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1、沿河土家族自治县淇滩镇区域小学教师继续教育学科培训培训时间： 2014 年 7 月 6 日下午培训地点： 联桥完小电教室培 训 人： 宋绍玉参培人员： 片区全体教师培训内容： 科学（3-6 年级）课程目标解读 1、什么是课程目标？课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果，也可以说是预先确定的要求学生通过某门课程的学习而在相关素质或特征方面所应发生的变化。课程目标是指导课程设置、编排、实施和评价的整个过程的准则，也是课程自身性质和理念的体现。2、如何理解课程目标与教学目标之间的关系？首先，我们应该看到，课程目标与教学目标之间是有区别的。这种区别具体表现在以下五个方面：（1
2、） 、两者的含义不同。（2）两者的指导对象不同。（3）两者的实施主体不同。4）两者的概括程度不同。 （5）两者的灵活程度不同。我们还应该充分认识两者的密切联系：（1） 课程是学校教育的核心，课程目标对课程的日常教学工作和管理工作进行导向。 （2） 教学是实施课程的主要途径，教学目标是对课程目标的细化。综上所述，课程目标与教学目标之间的关系是既有区别又有密切联系，把握好它们之间的关系，有助于教师提高教学工作的自觉性和主动性。3、为什么课程目标既有总目标又有分目标？总目标对小学生经由科学课程的学习而在科学素养主要维度上的预期发展水平作了高度概括，分目标则对小学生通过科学课程的学习而在科学素养主要维
3、度上的具体发展内容作了明确界定。4总目标中提到的“亲近自然、欣赏自然”包含哪些含义？在 21 世纪的开端，我们必须充分地认识到：一是限于小学生的身心发展水平，不可能要求他们“认识自然、利用和改造自然” ；二是鉴于现代化、全球化的趋势越来越强调人与自然的和谐共生的关系，更应该鼓励孩子从小乐于投身自然、探究自然，用他们敏锐的感官去拥抱自然，去发现自然中的变化和奥秘，去欣赏自然的景色美、生态美、沧桑美和协调美，从而发展爱自然、爱家乡、爱祖国、爱劳动的思想感情。5教学中怎样把握各分目标之间的相互关系？6什么是科学探究？科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和研究。7 为什么
4、分目标的第一部分就是科学探究？一般而言，小学生的科学学习主要包括三方面的内容：一是科学知识的获取；二是科学技能的掌握；三是有关科学的情感、态度、价值观的发展。什么是科学技能？实质就是在用科学知识解决问题的过程中表现出来的动作方式或操作顺序。这种动作方式或操作顺序可以分成两类。第一类是外部动作方式，称为动作技能，也叫运动技能第二类是内部动作方式，称为心智技能，也叫智力技能。8 科学探究活动的基本特征是什么？科学探究活动是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和探究。科学探究的基本特征大致可以归纳如下：（1） 目标的双重性。（2）活动的过程性。 。（3）方法的针对性。 （4）工具的有效性。（5）证据的重要性。 （6）结果的可重复验证性。 （7）结论的开放性。
