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1、評估的理念、策略、政策1評估的功用 分等 篩選 掌握 輔導 預測 診斷(你學校的評估主要是為了那個目的呢？)2有關評估的一些傳統觀點: 強調量 旨在找出學生學到多少知識單位 評估是要找出所學的是對還是錯 使用有固定單一答案的問題 (Biggs, 1996)3評估觀點的範式轉移 從常模參照到標準參照 從總結性評估到進展性評估(形成性) 從量的評估到質的評估4從常模參照到標準參照 常模參照 鐘形常模分布： 受心理測量影響 個人的智力(認知發展)是固定的 著重學生之間的比較 標準參照 與既定的表現標準比較5從總結性評估到進展性評估什麼是總結性評估 ？ 什麼是進展性評估 ？6總結性評估 在一個學習單元
2、、一個學年(學期)、一個 課程、一個學習階段完結時所進行的評 估 目的在於對學習者在學習上所達到的成 果作出一個整體的判斷7進展性評估是什麼？8I: 你有實施進展性評估嗎？ T: 有 I: 怎樣實施？ T: 我校經常測驗 小測 大測 , 很頻密的 I: 這就是進展性評估？ T: 是呀! I: 何以見得？ T: 學生便會經常溫習，幫助他們學習和進步9上述老師所說的是否進展性評估？10進展性評估的理念和 真正意義是什麼？11理念12意義為學習者和教師提供回饋 從而 協助學習 提高學習效能 即 促進學習的評估13如何區分？促進學習的評估 (assessment for learning)對學習的評估
3、 (assessment of learning)14促進學習的評估 (進展性評估) 強調採用 質的評估15質的評估的特色 啟發學習表現而不是測量學習表現 診斷學習策略、過程和學習結果的 特質 使學生得以發展 找出學生對課題的了解 讓學生參與評估16測驗和家課能否促進學習？測驗和家課可否強調質的評估？答案：可以17只用測驗和家課是否全面呢？18你曾採用哪些評估策略 (或方法)？19採用情境式的 真正的評估20不能分開學習的環境評估的環境真正的評估 表現評估21表現評估可評估學習過程和結果22表現評估的例子 專題研習 建立學習歷程檔案 (學習樣本匣) (learning portfolio) 建
4、立表現剖象 (learning profile)23在平時課堂進行的 進展性評估24可能減低學習動機的課業25請給例子 抄寫 過淺 過深 過份著重格式 26X + 3 = 5 X + 3 3 = 5 3X = 2再驗算27除著重評估的策略和形式還要著重批改的方法28評改的方法 只讓學生知道對錯 只讓學生知道分數或等級 強調學生未能學到的東西 著重格式與規範 讓學生知道自己學到什麼 讓學生知道怎樣改進 能提高學生的學習動機 29除給分數外 也要 寫下有建設性的評語30為什麼感到無法寫評語？31校內評估策略的制訂32學期初終結期終考試段考小測小測改為 33學期初終結期終考試段考小測小測34學期初終結期終考試- 利用進展性評估促進學習 - 教師在日常教學評估學生 - 利用評估結果回饋學與教 - 採用多元化的評估策略 - 讓學生參與評估 ： 自我評估 - 定期向家長匯報學生的學習態度、成果和進展35匯報學習的方法36要改變評估策略也要改變對 學習和教學的理念37如何在校內實施變革 逐步轉變 讓教師參與制訂變革策略 多溝通 協調不同的文化背景 建立團隊 促進教師專業發展 建立學習型學校38
