第一组教材教学设计

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1、瓯海区实验小学备课资料 章彩香备用 2010 上半年1第一组教材教学设计第一组教材教学设计 目目 录录第一组教材分析第一组教材分析. 1识字识字 1. 2 11、柳树醒了、柳树醒了.3第一课时.3第二课时.52、春雨的色彩、春雨的色彩.6第一课时.63、邓小平爷爷植树、邓小平爷爷植树8古诗两首古诗两首10第一课时.10第二课时.11语文园地一语文园地一12口语交际：春天在哪里.13瓯海区实验小学备课资料 章彩香备用 2010 上半年2小学语文一年级下册第一单元教学预案小学语文一年级下册第一单元教学预案本组教材分析：本组教材分析：春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是

2、一个讲不完的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句：鸟语花香，万紫千红，莺歌燕舞，满面春风；“春眠不觉晓”，“春色满园关不住”本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。本单元紧紧围绕“多彩的春天”这一主题安排了相应学习内容。 识字让孩子们积累了丰富多彩的语言，感受祖国语言文字的魅力。 柳树醒了 春雨的色彩 邓小平爷爷植树春晓 村居使孩子们了解了春

3、天的景、春天的人、春天的事，充分感受了春天的漂亮与快乐，从而培养孩子们对春天的喜爱之情。学习这组课文时，我把口语交际的任务落实到每一课文学习的过程中。教学设计理念教学设计理念本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然、热爱春天的教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。识字识字 1 1教材解读与学情分析：识字 1是本册本组教材的打头篇。本

4、组教材是围绕“多彩的春天”来编排的。虽然是识字课，但是作者选取了有关春天的词语,组成了一幅意境优美的画卷,读来琅琅上口。本课教学中给予充分的时间让学生读韵文,说感受,让学生感受春天美,培养对大自然的热爱,感受祖国语言文字的美,从而喜欢认字,主动认字。针对识字好玩,爱动,不能长时间专注某一事物,喜欢接触形象具体的有趣的东西的特点。教学中通过创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,帮助学生识字写字,了解字词的意思。引导学生学生在日常生活中做识字的有心人,见字认字,及时交流。设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大

5、力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。教学目标：教学目标：瓯海区实验小学备课资料 章彩香备用 2010 上半年31、认识“万” 、 “复“等 13 个生字，会写“万” 、 “丁”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。教学重点：教学重点：识字、写字。教学难点：教学难点：“柳、歌、舞”字形， “丁、百、万”的书写。课时安排：课时安排：2 课时。课前准备课前准备：课件 、生字卡片、春景图。教学过程：教学过程：第一课

6、时第一课时一、创设情境，激趣导入1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧!(出示燕子图)2、你们看，他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢!我们来听听吧!(课件展示:小燕子唱“春天来了，快让我们一齐走进美丽的春天吧!”)3、你们愿意接受他的邀请吗？那咱们就一起走进美丽的春天吧!二、初读韵文，识字写字1、欣赏春景图，练习说话。(课件展示春景图)你看见了什么?用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。(指名说，将花送给学生)2、初读韵文，识字写字。a.小朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗?自由读韵文，要求:读准字音，遇到生字多读几遍。b.听着大家读课文，小燕子又

7、想把花送给小朋友了，不过他要送给读得最认真的人，那我们就来进行一次“识字写字大考验” 。课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。课件出示带拼音的词语，分小组合作学习。要求:互相提醒字音，说说自己的记字方法。c.小组汇报读，师生评议。d.交流识宇方法，相应指导书写要求会写的字。如:“万”就是“方”去掉一点。“丁”就是把“打”的提手旁去掉。“冰”字就是两点水加一个水字。“百”字在数学中学过，就是一横加一个白宇。“齐”字就是一个文字加上一撇一竖。瓯海区实验小学备课资料 章彩香备用 2010 上半年43、出示不带拼音的词语，全班汇报读。第二课时第二课时一、理解韵文，领略春天经过了“识宇大考验“，不少小朋友

8、得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗?就让我们一起进入“朗读大擂台”!1、分小组合作朗读。要求:团结互助，互相提醒，共同努力。2、以小组为单位进行朗读比赛。(小组比赛读时，教师也参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导)3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。4、经过“朗读大擂台“，我们又来到了“智慧图“面前，谁能把文中的词语贴在图中台适的地方?(出示春景图，让学生将词语贴在图中相应的地方)5、看图引导背诵。指名背，全班伴乐齐诵全文。二、实践活动去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。三、课堂作业设计1、背诵课文。2、写好生字（完成作业本第一题） 。板书设计：板书设计：识字 1春回大地 万

9、物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪消融 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣瓯海区实验小学备课资料 章彩香备用 2010 上半年51 柳树醒了柳树醒了教材解读与学情分析：这是一首儿童诗，又似一篇引人入胜的童话，题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。作者采用拟人的手法写出了柳树在春天的生长过程，富有情趣。在生动形象的描写中渗透了春天与柳树的有关知识，润物细无声。最后一节诗，将孩子们溶入诗一般的春天，与柳树同成长，全诗语言优美，韵律流畅，十分适合学生朗读。本课需要认读的 8 个生字，字形都比较复杂，但大部分与日常生活

10、联系紧密，认读的障碍不大。柳树在春天的生长过程，学生十分熟悉，但难免会熟视无睹。而作者用诗的语言，让柳树的生长如通话般生动有趣，生读了自然会爱不释手。“在春天里,还有什么醒了呢”课后这个问题,打开了孩子们想象的大门.要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意.孩子的心,就是一篇童话。根据温州地区的气候实际,建议本课挪到柳树生长最旺盛的时候上。设计理念：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步

11、了解春天的特点。教学目标：教学目标：1、认识“醒“、“雷“等 8 个生字，会写“说“、“话“等 6 个字。2、朗读课文，背诵课文。3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。教学重点教学重点：识字、写字。教学难点：教学难点：“耍”的识记， “春、高”的书写。课时安排：课时安排：3 课时。课前准备：课前准备：学生准备春天的图画。教学过程：教学过程：第第 一一 课课 时时一、展示作品，导入新课1、分小组展示春天的图画。2、全班交流，通过展示台展示优秀作品。3、教师参与，调动气氛:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?(课件展示课之中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛)瓯海区实验小学备课资料 章彩

12、香备用 2010 上半年6你们看到了什么?(学生自由说)4、板书课题:柳树醒了。(学生读题，认读“醒“字，说说打算怎么记住这个字)二、初读课文，整体感知1、听配乐课文录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷（闪电）春雨 春风 春燕2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。三、合作识字1、学生在文申圈画生字，读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。四、游戏:猜一猜。第二课时第二课时细读课文，指导朗读你从什么地方知道柳树醒了?分小组读小节交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)1、学习第一节。a.指名读。b.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?如果你是春雷，那就把这悄

13、悄话说给组员们听吧!c.用自己喜欢的方式读第一节。d.指名读，评议。e.比赛读，评选“朗读高手” 。2、学习第二节。a.指名读。教师板画柳树。b.愿意上台画一回柔软的柳枝吗?c.你们觉得应该怎样读这一小节呢?d.比赛读，指导读。3、学习第三、四节。a.播放录像:春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性 认识。c.音乐声中，教师引读第三、四节课文。瓯海区实验小学备课资料 章彩香备用 2010 上半年7你们瞧!春风给柳树梳头了。梳着梳着 (生读)春燕跟柳树捉迷截了，藏着藏着-一-(生读)。d.春风中，柳树展示出它啊娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?(请同学上

14、来画一画)那就请你们带着这种感觉读一读课文。e.小组汇报读。4、学习第五节。a.醒了的小柳树可高兴了!它在干什么呢?b.指名读，评议。c.全班读。第第 三三 课课 时时一、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生宇。2、开火车认生字。3、完成课后“读读说说”二、读背课文1、指名分小节朗读课文;喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2、会背课文的站起来，齐背课文。三、实践活动仿照课文续编诗句，再说一说。如，春天跟 说话了。说着说着， 。四、指导写字1、出示“我会写”中的生宇，学生观察，说说怎么才能写好这些宇。2、教师范写学生认为最难写的字。3、学生书写，师生评议。五、扩展活动1、贺知章曾写过一首诗咏柳 ，有同学会背吗?2、展示课件，欣赏春天的风光。学生说一说，在春天里，还有什么醒了呢?板书设计：板书设计：1 1 柳树醒了柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 瓯海区实验小学备课资料 章彩香备用 2010 上半年8柳树 玩耍 小朋友 长高了 1 1、春雨的色彩春雨的色彩教材解读与学情分析：春雨贵如油,这是千百年