《浅谈留守儿童之教育――攻心为上》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈留守儿童之教育――攻心为上（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈留守儿童之教育攻心为上丰家铺中心学校何桢祥改革开放带来了富裕，带来了繁荣，带来了进步，同时也为教育带来了急待解决的问题留守儿童之教育。这不仅是学校教育问题，更是一个社会问题。下面仅从教师的角度谈谈笔者的粗浅看法。西游记中的孙悟空，可以说是家喻户晓，人人皆知，他在取经前大闹天宫，令玉帝头痛；大闹地府，叫阎王害怕。可是跟随唐僧取经后，为何能服服帖帖？并能斩妖除魔，建功立业，终 ？ 是唐僧 孙悟空 上了一个 。 为教师， 不能从中悟 教育的 ？笔者 为， 留守儿童教育的 ， 攻心为上， 法 攻心为上，攻 之。一、知已知彼留守儿童之心理分析攻心， 了解 留守儿童的心 心 。留守儿童currency
2、1“的fifl， 者currency1currency1教，他 了的心 。” 心痛fifl，不教， 也是人，不会 心教，这 人， 面的 ， 他的心 fl ，是这儿童 ，放 ， 他 ， 也不能 。心 是留守儿童的 心 。心 。留守儿童的 他 面的 从不 ， 的 也会 。以他 ， ，不 进取，同学不 ，不 ， 家， ， ， ，劳动人民勤劳俭朴的品 被抛到九霄 ， 心 与心 是双胞胎。 孤僻心 。某留守儿童性格内向，且经常 不到的 fl（心灵 面）， 不到 情的温暖，幼小的心灵 了被fl遗忘的荒地，是他不愿与人交往，不 信他人，将 的心灵之门 地 闭，形 了孤僻的心 。 逆反心 留守儿童大多 极强的
3、逆反心 ，你 他往东，他偏向西，你说 努力学习，他是坐着不动，你树立的典型 榜样，他不屑一顾， 的甚至以调皮生为榜样，以“教哥”为偶像，他以不听教育 行素为荣，以 标新立异为。 盲从心 留守儿童currency1缺乏的耐心地 确地教导，加之社会上的不良风 的影响， 社会上的某不良行为缺乏 确的 识，不清 坏，一味地模仿盲从，因为 ，跟着学，currency1，跟着学，他 ，跟着学，寻找刺激，跟着学，是在留守儿童中，抽烟 喝酒者 之，打牌 赌博者 之，沉迷网吧不能 拔者 之。 的还沾染了黑社会的恶习，“是坏学生，你不 惹！” 麻 心 留守儿童currency1 fl 不到fl， fl麻 ，cur
4、rency1 多，麻 。 师 fl他 他，可以说是 打 一 空，他不 ， 师 他 教育他，也可以说是 上打一 不留 ，他 不 ，听不到， 进， ， ， 你不 心了，因为不 不到“ ”（因为“ ” 为不 ，东 看闹，大），currency1“ ”也不会 （“ ”反“ 为被 了，你 ， 为你还不fi fl ）。 生的民 性在”。 心 留守儿童大多心 ，不 ，上不 ， 加还，到了 的地步。之，留守儿童之以 以教育，是因为 以上不 的心 在 ， 儿童不 的心 ， 留守儿童 的心 ，是教育 的 。二、对症下药留守儿童的心理治疗一，“fl心”是 良currency1以上 留守儿童的心 可以看 ， 心 ，可
5、以 一 ， 是他 心 ，可以 一 ， 是他心灵空 荒 生。因 ， fl心 ， 。 ，教师的fl心 ，教师 何fl心的 ？一、教师爱心的特点、方式及注意事项（一） 家 教育家 立 “fl，像 一样，在 来之前 天空，你不能 到 ，你会 到 ，同样，你不能 到fl，你知 人的温情可以 到 一样东西中， fl，你 ，你不愿游。”这一 喻形地说 了fl的行 。， 教师来说 下 性。教师 fl心，不能是 情，放 风是为了 。 是私的奉献，是不计酬的，是 回的。然性。教师的fl不 是刻意的， 的， 付领导的。 该是 然而然的，发 内心的，是师德的潜 放。因 预设目的的 刻意 的 急开沟的 付了的不是 的f
6、l。 currency1续性。 fl心， 该是经常的， 时 刻的， 该天天 是，月月 是，年年 是， 始至终，currency1续不断的，切忌一日暴十日寒，今天fl心，大赦天下，留守儿童可以 currency1 在，明天不fl心，大开 诫，留守儿童不敢越雷池半步。 通性。教师 fl心的 促全体留守儿童，不是个别优等生，个别男生，个别生， 个别 信，个别 部，之不能 被fl遗忘的角落， 像 风 般， 个留守儿童 到。， 留守儿童来说， 下 。 愉悦性。留守儿童 fl是非常愉快的，是心甘情愿的，而忘返的， 不着强和勉强， 沐 风， 冬日暖。不可抗拒性。留守儿童 fl心是深教师fl心的温暖，从内心到
7、 染，是动之心的。因 ， 潜移默 ，不可抗拒性。 激励性， 师发 内心的 价，一个 fl的眼神，一 鼓励的 语， 为留守儿童进步的动力。因 师的fl心，能 为学生前进 向上现 的动力。（二）教师 fl心的 式 严式 严格规范留守儿童的行为， 导 身心 发展， 留守儿童的 格言行，教师 以严的身份 现，采取严厉措，头棒喝， 迷途知返， 既 你怕你。慈式 心留守儿童的生活， 能体会到家庭的温暖，觉 班 家，校 家。留守学生的吃喝拉撒睡等生活 面的情， 师 该以慈的身份加以前心 问，尤 是 生活 能力较差的留守儿童，是排队打饭 增减衣服，下 带伞等小不 放，予以 心， 你 fl你。 式 师不是严慈，
8、更 该是学生的知心。这样能淡 沟，能融洽 情，能缩短心 距离。 这一 ，两千多年前的大教育家孔了 了表率。 语中记载 “暮 者， 服既 ，冠者五六人，童子六七人， ，风 ， 而 。” 二十一 的教育 者，更 该生活到学生中，与他打 一 ， 为他的良师 ，与他 游 打 下 ，放下 师的 子， 为他中的一 。这样，能与他 距离 ，能 了解 他的 动 ，能 的放 ， 下， 教育 ， 教育 ， 的教育 将 为 之 ， 之，一空，解决不了问题。（） 意的两个问题 currency1以fl为子 非教育 留守儿童中问题学生较多，“心不 ， 师 ，不能非教育 ，fi他体fl他，不 他的人格，且冠之以“fl”，
9、fi你 你 体fl你，是为你 。这样 的后 是不设 的。 班 师 看了某生的日记后， 交待问题， 生” 且上了，在社会上 了 坏的影响， 了教育的 和目的。currency1 ， 眼，学生觉 师是偏心眼。二、对症施“爱心”（一） 型和 型 “严”型和 型的留学儿童，他 到的 面的fl是 多的。因 教师 儿童采 严式的fl， 头棒喝， 悟，以currency1染上 的而不能 拔。同时 移他的， 他神 面地 fl加强，导他树立 的 ， 神 。（二） 孤僻型 “慈”孤僻型留守儿童currency1缺乏 情， 闭心灵之 ，因 教师 慈式的 fl这 经开 心灵之门。 他的 fl 是全 的， 和神并 ，尤
10、 是 留心 生活 ，生活 fl落到 ， 风 ， 心 ， 你 信你 fl你。（） 逆反型 “”逆反型留守儿童往往 较 情 ，教师 该放下师 严的 子，与他交，找 他逆返的因，然后加导， 不 的心 。（ ） 麻 型 “激”麻 型留守儿童地 fl除了 耐心 心，还 与 谈心，打到 麻 的 ，的 法，不断地激活 心灵。然激也 ， 激不能偏激， 确， 将与愿， 反。（五） 盲从型和型 “导”盲从型和型的留守儿童，currency1不良教育和影响而导 心 。 在 树立 确的人生 ， 缺乏 确地 识和 解， 儿童 的 法是不能 的， 采 大 的 法导， fl心导 途， 导 ，面 是表率，反面 子。二，“ 慧
11、”是不可能缺 的辅助教师是“fl”的者，同时也 是“ ”的 身，光靠fl心还是不够的。 留守儿童心 毛病 动脑筋，借助 慧的力量， 谋，以计攻心。因 题较深奥，笔者仅 以下的两个教育 地 解和 探，看能 抛砖玉。 暗渡陈仓小学二年级 篇课叫 捧空花盆的孩子，编者 的 意在 学生进行诚教育。 为是一个 功的教育 。王 继承人，将煮熟的花 子发 全的儿童，并说谁能 最 丽的花朵，谁能 为王的儿子，到交花的 天， 的孩子 兴兴的 捧 丽的鲜花等待王的检阅， 雄日 捧空花盆在角落伤心，然为的是雄日。这一故王 计 功地 了 的 班人，同时也 功地 全人民进行了教育， 全人民上了一诚课，未的人 沉 地价到
12、了深刻的诚信教育。王的 法暗合了暗渡陈仓之计， 花 明修栈 ，考诚暗渡陈仓。 慧 教育 大矣。瞒天 澳大利亚学生的课不属学生人。 学生的课是一届一届传承，直到不能 为止。 在澳大利亚的学生是怎样 待“ ”课的 ？澳大利亚的 师 学生说 “让你下届学生 你的信，从 他一虽旧 新的 课 。”是学生在读书前会将 洗 净，且小心翼翼地翻看， “ ”旧课呵 加。随着“ ”课的届届 传，“人人为，为人人”的诚信意识从小植入孩子的心中，并训练 了人不能损坏诚信明错的人生 德性。澳大利亚政府的表 意是 约材料-环保，深藏的 意是诚信教训 德训练。 之以 功，是因为暗合了瞒天 计。从以上两计 功运 到 发，留守
13、儿童的心 疗，不 霸王硬上弓，还可以从 法中寻找捷径以计攻心。三、正本清源留守儿童的心理培养留守儿童的不 心 彻底 ，还 从上解决问题 清，问渠 清 许，为 头活 来！（一） 孝心中 几千年的明史， 统的儒教倡导以“孝” 天下，在封建社会里“孝”的 被夸大之嫌。 为 不是愚孝，孝的传统是不能丢弃的，孝心的 是势在 的，试 问currency1不fl的人，何以 为天下人服务之心？ 孝心 从小抓 以前的孝心 是 式，还是 一 的，“香九龄”能“温席”，“卧冰 鲤”等 大会记 的。现现教师 从知识的 的等多 面 留守儿童进行孝心 ， 从小 的 。2 诗教也是一 法教师 一孝敬的诗歌教 留守儿童， 在诗歌欣赏之余 到教育， 慈中谁言寸 心， 晖。3 与家庭 社会联 孝心 与家庭 社会取 联 ， 面统一 ，步调一 ，靠 师 。4 教育留守儿童为 ， 的生日打个 ，最 能 封信，为 家务等等。（二） fl心教师不 留守儿童fl心，更 的是 留守儿童的fl心， ，fl他人，fl家 ，
