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1、苏教版三年级数学上册教案苏教版三年级数学上册教案 2 2学生称蜜枣，并交流称的结果。再让学生掂一掂，体会 1 千克的实际重量。再掂一掂膨化食品，估测有没有 1 千克重。4、进一步感受和体验 1 千克称一称、掂一掂 1 千克的大米小组合作称出 1 千克的大米体验 1 千克大米的实际重量，轮流用手掂一掂。称一称、掂一掂、数一数 1 千克的鸡蛋小组合作称出 1 千克的鸡蛋。合作数出 1 千克鸡蛋的个数。问：为什么同样是 1 千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？想一想：1 千克鸡蛋大约有 17 个，照这样计算，2 千克鸡蛋大约有几个？你能称出 2 千克的大米或鸡蛋吗？学生再次尝试称一称。三、应用拓
2、展，完善体验、想想做做 1谈话：通过称一称，我们知道表示蜜枣、鸡蛋、大米有多重都可以用千克作单位，生活中还有许多物品也可以用千克做单位表示重量的。出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？2、想想做做 2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你有什么话想说的吗？（进行安全教育）3、认识形形色色的秤谈话：千克在生活中的应用是广泛的，用来称物品重量的秤也是各种各样的。出示秤的实物图片或实物。学生交流。4、想想做做 3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提
3、出数学问题，口答解题。、想想做做 4出示题目，让学生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？你能说出这两种水果的重量吗？6、想想做做独立完成，集体订正。四、总结延伸、问：今天你学到了什么？有什么收获和体会？谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们后到商店去看一看，记一记，哪些物品重 1 千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。克的认识教学内容：P333教学目标：、在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方
4、法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。3、体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：上节我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1 千克的物体拎在手上有什么感觉吗？小结：千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，通常用它作单位。还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？讲述：克也是质量单位，称比较轻的物品时常用克来作单位。克的符号是 g。二、动手使，解决问题、认识天平出示天平并介绍。2、称出 10 克的黄豆学生分组活动称出 10 克重的黄豆。教师巡视。问：10 克黄豆大
5、约有多少粒。交流汇报。问：根据我们数出的结果，你又想到了什么？感受 1 克黄豆的重量。3、感受 1 克的重量分组掂一掂准备好的 2 分硬币。问：2 分硬币掂在手上有什么感觉？再掂一掂一根羽毛和一把学生尺，问：一根羽毛和一枚 2 分硬币比，哪个更轻些？一把学生尺和一枚 2 分硬币比呢？交流汇报。一根羽毛比 1 克重还是轻？一把学生尺呢？4、学习用克称物品的重量。P34 水果图问：你能看出图中物品的重量吗？你是怎么看出来的？小结：我们在称物品重量或是看图了解物品重量时，首先要观察什么？再怎么看秤读出重量？、了解千克和克的进率出示一袋蜜枣，这袋蜜枣的重量是 00 克，那么两袋这样的蜜枣是多少克？你是
6、怎么算出来的？把这两袋蜜枣放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋蜜枣有多重？你发现了什么？引导学生说出 1 千克=1000 克。6、完成“试一试“谈话：用弹簧秤称出一本数学书大约重多少克？学生活动。掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。称一称：文具盒的重量。比一比：估测和称量的结果。班级交流。三、堂练习，巩固深化完成“想想做做”的题目。、第 1 题观察插图，指名回答书上的问题，再体温：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？2、第 2 题让学生猜一猜这三种物品比 1 克轻还是重？实际掂一掂，在比较中加深对 1 克有多重的体会。3、第 3 题学生独
7、立完成后指名说出答案。问：你是怎么想的？4、第 4 题出示图，指名说说图的意思。你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？回家后照样子称一称，算算杯子里的水的重量。四、全总结，后延伸谈话：这节，我们又认识了一个新的质量单位克，知道了克是一个比较小的质量单位，在表示比较轻的物品重量时常用到它，同学们在生活中要做个有心人，看看哪些物品是用克和千克做单位的。练习四教学内容：P36教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用教学过程：完成练习四中的习题。、第 1、2 题引导学生利用生活中积累的对相应实物重量的体验，结合给定的数据思考选择什么样的答
8、案或计量单位比较合适。交流时注意让学生依照对这些物体重量的感受说说自己的想法，以加深印象。教师小结解题策略。2、第 3 题首先复习千克和克的进率。再要求学生独立完成本题。最后组织交流，说说自己是怎样想的。3、第 4 题引导学生观察图画，细心收集图中的信息。再解决所提出的问题。最后要求学生独立解决问题并组织交流汇报。汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。4、第题引导看图，说出每样商品的净含量。再由学生独立解决相关问题。最后组织交流，并鼓励学生再提出一些数学并进行解答。、第 6 题引导理解题目含义，并让学生算出 1 号杯中水的重量。再把 2 号杯、3 号杯中的水的高度与 1 号杯比较，从而估计出
9、这两杯水的重量，2 号杯、3 号杯里的盛水量大约分别是 90 克和 120 克。6、思考题交给学生自己思考并组织交流讨论。7、全总结。称一称教学内容：P38教学目标：、通过称一称的活动，让学生经历称物体的过程，进一步感受千克与克的实际意义，提高实际操作能力。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。3、通过计算和称量体重，了解自己的身体发育状况，促进良好的生活习惯的形成。教学过程：一、调查汇报谈话：前面我们已经认识了千克和克，上节布置你们余时间到商店哪些商品的重量是用千克或克作单位的，各是多重？谁来说一说？二、实践操作、猜一猜问：今天你们从家里带来了什么？谁来说一说哪些是水
10、果？哪些是蔬菜？老师今天也带来了一样东西，想知道是什么么？出示袋子让学生猜一猜。打开袋子验证。 （苹果）想知道一些什么吗？用什么办法知道苹果的重量？出示题：称一称2、动手实践看图，了解活动内容及活动要求。分组活动：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出 1千克，再数一数各有多少个，并且把数的个数填在表格里，然后展示在黑板上让其他同学看。学生活动，并填写结果。交流汇报。谈话：刚才各个小组分别称出了 1 千克的苹果、橘子、黄瓜、西红柿，知道了它们各有多少个，另外你们还带了哪些蔬菜、水果，称了没有，也填在书上的表格里。问：看着这写数据，你们发现了什么？3、估一估教师出示自己带来的苹果（略大） ，问：你们
11、能估一估老师带来的苹果 1 千克大约有多少个吗？为什么跟你的结论不太一样呢？讲述：都是 1 千克的苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样，苹果大，个数就少，苹果小，个数就大。4、称体重估一估自己的体重大约是多少千克？认识秤面。出示书中的体重图。指名说出这个小朋友的体重。问：你是怎么看出来的？小组活动称体重。班级交流。讲述：除了称出自己的体重外，我们还有一种方法知道自己的体重大约是多少。阅读 P38“你知道吗？”各人比较自己的称得的体重与算出的体重有无差别，相差多少，在小组内交流。、小结：一般情况下，算出来的体重与称的体重是差不多的，但是也有人相差较大，如果你的体重比算出的体重重很多，那就说明你
12、太胖了，要注意多吃蔬菜，多运动。如果你的体重比算出的体重轻很多，那就说明太瘦了，要注意营养均衡，不挑食。四、全总结今天这节我们一起参加了称一称的活动，知道了不同的水果、蔬菜 1 千克大约各有多少个，还学会了称自己的体重和利用公式计算体重。后把你学到的知识介绍给你的邻居和其他小朋友。练习教学内容：本单元内容的系统练习教学目标：巩固本单元所学知识，并在练习中加深对知识的理解和综合运用。进一步体验数学与生活实际的联系。教学过程：一、看图写出物品或人的重量。二、把你认为合适的答案圈出来。、一个二年级学生的体重大约是30 千克300 千克30 克300 克2、一本数学书大约重20 克20 克20 千克2
13、0 千克3、一头猪大约重3 克20 克3 千克20 千克4、一只鸡蛋大约重6 克60 克6 千克60 千克三、填空、填空4 千克=（）克8000 克=（）千克000 克（）千克3900 克（）千克2、比大小09 克100 克千克00 克200 克2 千克6000 克+200 克7 千克9 千克1 千克8000 克700 克00 克6000 克+00 克3、在（）里填上“千克”或“克”一块手表重 100（）一只塑料袋能装 3（）的物品。一本词典重大约 00（） 。一头大象约重 4000（） 。四、解决问题、每千克苹果 3 元，买 1 千克苹果需要多少钱？36 元钱可以买多少千克苹果？2、袋冰糖重
14、 100g，几袋这样的冰糖重 1g?3、水果超市原来有西瓜 3400 千克，卖出 3000 千克后，又运来 000 千克，现在有西瓜多少千克？4、瓶重多少克？、每根香蕉的重量都相等，每个橘子的重量也都相等，一个橘子是 8 克。一根香蕉重多少克？一个菠萝重多少克？再利用两时时间完成单元检测和评讲。四、加和减一、教学目标、使学生经历探索两位数加、减两位数口算方法的过程，能口算和在 100 以内的两位数加两位数及相应的减法。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算解决一些相应的实际问题。3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数
15、学的价值，增强应用数学的意识。4、让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。二、教学时间：7 时。两位数加两位数的口算教学内容：教科书第 39-40 页的内容。教学目标：、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在 100 以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。4、让学生在数学活动中获得成功的体验
16、，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识、习惯。教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法字号。教学难点：正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。教学具准备：教学情境挂图。教学过程：一、情境导入新。谈话：小朋友们，你们去玩具店买过玩具吗？今天也有两个小朋友要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。看！玩具店到了，谁在买东西呀？我们给插图中的小朋友起个名字，男孩叫贝贝，女孩叫玛丽。二、探索新知。、同学们，这个玩具店真漂亮，玩具真多， （出示商店图）贝贝和玛丽每人要买两玩具，你能说出他们购买什么玩具吗？你是怎么知道的？他们怎样付款呢，你们能帮他们算算吗？2、提问：书上要我们解决什么问题？你打算先解决什么问题，再解决什么问题？你能帮他们列出算式吗？3、学生口头列式：教师同时板书算式：（1）贝贝应付钱：44+2=（ ）（2）玛丽应付钱：44+38=（ ）4、谈话：这两道算式如果用竖式计算，我想每位同学都不成问题。但是，在实际生活中，运用口算的机会是很多的，贝贝和玛丽到商店来的时候就没有带纸和笔，他
