电子备课：生命生态与安全

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1、五年级上册生命生态安全教学计划（2015 年下期）福禄镇中心校 万才文一、教学目标：1、了解人类性别形成的生理基础，形成尊重生命个体差异观念。2、了解生命的价值，体会生命的独特与珍贵，正确面对死亡。3、帮助学生树立安全生活的意识。4、培养学生保护生态环境，珍爱生命的绿色意识。5、提高儿童健康的生活意识。二、教学措施：1、凸显“体验性学习” ，利用好教材，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过多种方式丰富活动的多样性，促进学生达到自我认识、自我成长。2、树立正确的教材观。在教材中结合学生的实际，对教材进行二度开发。使用身边发生的鲜活案例，使教材内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们

2、的心理发展相吻合。3、开展多元化、发展性的评价。除选用书面形式的测验外，增加调查、探索、实验、讨论、服务、辨别、创造、表现等丰富多彩的评价方式，重视学生的自评和互评以及老师、家长的综合评价等。执教教师：廖萍福禄镇中心校2015 年 9 月 1 日附：教学进度与活动安排：周次 教学活动 课时 备注 单元主题第 1 周 独特的我 1第 2 周 性别之谜 1第 3 周 活着真好 1第 4 周 一片叶子落下来 1热爱生命第 5 周 安全标志提醒你 1第 6 周 安全逃生计划 1第 7 周 被埋压后的自救 1第 8 周 防患于未“燃” 1安全生活第 9 周 我健康吗 1第 10 周 绿色食品与健康 1第

3、 11 周 预防食物中毒 1第 12 周 我怎么会贫血 1健康生活第 13 周 我和爸妈换角色 1第 14 周 抗诱惑 有毅力 1第 15 周 寻找生活中的快乐 1第 16 周 做情绪的主人 1呵护心灵第 17 周 发明让生活更美好 1第 18 周 发明创造方法多（一） 1第 19 周 发明创造方法多（二） 1第 20 周 人人争做小发明家 1美化生活第一单元 热爱生命1、独特的我教学目标:1、帮助学生通过“自我反省和检查”认识自己，了解自己的独特。2、让学生能从他人的评价中进一步认识自我，了解自己。3、通过活动，客观地认识自我，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为

4、一致。教学方式:1、讨论 2、游戏 3、角色扮演通用性过程 针对性过程一、热身运动：大风吹1、播放音乐 2、做运动：大风吹 3、引出课题二、关注自我：我是怎样的人？1、引导：进入冥想，回到心灵驿站。2、自我暴露：请看大屏幕，老师根据对自己的认识写了“我是怎样的人”。3、学生填“我是怎样的人” 4、收纸片放到“百宝箱”里。5、游戏：猜猜我是谁？讨论三、击鼓传狗：角色扮演，做个小游戏。四、动物画像1、选择一个自己比较了解的同学，根据他的性格特点，请你画一种动物来评价他，想想你为什么这样形容。2、说说你为什么用这种动物来形容这位同学。3、采访本人：你听了有什么感受？4、互动：下位子送出画像，告诉对方

5、为什么这样画。六、总结1、小结语：一个人能否正确的认识自己，将会影响我们的心理健康，如果片面的认识自己，会产生不良的情绪，要么自负、自傲，目中无人；要么自卑、自责，悲观失望。希望通过今天的活动，同学们能客观的认识自己，自信的欣赏自己。每个“我”都很独特，每个“我”的生命都充满阳光，同学们，为自己喝彩吧！2、 配乐朗诵诗歌为自己喝彩课后反思第一单元 热爱生命2、性别之谜教学目标:(1)认识到雌雄之分是自然界普遍存在的生命现象；(2)初步了解人类性别形成的生理基础，理解性别差异的自然属性；(3)帮助学生逐步形成尊重生命个体差异的观念与态度。教学重难点:(1)性别差异的生理基础； (2)形成男女平等

6、的观念。通用性过程 针对性过程(一)生命小问号活动一：看图说话 活动二：女生 PK 男生(二)生命小秘密活动一：走进细胞大迷宫 活动二：再谈生命起源的故事(三)生命小智慧活动一：性别预测 活动二：故事会教师引导学生观察和思考生物性别特征差异；通过阅读第三页相关课文，了解自然界中还有许多物种的性别不是由性染色体决定的；鼓励学生通过书籍、网络，搜集关于自然界生物性别决定方面的知识与案例，在课堂上分享这些奇妙的故事，感知生物的多样性。 雌雄性别是生物界最普遍、最引人注意的现象之一。大多数生物，特别是高等动物雌雄间的差异非常明显，这种差异表现在许多性状上。在植物界，雌雄性别差异不像动物那样明显。雌株和

7、雄株的差异多表现在花上，有些低等生物雌雄性仅表现在生理差异上，而在外形上却完全相同。因此，性别现象是一类很复杂的现象。(一)性别决定1、性染色体决定性别 2、受精与否决定性别 3、环境决定性别 4、基因差异决定性别(二)性别分化1、营养影响性别分化 2、温度影响性别分化3、位置影响性别分化 4、日照长短对性别分化的影响5、激素影响性别分化：(1)异性双胎性别分化 (2)性逆转课后反思第一单元 热爱生命3、活着真好教学目标:(1)体验、感受生命的存在状态，了解生命历程总是脆弱与坚强同在，欢愉与忧伤并存；(2)体会生命的独特与珍贵，激发学生保护自己、远离危险、活出生命价值的积极情感。教学重难点：(

8、1)通过课堂契约、音乐渲染等方式，营造尊重接纳、开放交流的辅导氛围，让学生在融洽的团体成员互动中感受、体验；(2)课堂活动的组织要有序，活动规则要简明，着重引导学生主动参与，全心体验。通用性过程 针对性过程(一)生命的坚强活动一：小乐的故事通过地震中小乐的故事，感受生命的坚强，体会紧急情况下求生的力量；感悟只有活着才有希望，只有活着才能够实现梦想的道理。1、讲一讲 讲讲书中小乐的故事，体会当时他内心强烈的求生愿望。假如是你，会有怎样的反应，结果会怎样?2、议一议 组织讨论：是什么力量让小乐做出这样惊人的举动?3、读一读 小乐的现状呢?身体左手臂高位截肢；心理保持着乐观的心态；行为努力学习，认真

9、练习乒乓球；愿望夺取金牌4、想一想 假如生命没有了，美好的愿望能够实现吗? 灾难虽然让小乐失去了左臂，但他活着。活着就有希望，活着就能够实现梦想!活动二：故事交流“生命的坚强”活动三：做最好的自己想象 N 年后的同学会(二)生命的体验运用“配乐想象”的方式，引导学生在音乐中想象、感悟，挖掘生活经验中的美好片段，重温生命的愉悦和感动。(三)生命的感动学生以组为单位，在同一张纸上印下自己鲜红的拇指印(成员的指印可以组成一个图案，比如心型等)，并慎重地签下自己的名字，然后相互欣赏、交流“作品” 。通过这种仪式化的行动，感受自己独一无二的特点，感受“大家在一起”的愉悦。(四)生命的账单课后反思第一单元

10、 热爱生命4、一片叶子落下来教学目标：(1)理解死亡是生命的历程，就像四季的变化一样自然；(2)通过对逝者的祭奠，激发对死亡的敬畏之心；(3)分享自己的情绪感受，学习悲伤调适的初步方法。教学重、难点：(1)死亡是生命的历程； (2)面对死亡的情绪和态度。通用性过程 针对性过程(一)生命的体验 通过故事一片叶子落下来 ，谈论与死亡相关的话题，引导学生了解叶子弗雷迪的生命历程，体会弗雷迪的真切感受，感悟弗雷迪生命的价值。(二)生命的思考 进一步澄清学生对死亡的认知，引导学生从名人面对死亡的态度中去思考生命的价值。(三)生命的祭奠 结合国哀日的设立，以及清明节祭祖扫墓的相关知识和经验，关注学生的感受

11、和体会，引导学生体验中华民族传统文化对逝者的浓浓哀思和对死亡的敬畏之情。活动一：“清明”大家谈 活动二：故事分享(四)生命的关怀引导学生识别、表达哀伤情绪，学习初步的悲伤调适方法课后反思第二单元 安全生活5、安全标志提醒你教学目标：(1)培养学生重视安全标志的意识，不要无视安全标志的存在；(2)使学生能够区分四类安全标志的不同颜色、基本型式和意义，熟悉日常生活中最常见的安全标志的含义；(3)理解安全标志的作用，养成按照安全标志的要求严格执行的意识和习惯；(4)使学生学会爱护安全标志。教学重难点:(1)正确对待安全标志的态度； (2)四类安全标志的基本型式和含义。通用性过程 针对性过程安全小问号

12、“安全小问号”旨在让学生对安全标志先有一个直观感受，知道有一些特殊的图形叫安全标志，它们各自的颜色、形状、传递信息不同即可。安全小博士“安全小博士”是本课的一个重点。通过这一环节的教学，要让学生能够从颜色、图形、含义等方面辨别四类安全标志，并对“安全小问号”所列安全标志进行归类。同时，还要让学生了解一些特定地方出现的安全标志，这些标志虽然型式不标准，但含义是相通的。总之，要让学生明白，在生活中，由于时间紧迫、条件受限等原因，在有危险的地方，人们常用简易、粗糙的材料制作不标准的安全标志。虽然型式不标准，但是同样可以包含禁止、提醒、强制和提示作用，所以也要关注它，按照它的要求严格执行。特别是在农村

13、这种不标准的简易安全标志在生产生活中扮演着十分重要的作用。安全小卫士“安全小卫士”是本课的教学重点和难点。通过这部分的学习，要让学生明白“安全无小事” ，切不可存有侥幸心理，要遵照安全标志的提醒，按照安全标志的要求严格执行。只有这样，才能保护自己。 安全小贴士本课“安全小贴示”主要是提醒学生要保护安全标志。教师可通过展示幻灯片或者短片、小品表演等形式，创设情境，让学生辨析思考、分析应该如何正确认识和对待安全标志。最好结合当地学生曾经发生的类似案例，叙述或展示相关图片资料等，组织学生讨论。相关资源可参见“教学辅助资源” 。课后反思第二单元 安全生活6、安全逃生计划教学目标：(1)培养学生重视紧急

14、疏散指示标志，指引我们可以安全逃生；(2)让学生熟悉周围的应急避难场所，明白它的作用，可前往避难；(3)指导学生参加学校组织的应急疏散演练活动，提高自己的避险能力。教学重难点:(1)正确对待应急演练活动； (2)训练自己设计安全逃生计划。通用性过程 针对性过程一、导入，揭题（板书）：安全小问号介绍：1、四川省安县桑枣中学，每学期坚持组织紧急疏散演练。2、看图：“5.12”教师组织学生打开教室逃离的通道。学生紧张有序的撤离教室，整个过程只用了 1 分 36 秒（无一伤亡） 。讨论：其原因是什么？（交流/汇报）安全小博士1、注意观察逃生方向和路线。（1）各种应急疏散指示标志可以指引我们成功逃生。（

15、2）电影院、商场、集市等公共场所，注意观察标志，明确逃生方向与路线（如果没有标志应向空旷的场地逃生）（3）介绍几种应急疏散指示标志。2、熟悉周围的应急避难场所（1）学生互相说说，你周围有没有应急避难场所？都有哪些？（2）教师小结。3、重视应急疏散演练活动（1）回顾：我们学校每期组织的应急演练，指出存在的问题。（2）看图，讨论：我们该怎样参加学校组织的应急演练活动？ 二、练习：找一找家庭、学校、常去的公共场所的安全出口、安全通道及附近的应急避难场所在哪里？三、实践活动;1、安全小卫士：23 页（看图，小组讨论，怎样逃生？）2、读一读：24 页3、实践活动：自己画（或设计）一个逃生路线图。四、课堂

16、小结：课后反思第二单元 安全生活7、被埋压后的自救教学目标：(1)让学生感悟生命的宝贵、坚强与伟大；(2)培养学生顽强的求生意志和强烈的自救意识；(3)让学生知道被埋压困境下常用的自救方法。教学重、难点：1)让学生懂得面对困境时，坚强乐观的态度和战胜恐惧的决心至关重要；2)被埋压后五种自救方法的基本要领与注意事项。通用性过程 针对性过程安全小问号： 在“安全小问号”中，首先呈现的是亮亮和爸爸在地震中被埋压三天后成功获救的故事。但是，故事的情节并没有直接呈现，而是要求学生根据教材提示进行补充。安全小博士：在学习自救具体方法中，建议教师着重强调以下几点：(1)保持呼吸畅通：重点提醒学生闻到煤气等异味或灰尘太多时，用湿衣物捂住口鼻。因为湿衣物有过滤作用，可以减少灰尘或有害气体的吸人量。