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1、 诗歌鉴赏题型大归结诗歌鉴赏表达程式 这首诗写了的意象(事情),通过的方 法(表达方式、修辞方式、表现方法),表现( 突出)的思想(感情)。 初入淮河四绝句(三) 杨万里 两岸舟船各背驰,波痕交涉亦难为。只余 鸥鹭无拘管,北去南来自在飞。 【注】淳熙十六年十二月,金人派遣使者来南宋 贺岁,杨万里奉命送金使北返途中,来到原为北 宋腹地,现已成为宋、金国界的淮河时,感慨万 端,作诗以抒怀。通过描写淮河两岸舟船背驰、波痕 接触也难以做到,只有鸥鹜可以南北自 由飞翔的景象,运用象征的手法,表达 作者对国家南北分离的痛苦与无奈,国 家统一、人民自由往来的强烈愿望。感 情含蓄而深沉。 这首诗写了的意象(事
2、情),通过的方 法(表达方式、修辞方式、表现方法),表现( 突出)的思想(感情)。诗歌题型与解答步骤: 1.形象(景物、人物)题 提问方式:诗中描绘了怎样的景物(人物)? 答题步骤:景物特征(即外部特征) 情感(精神品质) 1 孤桐天生枝繁叶茂,虽然孤独却树干笔直高耸 入云;深深扎根于大地,坚强不屈,老而弥坚,奉 献人类。诗人托物言志,表达了自己的精神追求: 正直向上,虚心扎实,坚强不屈;甘愿为解救百姓 疾苦而献身。人物具体描写+性格概括长干曲四首(其一)崔颢 “君家何处住?妾住在横塘。” 停舟暂借问,或恐是同乡。 问:品评这首诗歌语言上的特色。通过人物主动詢问、自报家门语言 描写,刻画了一个
3、热情大方、聪 明伶俐的少女形象。 2.意境题: 提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境 ?(描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人 怎样的思想感情?) 答题步骤: 描绘诗中展现的图景画面,+氛围特点( 两个双音节词即可)+思想感情(具体)诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来,农家柴 扉紧闭,寂静清冷的山村日暮图景。绝句二首(其一) 杜 甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流 离之后,暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感 情?请简要分析。 答:此诗描绘了春天阳光普照,江水映日,春风送 来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥
4、筑巢 ,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这 样一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结 束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 3. 语言题 提问方式:这首诗在语言上有何特色? (请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的 语言艺术。) 答题步骤:一两个词点明语言特色+用诗中 有关语句具体分析这种特色+(感情)。长干曲四首(其一)崔颢 “君家何处住?妾住在横塘。” 停舟暂借问,或恐是同乡。 问:品评这首诗歌语言上的特色。这首诗歌的的语言朴素自然,明快清新, 有如民歌。何处住,在横塘,通过自问自答 的对话形式,采用朴素的口头语言,不加雕 琢,烘托出一个素朴真率的船家女形象。此诗语言
5、风格是沉郁悲怆(或深沉凝重) 。“相望各 一涯”、“天地存肝胆”“江山阅鬓华”等句把离情别 愫之中又交织着对国家兴亡的深沉感慨,又与眼前 的“秋老”“黄花”凄凉之境结合在一起,融铸为凝 练精纯的诗句,形成了沉郁凝重的风格。长干曲四首(其一)崔颢 “君家何处住?妾住在横塘。” 停舟暂借问,或恐是同乡。 问:品评这首诗歌语言上的特色。这首诗歌的的语言朴素自然, 明快清新,有如民歌。何处住,在横 塘,通过自问自答的对话形式,采用 朴素的口头语言,不加雕琢,烘托出 一个素朴真率的船家女形象。此诗语言风格是沉郁悲怆或深沉凝重。“相 望各一涯”、“天地存肝胆”“江山阅鬓华”等 句把离情别愫之中又交织着对国
6、家兴亡的深 沉感慨,又与眼前的“秋老”“黄花”凄凉之境结 合在一起,融铸为凝练精纯的诗句,形成了 沉郁凝重的风格。 4.炼字题 提问方式:这一联中最生动传神的是什 么字?为什么?(某字历来为人称道, 你认为它好在哪里?) 答题步骤:(字在句中的含义)+放入原 句中描述景象+烘托了怎样的意境,或表 达了怎样的感情。一个“数”字表现了主人公独坐数飞萤, 更表现出闲极无聊的寂寞情感。 5.表达技巧题 提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧? :请分析这首诗的表现手法(或艺术手法 ,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感 的?有何效果? 答题步骤:点明 手法+结合诗句阐释为什 么是用了这种手法+此手法怎样有效
7、传达 出诗人怎样的感情。绝句漫兴九首(其三)杜甫 熟知茅斋绝低小,江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内,更接飞虫打着人。 注这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公 元761年)。 请从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析。这首诗景中含情。诗人描写了燕子频频 飞人草堂书斋,“点污琴书”、“打着人”等活 动,凸现了燕子的可爱之态,和对草堂书斋 的喜爱,以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着自 然、亲切浓厚的生活气息,透露出诗人在草 堂安定生活的喜悦和悠闲之情 6.关键词题(诗眼、 题眼) 提问方式:某词是全诗的关键,为什 么? 答题步骤:按句设点,逐句翻译是比 较好的办法;从两方面考虑:1、分析本词对突出主旨所起
8、的作用(概 括主旨 )2、分析该词在结构上的作用(逐联分析 )所谓“题眼”,就是指诗歌标题中提领全 篇、精练传神的字词。如2002年高考选用的李白春夜洛城闻笛 :“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!诗题中“闻笛”二字便是“题眼”,领起全文 内容。全诗前三句全用来写笛声,首句写 笛声响起、二句写笛声散满洛城,三句写 笛声的内容 ,四句 写闻笛而生的思乡之情 。句句扣着闻笛。咏 风 王 勃 肃肃凉风生,加我林壑清。 驱烟寻涧户,卷雾出山楹。 去来固无迹,动息如有情。 日落山水静,为君起风声。(1)这首诗的“诗眼”是哪 两个字?请作简要分析。 7. 主题思想题 提问方
9、式:表达了怎样的思想感情? 这首诗的主旨是什么 这首诗反映了怎样的社会现实?这首 诗表现了怎样的情趣?或者结合意境 提问,或就某一句某一联发问。 答题步骤: 诗歌各句(或相关的句子)分别写了 什么内容+运用了何种表达技巧+抒发 什么情感 画堂春 秦观 落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔 悴杜鹃啼,无奈春归。 柳外画楼独上,凭栏手捻花枝,放花无 语对斜晖,此恨谁知? 【注】捻(nin):持取,捻弄 (1)上阙表现什么情感?请作简要分析。 (4分)【答】上阙通过描写铺径之落红、弄晴 之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春 景象,表现伤春(惜春)的无奈之情。 8.评价题型 提问方式:评价题是先列举出
10、一首或几首诗词, 再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点 的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是 否合理,然后阐明理由。 需要分析问的是内容、主旨,还是表达技 巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述 。 答题思路: ()认真审题()深入阅读理解诗词 ()结合诗歌内容,结合评论答题 答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分 析;阐明理由时,紧扣评论关键词。 9.比较评价题型 提问方式:给出两首或几首诗词,要求学 生比较阅读后,对其异同进行分析评价。 答题思路: ()要通读这几首诗词,把握其思想内 容和主要的写法,包括作家作品的背景知 识。 ()要结合题干中的比较角度(思想内 容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等 )来寻求诗词的差异性。 ()要注意点面结合,既有总体分析, 又有具体分析。表述时要注意条理清楚, 层次分明。