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1、桂林空军学院 谢裕中中小学心理健康教育指导中小学心理健康教育指导一、心理健康教育的必要性 二、心理健康教育的原则 三、心理健康教育的主要内容 四、心理健康教育的渠道和方法 五、心理健康教育的师资队伍 六、案例分享 七、交流互动内容：一、心理健康教育的必要性一、心理健康教育的必要性中小学阶段是心理成长最关键的时期中小学阶段是心理成长最关键的时期是学生健康成长的需要 学生心理保健意识不强，心理保健知学生心理保健意识不强，心理保健知 识缺乏识缺乏学生心理健康状况不容乐观学生心理健康状况不容乐观困扰中小学生的困扰中小学生的2020大心理问题大心理问题小学生小学生任性、以自我为中心、注意力不任性、以自我
2、为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎 、自杀、精神分裂、自杀、精神分裂 中学生中学生厌学、敏感多疑、依赖、报复、厌学、敏感多疑、依赖、报复、 享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫症、精享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫症、精 神分裂神分裂权朝鲁权朝鲁: :中小学生的心理健康问题与家庭系统心理咨询中小学生的心理健康问题与家庭系统心理咨询 是贯彻教育部中小学心理健 康教育指导纲要等重要指示的 需要是素质教育的需要 加强和改进思想政治工作，注重人 文关怀和心理疏导，用正确的方法处 理人际关系。 中共十七大报告关于进一步加强中小学心理健康 教育
3、的实施意见桂林市教育局200727号评估细则.doc二、心理健康教育的原则二、心理健康教育的原则针对性原则：内容和方法适合学生 身心发展特点，防止学科化和医学化普及性原则：面向全体学生，旨在 强化心理保健观念，增加心理保健知识渗透性原则：将心理健康教育全面 渗透到整个教学活动中去差异性原则：针对个别差异，因材 施教，重点辅导，防止一刀切保密性原则：尊重学生的隐私和意 愿，防止泄密转介性原则：准确识别学生的心理 问题，严格遵守转介制度三、心理健康教育的主要内容三、心理健康教育的主要内容普及心理健康基本知识树立心理健康意识了解简单的心理调节方法认识心理异常现象初步掌握学习、人际交往、升学择 业及社
4、会适应等方面的常识。小学低年级适应新的学习和生活环境感受学习知识的乐趣乐于与老师、同学交往在谦让、友善的交往中体验友情小学中高年级在学习中品尝解决困难的欢乐，体验学习的 乐趣 提高学习兴趣与自信心 ，正确对待自己的 学习成绩 克服厌学心理 ，培养进取的态度 培养开朗、合群、乐学、自立的健康人格 培养自觉参与活动的能力 初中适应中学的学习环境和学习要求 克服青春期的烦恼，学会调控情绪和行为 加强自我认识 ,建立良好的人际关系培养对挫折的耐受能力 高中 开发学习潜能 ,适应高中的学习环境了解自己 ,确立职业志向正确对待和异性的交往 ,建立良好的人 际关系培养良好的意志品质四、心理健康教育的途径和方
5、法四、心理健康教育的途径和方法区分层次，因材施教小学以游戏和活动为主，营 造乐学、合群的良好氛围 高空飞蛋 沟通建大桥 建塔 飞行器 领导力 建绳房 他的授权方式 个人发展盾形图 破 冰 踩轮胎 怪兽 9个圆点的问题 寻人游戏 进化论 寻宝游戏 扑克组合我的期望 我是记者 生日线 撕纸 三分钟测试 猜名人游戏 空方阵 团队建设 迷失丛林 蜘蛛网 电网 小泰山 全体离地 核弹头 信 任 风中劲草心理游戏大全 目 录指寻学习 踢足球 对掌推 自我SWOT分析 学习的障碍 不考试的测试 解决问题 解手链 囊中失物 瞎子摸号 自我挑战 飞虎队 信任空中飞人 信任百步行 创造力 呼啦圈资料.doc初中以
6、活动和体验为主，突出品 格修养教育 高中以体验和调适为主，提倡课 内与课外、教育与指导、咨询与服 务的紧密配合 开设心理健康选修课、活动 课或专题讲座 普及心理健康科学常识 掌握一般的心理保健知识 培养良好的心理素质 心理健康的标准智力是否正常 情绪是否稳定 人际关系是否和谐 自我意识是否正确 是否能适应社会 个性是否良好 行为是否符合年龄特征 心理训练问题辨析情境设计角色扮演游戏辅导案例分析防止心理健康教育学科化 个别咨询与辅导 开设心理咨询室（或心理辅导室 ） 一对一直接辅导和矫正正确识别并转介 对老师的专业素质要求较高严格保密桂林和谐心理学校咨询室一角全面渗透到各项教学活动中 班主任工作
7、班级、团队活动 新型师生关系 教师的人格魅力育人环境和氛围 家庭积极参与转变教子观念:打骂、抱怨、指责、不平等 不尊重孩子、溺爱、当保姆、唯成绩论等家长与孩子的家长与孩子的“ “五大冲突五大冲突” ”期望的冲突:过高的期望，带来的是孩子的无望； 保护的冲突:过度的保护，带来的是孩子的无助； 关爱的冲突:过分的关爱，带来的是孩子的无情； 交往的冲突:过多的干涉，带来的是孩子的无奈； 评价的冲突:过多的指责，带来的是孩子的无措。营造愉快和谐的家庭氛围提高家长自身素质，以身作则 懂规律，科学教子家校勤沟通、紧配合建立家庭沟通日五、心理健康教育的师资队伍五、心理健康教育的师资队伍学校要逐步建立在校长领
8、 导下，以班主任和专兼职心 理辅导教师为骨干，全体教 师共同参与的心理健康教育 工作体制。 师资队伍建设总目标师资队伍建设总目标以专职为骨干:编制从学校总编制中统 筹解决,职称评聘纳入心理科 专兼职结合相对稳定 2010年每校至少有1名专兼职心理辅 导教师，持证上岗 师资队伍来源师资队伍来源外招、外聘或内部选拔培训 师资队伍培训师资队伍培训一级培训：骨干教师、学科带头人二级培训：班主任、团、队干部三级培训：全体教师，列入继续教育 学时 不断提高教师自身心理健康水平不断提高教师自身心理健康水平减轻压力学习心理保健知识，增强心理保健意识学会自我调适树立目标敢于面对学会比较适当宣泄积极暗示换位思考增
9、强体质升华超越自我调适方法六、案例分享六、案例分享小学生:1.doc初中生:2.doc高中生:3.doc高中生:4.doc以上案例由桂林和谐心理学校提供 地址：市百货大楼对面金马大厦三单元604 电话：2813616 以上案例由桂林和谐心理学校提供 地址：市百货大楼对面金马大厦三单元604 电话：2813616 以上案例由桂林和谐心理学校提供 地址：市百货大楼对面金马大厦三单元604 电话：2813616 以上案例由桂林和谐心理学校提供 地址：市百货大楼对面金马大厦三单元604 电话：2813616 以上案例由桂林和谐心理学校提供 地址：市百货大楼对面金马大厦三单元604 电话：2813616 健康人生“三态” ：谦虚谨慎的姿态积极平和的心态开拓进取的势态-与老师们共勉交交 流流 互互 动动 谢裕中：桂 林 空 军 学 院心理教育训练中心电 话：13077665658
