 个生字理解由生字组成的词语。3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点难点：体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。时安排：两时教学过程：第一时时目标：、正确、流利地朗读文。2、学会本 10 个生字理解由生字组成的词语。3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教具准备：幻灯、生字卡片教学过程：一、导入、同学们，你们听过“泼水节”吗？2、简介泼水解3、傣
6、族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的文，齐读题二、初读文、自己小声读文，要求：读准字音，不添字2、出示泼水节木桶互相湿淋淋吉祥幸福不肯离去凤凰花西双版纳赛龙舟A 自由读B 这中，我们要特别注意哪些字的读音。开火车读，指名读、齐读D 去拼音读E 教学生字字形F 把书翻到生字表，按笔顺描红3、全文一共有几个自然段4、开火车读，师生评议、默读文，勾画出文中不理解的词语6、讨论交流A 西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B 傣族：中国少数民族之一。第二时教学目的、有感情地朗读和背诵文2、知道我国是一个多民族的国家3、理解文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。教具准备：幻灯
7、教学过程：一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节我们继续学习第 21欢乐的泼水节 ，让我们一起走进文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！二、指名 3 人分小节读文，评议。三、学文（一） 、第一小节、指名读。2、理解“一年一度” 。放到句子中读一读。3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？4、指导读出高兴激动的语气。（二） 、第二小节、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？2、交流
8、：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？3、指导朗读。4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。8、齐读第二小节
9、。（三） 、第三小节、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？3、出示。读一读。4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。、指导朗读。6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？四、指导背诵。五、作业：、我们中华民族是一个多民族的国家，6 个民族 6 支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。2、我国最盛大的节日是什
10、么节？请你说一说或画一画节日时的情景。练习 7教学目标：、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。2、认真写好铅笔字。3、熟记 4 个成语和一首古诗词4、学会转述教学重难点：、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情2、学习口语交际时安排：两时教学过程：第一时时目标：、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。2、认真写好铅笔字3、熟记 4 个成语和一首古诗词。教具准备：字卡、字典教学过程一、教学第一题、审题2、指导A 学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。B 指名读、齐读回答书后问题“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？“阿诗玛”是什么人？火把节是怎么一回事？D 齐读
11、描写石林风情的词语。二、教学第二题、审题2、指导出示生字卡，依次认读生字。师范写，讲述写字要点生描红临写，师巡视。三、教学第三题、教 4 个成语2、看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事3、齐背成语教学古诗词、自渎、指名读、齐读2、熟悉作者：唐代诗人白居易3、借图理解诗意“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。4、用自己的话说说诗的意思。、齐读，试着背诵6、你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。第二时时目标：学会转诉教具准备：挂图教学过程：教学第四题、审题2、指导A 老师让“你”告诉“李响”一什么事？B 如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？归纳转述方法
12、，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。D 学生自由练习转述。E 同桌互说，指名说。F 教师在学生转述时适时点评。21、真想变成大大的荷叶教学要求：能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。学会本个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。通过对文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重、难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。教学准备：挂图、录音机、投影。教学过程设计：第一时一、时目标：、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。、学会本个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步感受大自然的美好。
13、二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一、揭题设疑，激发兴趣。小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习真想变成大大的荷叶 （板书题，读题。 ）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?二、初读文。、听录音范读文。2、学生自读文。要求：读准字音，读通句子。3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？4、出示本词语，学生自由读，四个人小组读。、把句子读给同桌听。6、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音， “伞”是平舌音。7、指名读全文。8、读了文，你知道了什么?教师板书：
14、雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月9、再读文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。0、学生提出不明白的地方。三、指导生字。、带拼音读。2、去拼音齐读。3、找朋友游戏游戏4、说一说你用什么方法记住了这些字？、学生描红。6、教师范写指导，学生练习写字。四、作业设计：、朗读文，以及田字格中的生字。2、抄写生字，各组词一个。第二时一、时目标：、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。2、通过对文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。二、教具准备：教学三、教学过程：一、复习旧知，导入新。、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。2、夏天到了，
15、 “我”真想变成什么呢？二、指导精读，体会文内涵、第一节。（）指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?过渡：“我”想变点儿什么呢?（）指导朗读第一节。2、第二节。（）学生自读， “我”想变成什么呢?（）男生读前半句， “透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。（）女生读后半句， “小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。（）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?（）指导朗读第二节。3、第三节。（）学生自读。（）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶
16、”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（）指导朗读第三节。第四、五小节。（）指导读第四节。启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月” 。“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈） ，面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?（）自读第五节。大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。 （理解“一柄大伞” “静静地举着” 。 ）为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。“我” “真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。 ）（）有感情地朗读第四、五节。三、配乐齐读文。四、
