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1、人际交往团体心理辅导方案同伴关系在中小学生身心发展和社会适应过程中起着重要作用。促进中小学生与同伴进行正常的人际交往，提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要目标。不良的同伴关系可能 导致自卑感、孤独感、学校适应困难等问题，甚至会对学生以后的社会适应造成消极影响。引起个体人际适应不良的因素包括：错误的人际交往观念、不良的人格特质和缺乏人际交往技能等。 “人际交往团体心理辅导方案”主要围绕上述三方面展开协助成员树立正确的人际观念（第二次团体），协助成员发展受欢迎的人格特质（第四次团体）。 协助成员 熟练掌握和灵活运用各种人际交往技能（第一、三、五次团体）。我也要做“万人迷”人际交往团体心理
2、辅导方案【团体目标】1协助成员掌握人际交往的基本技巧。2协助成员发展良好的人际关系。【团体性质】封闭式、结构式、志愿式、发展性团体。【团体对象】初一至高三年级的学生，男女生数量要求基本平衡。【团体人数】1220 人，为便于分组活动，团体人数最好为偶数。设团体领导者和团体协助领导者各一名。【成员招募方式与斟选标准】1、以海报张贴的方式在校园内公开招募成员；2、驻校社工在开班会、活动或小组时进行招募宣传；3、在各学校开展“希望风帆”活动时进行现场招募；4、主持人与志愿报名者进行面谈，确定其条件及问题，适合接受团体辅导者方可成为团体成员。性格过于孤僻和有严重心理障碍的学生不宜参加。【时间频率及次数】
3、共 6 次，每周 1 次，每次 90 分钟。第一次团体 单元名称：第一次亲密接触单元目标：1澄清团体目标和成员参加团体的动机，帮助成员了解团体的性质。2协助成员订立团体规范。3促进成员尽快相互认识。活动准备：用于写团体契约书的大白纸 l 张、笔每人 1 支活动程序：（一） “叠罗汉”（55 分钟）1给每位成员三分钟的时间，思考如何用最好记的方式介绍自己的名字和特点。领导者可以先进行自我介绍，作为示范。2按顺时针方向，从某个成员（比如 A）开始介绍自己，要求：（1）先用一句话介绍自己，这句话中必须包含两个信息：姓名以及自己与众不同的特点，比如“我是活泼好动的周慧”。（2）从第二个成员开始，每个成
4、员在用一句话介绍自己时都必须从上一个人开始讲起（如“我是坐在好动的周慧旁边的内向害羞的王琳”） ，直到最后一个人都必须从上一个人开始讲起。（3）一句话介绍完自己后，再用一两分钟的时间对自己的名字和特点作进一步的解释和说明。（4）在介绍的过程中，每位成员都要集中注意力听。努力记住该成员的名字，而且每个人都有协助他人完整表达的义务。3当成员 A 作完自我介绍后，小组的其他成员依次向 A 提一个关于个人信息的问题。要求每个人提的问题不能与前面成员提的问题重复。对于其他成员提的问题，A 可以表示不回答，但不能说谎。当所有的成员都问完一个问题后，A 旁边的下一个成员再开始介绍自己。4所有的成员都介绍完自
5、己后，领导者引导成员进行思考和讨论：（1）在刚才的游戏中，你说对了所有人的名字吗?你一共记住了几个人的名字?（2）你采用了哪些方法来记住别人的名字?（或者你为什么没能记住别人的名字?）（3）当别人准确地说出你的名字时，你内心的感受如何?当别人叫不出你名字时，你的感受又如何?5领导者小结（1）准确地记住他人的名字是与陌生人交往的第一个技巧，因为它表达了你对他人的关心和重视。（2）记住他人名字的方法：提问法、重复法、联想法等。（二） “许愿精灵” （15 分钟）1按逆时针顺序。让每个团体成员将下面两个句子补充完整，以澄清每位成员参加团体的动机和对团体的期望。（1）我加入团体的希望是：（2）我希望我
6、们的团体是：2领导者澄清成员对团体的错误期待和认识，说明团体的功能、目的和内容。（三） “你我的约定” （15 分钟）1领导者说明订立团体规范的原因。2团体成员共同讨论和制定团体规范，如“做到保密，不把团体内的事情说给其他人听”；“仔细倾听。不打断和批评他人的发言”；“ 不缺席，不迟到，不中途离开”；“不把食物带到团体辅导室来吃” 等。然后将它们加以归纳，写在一张大白纸上，形成团体契约书 。3每个团体成员在团体契约书上签名：以示自己愿意遵守这些团体规范。（四）小结（5 分钟）1领导者进行简单的小结，并分发团体活动心得记录表 ，要求每位成员每次团体活动结束后及时写下自己的感受与心得。2领导者预告
7、下一次团体活动的内容，然后结束团体。第二次团体单元名称：打开心门交朋友单元目标：1进一步增进团体成员间的了解。2协助成员树立积极主动的人际交往态度。3检视团体的凝聚力，以及成员在团体中的参与程度。活动准备：蒙眼布条一块；计时器一个；桌椅若干；各种颜色的心形纸卡若干张；用硬纸绘制的标有 10 个等级的心情温度计每人 1 个；记号笔每人 1 支。活动程序：（一） “我猜你猜” 暖身游戏（10 分钟）领导者在心中默想一人，但不说出他的名字，此人必须是团体成员中的一人，然后请其他成员来猜他的名字。在猜的过程中，可以向领导者提问，但领导者只能回答“是”或“不是”，最先猜出的人为胜者。然后由胜者在心中默想
8、团体成员中的一人，其他成员来猜。如此类推。（二） “爱在指间” （30 分钟）1活动过程将团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈，再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈。内圈成员背向圆心，外圈同学面向圆心。即内外圈的成员两两相视而站。成员在领导者口令的指挥下。做出相应的动作。当领导者发出“手势” 的口令时，每个成员向对方伸出 14 个手指：（1）伸出 1 个手指表示“我现在还不想认识你” ；（2）伸出 2 个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友”；（3）伸出3 个手指表示“ 我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通朋友”；（4）伸出 4 个手指表示“我很
9、喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦”。当领导者发出“动作” 的口令，成员就按下列规则做出相应的动作：（1）如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；（2）如果两个人都是伸出 1 个手指，那么各自把脸转向自己的右边，并重重地跺一下脚；（3）如果两个人都是伸出 2 个手指。那么微笑着向对方点点头；（4）如果两个人都是伸出 3 个手指，那么主动热情地握住对方的双手；（5）如果两个人都是伸出 4 个手指，则热情地拥抱对方。每做完一组“动作一手势” ，外圈的成员就分别向右跨一步，和下一个成员相视而站，跟随领导者的口令做出相应的手势和动作。以此类推，直到外圈的同学和内圈的每位
10、同学都完成了一组“动作一手势”为止。2领导者引导成员进行经验分享（1）刚才自己做了几个动作?握手和拥抱的亲密动作各完成了几个?为什么能完成这么多（或为什么只完成了这么少）的亲密动作?（2）当你看到别人伸出的手指比你多时，你心中的感觉是怎样的?当你伸出的手指比别人多时，心里的感觉又是怎样的?（3）从这个游戏中你得到什么启示?3领导者点评在人际交往中，我们有一个共同的倾向希望别人能承认自己的价值，支持自己。接纳自己，喜欢自己。但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们。别人喜欢我们也是有前提的，那就是我们也要喜欢他们，承认他们的价值。也就是说人际交往中喜欢与讨厌、接近与疏远是相互的。一般而言，喜
11、欢我们的人，我们才会去喜欢他，愿意接近我们的人，我们才会去接近他；而对于疏远、厌恶我们的人，我们也会疏远或厌恶他。因此在人际交往中，应遵循交互原则。对于交往的对象，我们应首先主动敞开心扉，接纳、肯定、支持、喜欢他们，保持在人际关系的主动地位，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。4成员分小组进行讨论：“人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对他人的接纳、喜欢和肯定?”5领导者小结与人主动交往的方式，如主动与人打招呼，主动帮助别人，主动关心别人，主动约别人一起出去玩，等等。（三） “信任盲道” （30 分钟）1活动程序（1）将所有成员随机分成两人小组共若干组；（2）在活动场地设置一条有障碍物（桌
12、子、椅子等）的盲道。（3）每一组中一人用布条蒙上眼睛，另一人则引领蒙上眼睛者顺利通过盲道，等所有组别都穿越盲道后，两人交换角色。指导者进行计时，用时最短的组别即为胜利。2领导者引导成员进行经验分享（1）当你被蒙上眼睛，把自己的安危交给你的伙伴时，你害怕了么?你相信你的伙伴会引领你安全到达吗？（2）你现在的感觉是什么?（3）你从这个游戏中学到了什么?（四） “团体检测站” （15 分钟）请每位成员从大红、粉红、橙、黄、蓝、绿、紫、白、黑、灰等各种颜色的心形纸卡中挑选一个，代表自己进入团体的心情。并在心情温度计上画上相应的温度，代表自己在团体活动中的参与程度（温度越高表示在团体中的参与程度越高）
13、，然后加以解释说明。（五）小结（5 分钟）1领导者总结今天团体辅导的内容，并再次强调人际交往中的相互原则。强调敞开心扉、主动交往的重要性。2重复做一次“爱在指间” 游戏，在游戏中结束团体。第三次团体单元名称：沟通从倾听开始单元目标：协助成员掌握倾听的言语技巧和非言语技巧。活动准备：一些画有简单线条的图片（见图 1、图 2） 、纸每人 2 张、笔每人 1 支、小纸箱 1 个、抄写好沟通练习的大白纸 1 张（详见“（四）沟通练习”部分）图 1 图 2活动程序：（一） “我说你画” 暖身游戏（10 分钟）1活动过程团体成员自由组合。形成若干个两人小组，领导者给每组中的一名成员出示图 1，并确保另一名
14、成员无法看到。然后请前者向后者描述图片的内容，后者根据前者的描述画出该图片。要求在描述的过程中，只能通过言语表达。不能用手比画。比比看哪一组画得又快又准确。然后每组中的两个成员交换角色，领导者出示图 2，重复上述游戏。2领导者点评人际沟通是一个双向的过程。有时候你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。沟通并不是一件简单的事情，需要双方要不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果。（二） “倾听的技巧” （20 分钟）1分小组进行讨论“可以运用哪些言语技巧和非言语技巧来表达你在认真倾听”，然后请各小组代表发言。2领导者总结（1）倾听的言语技巧，如避免沉默不语；变换
15、回答的方式，不要总是回答“嗯、嗯、嗯”， “对、对、对”等；适当地插入提问，或要求对方进一步补充说明，表达对对方所说内容的兴趣；指出共同的经历和感受；用自己的话简要复述对方所说的内容，表达对对方所说内容的理解等。（2）倾听的非言语技巧，如身体面向对方，并适当地前倾，使对方感觉你在洗耳恭听；保持目光接触，表示对对方所说的话感兴趣；停下手中正在做的事；面部表情随对方所说内容而发生变化；利用积极的面部表情和头部运动，如微笑、点头、扬眉等；避免双手交叉在胸前，保持开放的姿势，表达对对方话题的接纳态度等。（三） “秘密红帐” （25 分钟）1请每位成员观察团体中其他成员的良好倾听行为，并把它们写在纸条上
16、，放人小纸箱内。要求：（1）只允许记好的行为，不准记不好的表现。（2）写清楚被赞扬的成员的姓名。（3）允许记录多个成员的良好倾听行为，只要你认为某个成员在倾听的某个方面做得好就可以把它写下来。2领导者当众宣读纸条的内容，以激励每位成员在今后的团体中自觉练习倾听技巧。（四）沟通练习（30 分钟）1请每位成员谈谈。当你的朋友向你倾诉他的烦恼时，一般而言你会作何反应?并简要说明你作出这样选择的理由。（1）朋友向你倾诉：“期中考试的试卷发下来了，我又没考好。我不敢告诉父母，为了供我上学他们拼命地赚钱，已经很辛苦了。我不想让他们知道。每天早晨起来，我都鼓励自己要努力地学习，但是感觉压力很大，要考上重点好难呀!”你会如何回答?A你要想开一点，面包会有的，只要努力一定能考上的。B你不用太悲观，这次好多人都没考好。C你应该告诉你的父母，他们也许能帮你，和你一起想办法。D你不敢把这件事情告诉父母，怕他们担心你。可是你的压力
