《教师师德师风素养培训》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师师德师风素养培训（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师师德师德教师师德师德 素养教育素养教育蓝天宝贝幼儿园蓝天宝贝幼儿园幼儿教师师德：是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比 较稳定的道德观念和行为规范的总和。它 在教育过程中不断地调节着教师与幼教事 业，教师与孩子、与家长、与其他教师和 工作人员之间的关系，不断地推动着教师 提高自己的职业素养，完善自己的道德品 行，生化自己的道德境界。（一）幼儿园师德现状师德高尚教师表现 1、热爱、尊重、关心幼儿； 2、钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神； 3、以身作则、言传身教； 4、有事业心、责任感； 5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围； 6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育； 7、关心集体、
2、同事之间团结协作。师德缺失现象主要表现 1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展 受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师 等； 2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿意 愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有 体罚行为；不能合理安排教学时间； 3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样 ； 4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置 自我贬低教师形象。幼儿教师不宜有行为 1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不 讲 普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场 合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、跷二 郎腿等）； 2、当幼儿面吃零食； 3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的
3、提问或求助， 采取爱理不理的态度。 4、对“笨”的脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少 交流。 5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职 工之间、教师与家长之间）。 6、上班工作期间拨打、接听电话。 7、向家长索要物品。8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠 家长抱敌对态度，爱理不理 9、擅自离开工作岗位； 10、不主动学习，不注重业务能力的提高； 11、工作拖拉，无执行力。 12、不服从领导分配。（二）新世纪呼唤高素质的幼儿教师新世纪高素养幼儿教师应具备的素养要有一颗挚爱之心 要有一颗求知之心要有一颗尚美之心 要有一颗合作之心要有一颗健康乐观之心 要有一颗励能之心要有一颗创新之心（三）专业
4、知识和专业能力要求第一章 厚德篇一、认识我们自己我们工作的最终目的是什么？做好三件事：第一，教会孩子如何生活和做人；第二，教会孩子如何思维；第三，教给孩子文化科学知识并教他们如何运 用和能 力。特别强调幼儿园教师要将幼儿的生命安全和身 心健康放在首位并具有相应的专业知识和能力； 要掌握和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体特 点，重视生活对幼儿健康成长的重要价值，重视 环境和游戏对幼儿发展的独特作用，掌握幼儿园 环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、班 级管理的知识与方法等。二、不凡与平凡 1、我们为什么要工作？教师工作的目的：根据社会的需要，对幼儿实 施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心
5、和 谐发展。2、我们为谁工作3、我们怎样工作？我们的工作相当复杂我们的工作既富有个性又富有协作性我们的工作具有独特的创造力我们的工作成效缓慢持久三、好教师该是怎样的 陈鹤琴先生的活教育中指出，幼儿教师应做到 ：笑嘻嘻和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼，多鼓励 ；低音清晰；行动轻快；立得笔直，笑的挺直；衣 服整洁，面目清楚；态度从容；研究精神；乐业； 互助合作；慈爱；负责；教学有技能；了解儿童心 理。四、师爱是师德之魂五、师心是师德之基六、师格是师德之心七、演奏和谐的师德乐章八、浸润在德的熏陶中第二章 挚爱篇一、爱的魅力 爱是幼儿身心健康成长的需要 爱是师生沟通的桥梁 爱能营造良好的育人氛围二、老师妈
6、妈 可信的妈妈 亲切的妈妈 伟大的妈妈三、爱是尊重尊重儿童人格的独立性让孩子做孩子爱做的事保护孩子的自尊心蹲下来和孩子说话真心诚意地与孩子接触四、爱是宽容幼儿是小的人类个体幼儿是有自己想法的人帮助幼儿要学会理解别人五、爱是严格严而有理 严而有度严而有方 严而有恒第三章 合作篇一、做孩子们的朋友1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会；2、向孩子学习：3、与孩子平等交流；4、做孩子的玩伴二、学会与孩子交流1、交流方法： （1）非言语交流： A.用神奇的目光吸引幼儿 B.用激励的目光评价幼儿 C.用：严厉“的目光约束幼儿 （2）言语交流2、不该用的语言三、做孩子的支持者1、支持幼儿想法及做法；2.支持孩
7、子的好奇，发问；3、支持孩子游戏第四章 做具有良好师德的新型幼儿教师一、交流与讨论：我们怎么当好新时期幼儿教师1、关注课程改革，做信息型、有视野的教师； 2、树立新的理念，做现代型、有思想的教师； 3、加强专业学习，做专业型、有学养的教师； 4、投身教育科研，做研究性、有灵气的教师； 5、重塑师生关系，做民主型、有魅力的教师； 6、形成自身风格，做个性化、有才情的教师； 7、热爱生活生命，做生活型、有激情的教师。二、交流与讨论：孩子喜欢什么样的老师？幼儿喜欢喝需要信任宽容、身教重于言教的教师；喜欢喝需要生动活泼、充满理解和沟通的课堂教学；喜欢喝需要贴近社会生活、激发情感和体验欲望的实践活 动。结语师德，不是简单地说教，而是一种 精神体现，一种深厚的知识内涵和文化 品位的体现！幼儿教师职业道德体现在 教书育人的职场中，幼儿教师职业是把 人引向幸福，引向希望的职业。让幼儿 教师生命的色彩因实践的道德智慧而精 彩。
