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1、理解教育信息化理解教育信息化 定位校园数字化定位校园数字化宁波市学校装备管理与电化教育中心宁波市学校装备管理与电化教育中心 张东皓张东皓二00八年十二月宁波市数字化校园建设与实践的思考宁波市数字化校园建设与实践的思考信息化教育是形态信息化教育是形态 教育信息化是过程教育信息化是过程 校园数字化是结果校园数字化是结果 理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化 理解理解 内涵内涵 定位定位 困难困难 对策对策 信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化教
2、育信息化教育信息化在国家及教育部门的统一在国家及教育部门的统一 规划和组织下，在教育系统规划和组织下，在教育系统 的各个领域全面深入地应用的各个领域全面深入地应用 现代信息技术，加速实现教现代信息技术，加速实现教 育现代化的过程。育现代化的过程。 信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化对教育信息化的理解一对教育信息化的理解一 实现教育现代化离不开信息化，信息化实现教育现代化离不开信息化，信息化 要服务于教育现代化；要服务于教育现代化； 国家及教育部门要统一规划、统一组
3、织国家及教育部门要统一规划、统一组织 教育信息化建设；教育信息化建设； 教育系统的各个领域要广泛深入地应用教育系统的各个领域要广泛深入地应用 现代信息技术；现代信息技术； 教育信息化是一个循序渐进，不断发展教育信息化是一个循序渐进，不断发展 的过程。的过程。信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化教育信息化的理解二教育信息化的理解二 强调了教育信息化建设要统一规划、统一组织 ，规划和组织的主体应是国家及教育主管部门 ； 明确了教育信息化的最终目的实现教育现 代化； 界定
4、了教育信息化的范围教育系统的各个 领域； 突出了现代信息技术在教育信息化过程中的作 用原始动力和直接目的; 将教育信息化看作是一个循序渐进、不断发展 的过程。 信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化校园数字化校园数字化利用计算机技术、网络技术、通信技术利用计算机技术、网络技术、通信技术 对学校与教学科研、管理和生活服务等对学校与教学科研、管理和生活服务等 有关的所有信息资源进行全面的数字化有关的所有信息资源进行全面的数字化 ，并用科学规范的管理对信息资源进行，并用科学
5、规范的管理对信息资源进行 整合和集成，构成统一的用户管理、统整合和集成，构成统一的用户管理、统 一的资源管理和统一的权限控制，面向一的资源管理和统一的权限控制，面向 校园内外的一个超越时间、超越空间的校园内外的一个超越时间、超越空间的 虚拟学校。虚拟学校。 支撑技术、方法手段、目标支撑技术、方法手段、目标 、实质、实质信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化教育信息化和校园数字化教育信息化和校园数字化校园数字化是实现教育信息化的基础校园数字化是实现教育信息化的基础 数字
6、化校园是教育信息化的表现形式和 发展结果 信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化对建设数字化校园的理解对建设数字化校园的理解保障保障: :标准化建设标准化建设 前提前提: :数字化环境建设数字化环境建设 动力动力: :教育教学需求教育教学需求 核心核心: :资源建设资源建设 目的目的: :全面应用全面应用 增长点增长点: :管理体制、运行机制、技术水平管理体制、运行机制、技术水平 、 应用能力的不断创新应用能力的不断创新信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是
7、结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化数字化校园建设原则数字化校园建设原则校园资源的数字化校园资源的数字化 数字信息的标准化数字信息的标准化 应用系统的统一化应用系统的统一化 数字资源的集成化数字资源的集成化 应用推动服务发展应用推动服务发展 信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化数字化校园建设目标数字化校园建设目标教学业务层数字化、自动化教学业务层数字化、自动化 教育管理层数字化、自动化
8、教育管理层数字化、自动化 教育决策层数字化、自动化教育决策层数字化、自动化信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化数字化校园数字化校园应用层应用层建设建设1 1、校长办公系统、校长办公系统 2 2、信息管理系统、信息管理系统 3 3、后勤管理系统、后勤管理系统 4 4、教务管理系统、教务管理系统 5 5、电子备课系统、电子备课系统 6 6、学科资源系统、学科资源系统 7 7、自主学习系统、自主学习系统 8 8、数字化图书馆、数字化图书馆 9 9、校园一卡通系统、校园一卡
9、通系统 1010、远程教学系统、远程教学系统 信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化数字化校园建设数字化校园建设定位定位认识定位认识定位系统化工程系统化工程 管理定位管理定位数字化管理数字化管理 应用定位应用定位需求性培育需求性培育信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化数字化校园数字化校园发展主要瓶颈发展主要瓶颈标准缺泛标准缺泛无序建设，重复
10、建设无序建设，重复建设信息孤岛，应用孤岛信息孤岛，应用孤岛 需求缺泛需求缺泛源泉和动力源泉和动力 人才缺泛人才缺泛管理者、开发者、应用者管理者、开发者、应用者信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化数字化校园数字化校园发展对策发展对策行政决策保障行政决策保障政府、研究部门层面政府、研究部门层面 坚持坚持“一把手一把手”原则原则局长、校长局长、校长 培育需求培育需求营造学校数字化环境营造学校数字化环境 人才工程人才工程专业队伍建设专业队伍建设信息化教育是形态，教育信息化是
11、过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化行政决策保障行政决策保障总体规划与顶层设计总体规划与顶层设计 破除无序建设、重复建设 统筹建设与统一管理统筹建设与统一管理 破除各自为政、“烟囱林立” 数据标准与数据环境建设数据标准与数据环境建设 破除“诸侯割据”、信息孤岛 。 信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化坚持坚持“一把手一把手”原则原则理念领先 制度保证 机制健全 大规划
12、，分步走信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化培育需求培育需求营造学校数字化环境营造学校数字化环境只有管理数字化才能应用数字化；只有设施普及化才会需求全员化；只有规划整体化才能使用高效化；信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果信息化教育是形态，教育信息化是过程，校园数字化是结果理解教育信息化理解教育信息化, ,定位校园数字化定位校园数字化欢迎批评、指正、交流。欢迎批评、指正、交流。Tel:13606788060Tel:13606788060 Mail:dh_Mail:dh_cn
