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1、1、毕业论文写作的基础工作不到位 做好毕业论文写作的基础工作， 是毕业论文写作中具有关键作用的第一步，从多年来指导学生毕业论文的实际情况看，写作的基础工作不到位，主要表现在以下几方面： 1.1 对选题不够重视 毕业论文的选题方式大体有四种：一是由任课教师将课题交院系，院系将各教师上交的课题汇总后统一公布，由学生自选；二是院系将撰写毕业论文的学生分配给指导教师，指导教师根据自己所从事的课题研究，结合学生的学识、能力和水平拟出毕业论文的研究课题；三是学生参加学校某部门的科研攻关集体或科研小组并开展工作，其研究课题可作为其毕业论文的选题；四是如学生对本专业范围内的某些问题实实在在下过一番苦功钻研，可
2、由学生自报课题。 1.2 写作前的检索文献、资料投入的时间和精力不足 不能快速、有效地检索和浏览与个人研究兴趣和导师研究方向相关的资料，直接影响毕业论文选题的范围、写作和指导的难度以及毕业论文的质量。 1.3 不能按要求撰写开题报告开题报告是关于毕业论文选题与如何实施写作的论述性报告，通过撰写开题报告这一环节，促使学生开展前期调查研究工作。有许多学生竟然将开题报告放到了整个毕业论文撰写的最后阶段， 使开题报告成了一个完全形式化的东西，失去了其应有的意义。 2、毕业论文写作没有遵循毕业论文选题原则正确而又合适的选题，对撰写毕业论文具有重要的意义和作用。选题是毕业论文写作的起点，又决定着毕业论文写
3、作的成败。正如爱因斯坦所言，提出问题往往比解决问题更重要。一般而言， 毕业论文选题应遵循以下原则： 一是可行性原则， 即作者对某一论题是否有可能如期按质按量完成的衡量标准；二是专业性原则，也就是选题应当与学生所学专业挂钩，要在本专业领域内选择具有一定理论意义和应用价值的论题；三是科学性原则，所谓科学性，是指毕业论文的选题一定要符合最基本的科学原理与客观实际，简而言之，就是要有充分的理论根据和事实依据。明确了选题的原则之后， 就在理论上对选题有了大致的了解和把握，但是实际操作中，主要存在如下 3 个问题： 2.1 论文选题不具有主客观条件2.1 论文选题不具有主客观条件 既不考虑自己的实际水平，
4、又不考虑写作的时间和论题的宽泛程度， 写作时无法掌握选题的途径和方法，等提交时间快要到时，勉强拼凑完成了事，无理论意义和应用价值可言。 2.2 论文选题没有根据所学学科和专业， 而是拘泥于套用学院或系里2.2 论文选题没有根据所学学科和专业， 而是拘泥于套用学院或系里提供的论文题目由于选题并不符合学生熟悉的学科和专业，学生对所选论题并未进行过仔细系统的思考和研究，结果往往是论文选题远远超出学生自己的写作能力， 只好去网上复制、粘贴甚至去抄袭充数。 2.3 论文选题没有联系实际，缺乏现实意义 毕业论文的题材非常广泛，本科毕业生选择论题时，必须结合专业实习，选择对现实有借鉴意义和指导作用的论题，
5、但不少学生论文脱离现实，有些选题过于陈旧没有时效性。另外，选题重复现象严重，随意性较强。 3、没能根据论题需要收集和处理材料写作材料是指作者为完成毕业论文所收集的运用于论文中的一系列理论、事实和依据。 “巧妇难为无米之炊” ，一语道破了占有资料对于毕业论文写作的重要性， 但学生在毕业论文写作材料使用过程中，经常会出现以下问题： 3.1 材料使用缺乏分析评价，堆砌材料 有些同学虽然能够搜集到很多的材料，但是在材料使用的环节中，因缺乏分析评价，未能突出对课题有较大贡献的材料， 使用一些与毕业论文写作无关的材料，模糊了主题，造成材料堆砌现象。 3.2 无法充分使用材料 部分同学在论述观点时，不能充分
6、利用现有的材料，造成材料的严重浪费现象，最后导致论文的质量不高，内容空泛。 3.3 选用他人材料不做文献引用、注释，抄袭现象时有发生一些同学在选用他人的材料后，由于粗心大意，或者缺乏这方面的训练和版权意识，并没有在正文中注释，也未在正文后的参考文献中列出，有抄袭嫌疑，有可能严重侵犯他人著作权，违反知识产权法。 4、毕业生缺乏撰写专业论文必要的知识和能力 由于不少院校教学过程中并没有安排与专业论文写作相关的课程或讲座， 再加上学生三年学习过程中很少研读和写作专业论文， 因此在毕业时不少学生对如何撰写毕业论文可谓是一无所知，既不了解毕业论文写作的意义，也不知晓毕业论文写作过程和毕业论文的结构、格式
7、，更谈不上有多少写作能力了。其结果是学生毕业论文的质量很难达到教学要求。 5、选题中存在的问题 选题就是要从无奇不有的大千世界中选择研究对象, 也就是通常所说的研究课题。选题就是选择什么作为研究的对象, 也就是写什么。选题上的失误主要有以下几点： 5.1 专业不对口 毕业论文属专业论文,它要求学员研究和探讨所学专业中的理论问题或现实问题。可是, 有的论文同专业不对口和不接轨。毕业论文背离专业是选题上的一大忌。5.2 脱离自己的工作实际 自己的工作实际是自己最熟悉的实际, 是理论联系实际的最实在之处。可是 有的学员脱离了自己的工作实际, 去写自己不熟悉的实际, 往往闹出笑话来。 5.3 选题没有
8、新意 有的论文选题是老题老作, 没有丝毫的探索性和创造性。 5.4 选题过窄或过小 有的论文仅仅写某一小企业或小单位的基本情况和存在的问题及其所采取的对策和措施。 6、语言太枯燥，缺乏艺术感染力一位伟人说过, 理论是灰色的, 生活是常青之树。毕业论文是专业性的科研论文，其用语不少是专业术语，同丰富多彩的社会生活和多彩多姿的语言相比起来, 显得抽象和枯燥。 7、格式混乱 有些学员把书写、标点、引文、附注都当作枝节小事，无关紧要。有的书写潦草，叫人难以辨认。有的乱用标点符号,特别是引号、括号和书名号的前半部分写在最后一格里，后半部分却写在第一格里，破折号也只占一格。引文和注解不规范。标题的序号颠三
9、倒四，小序号套大序号，打乱读者的思路。 8、指导教师要求不严，指导流于形式 指导老师要求不严，主要是出于两方面的考虑：一是部分教师对本科毕业生论文写作思想上不重视， 认为本科毕业生论文写作水平有限， 能够达到毕业论文写作的基本要求就可以了，于是放松了对学生的要求；二是学生就业压力很大，此时指导教师就会考虑，学生经过三年的学习，课程成绩都已经达到了要求，如果毕业论文不让学生通过于心不忍，所以在学生面临严峻就业形势的情况下，也不好意思频繁地催促学生，更谈不上严格要求学生，甚至于不少学生毕业论文一眼就能看出是东拼西凑的，但指导教师也让通过了，只是毕业论文成绩要稍低一些，比如评定成绩为“中”或“及格”
10、 ，部分指导教师认为， “总不能让那么多学生因论文成绩不合格而无法毕业” 。 9、论文普遍缺乏科学性 毕业论文的科学性要求它所表述的内容具有可靠性，绝不允许凭主观臆断或个人好恶随意地取舍素材或得出结论。具体地说，一是论据要确凿、详实，有说服力。这就要求作者既要大量地查阅资料和周密地进行调查，又要认真地研究资料，以最充分、最真实有力的论据作为立论的依据。二是在文字表述上，要求准确、简明、精练，不含糊其辞，还要通俗易懂;对文中引用的各种专用名词、术语在语义上的内涵和外延要有全面、正确的理解，不可望文生义，妄加解释。 10、改进本科学生毕业论文写作的建议 为加强本科学生毕业论文写作教学管理， 提高学
11、生毕业论文的质量，实现本科学校的培养目标，针对本科毕业论文写作过程中存在的问题， 笔者提出以下改进本科学生毕业论文写作的建议。 10.1 强化指导教师和学生对毕业论文写作重要性的认识 在尚未明确取消毕业论文写作的情况下， 无论是指导教师还是学生，都应当把毕业论文写作放到一个重要的位置上，认识到毕业论文写作是完成学科教学内容的重要步骤， 是全面检验学生综合素质与实践能力的主要手段， 是学生毕业资格认证的重要依据。从以往的经验和现实的情况看，即便将来毕业生不是主要从事研究工作， 专业写作能力的强弱同样会影响到其择业和未来的职业生涯。 10.2 通过多种形式对学生毕业论文写作进行针对性辅导 如前所述
12、，在本科学校的课程安排中，大多没有专业论文写作方面的内容（课程或讲座） ，再加上其他原因，学生在三年的大学学习中除关心教学计划安排的课程是否通过， 学分是否修够之外，一般很少去研读专业性的论文，学生对如何撰写专业论文知之甚少。在这种情况下，要求学生在短短的几个月里写出高质量的专业论文实在是要求过高。因此，笔者认为学校应把学生撰写专业论文的能力培养作为日常教学活动的一个组成内容，在教学计划中安排讲座或有关课程；教师在教学中应对一些高质量的论文进行解读，对学生的毕业论文进行评析，对学生撰写毕业论文进行有针对性的教学辅导。从而营造浓厚的学术研究教学氛围，强化学生撰写专业论文的内在需求。这样既有利于学
13、生文字表达能力的提高，也有利于学生思维能力和知识综合运用能力的培养， 同时也有利于教师和学生关注理论热点问题和学术前沿问题，养成优良学风。 10.3 鼓励学生自主选题 目前本科学校毕业论文的选题， 基本上是由二级分院教研室事先列出备选论文题目，然后由学生“按照自己的兴趣”来自由选择。客观地讲，由专业教师提供一些毕业论文的选题供学生选择的做法有助于把握写作的学科专业方向， 但不容忽视的问题是，由于种种原因，备选论文选题更新速度太慢，不能很好地满足毕业论文选题的时效性； 由教师给定的选题无形中会限制学生选题的兴趣和偏好， 从而一定程度影响学生创新能力的发挥。就现在大多数本科学校提供的毕业论文选题来
14、看，基础理论性选题偏多， 结合学生毕业实习的问题探讨和对策研究的选题偏少。为此，笔者认为学生的毕业写作要尽可能地鼓励学生自主选题。这样，不仅能充分调动学生写好毕业论文的积极性，避免因被动选题而导致毕业论文写作应付了事，而且还能对高质量完成毕业论文起到关键性的作用。 10.4 指导教师切实负起责任，严格要求，精心指导 从某种意义上说， 指导教师对待毕业论文写作的态度以及对学生毕业论文写作的要求严格程度， 最终决定学生撰写毕业论文的质量。因此，指导教师在指导学生毕业论文写作过程中，必须对学生严格要求，对毕业论文的选题、撰写开题报告、论文初稿的修改等多个方面都要精心指导， 对不符合评价标准的毕业论文经修改后还达不到要求的，其毕业论文不能予以通过，这样无形中对一部分不想认真完成毕业论文写作的学生， 会产生一定的压力，促使这部分学生更加认真地完成毕业论文，从而为学生毕业论文质量的提高起到较为重要的促进作用。 10.5 科学组织论文答辩程序，严把毕业论文答辩关 现在本科学校大多数已经实现了毕业论文全员答辩，由于每位指导教师指导的人数偏多，再加上时间仓促等原因，必须加强毕业论文答辩环节的把控，答辩的准备时间要充分，答辩教师应提前认真仔细阅读论文及相关文件，并提出相应的提问。同时应杜绝指导教师同时也是答辩教师的现象， 否则很难达到既进一步考查和验证学生的论文质量又检查指导教师学术水平的目的。
