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1、学会做事全球化中职业教育的价值观教育把价值观教育与TVET整合起来余祖光 研究员教育部职业技术教育中心研究所 2006-05-27本报告的基本观点资料， 仅供内部参阅 未经本人事先许可， 请不要公开引用prepared by UNESCO-APNIEVE Asia Pacific Network for International Education and Values Education in partnership with UNESCO-UNEVOC International Centre for Technical and Vocational Education and Trai
2、ning, Bonn, GermanyLearning to doEditors: Lourdes R. Quisumbing land Joy de Leo 2005.5卢德斯R奎苏姆宾 卓依德利奥 主 编 一、概要背景二、内容体系三、教学方法和师资要求此书涉及今年以来官方和学界普遍关注的一个话题：价值观、价值观教育。主要内容一、 概要 背景 (一) 概要学会做事提出应对21世纪挑战需要的价值观：即 “尊重人”和“尊重劳动”的基础价值观和8个核心价值观，及 33个相关价值点，作为价值观教育的主要内容。反映了全球化过程中，作为个人和未来工作世界参 与者的价值取向，展示了联合国教科文组织重视全球
3、化视野的价 值观教育的理念。编写了与价值观对应的35个教学模块，提供了丰富 的教学资源；采用“四步循环教学”的方法，给了具体教学示范 。价值观教育的现实意义，其内容体系，其有效教学 原则与方法，对于我们都具有重要的借鉴和启迪意义。（二） 背景 1.价值观及其作用价值观代表人生的理想和目标，是我们追求的动机和目的。 价值观激发情感，它给予我们思想和理解的动力,它构成了个人 和组织行为的内在驱动力。价值观是使我们生活充满意义的观念，体现在我们进行抉择 时考虑问题的先后顺序上，我们的行动总是与我们的价值观相 一致。”缺乏价值观的源泉和导向，职业精神就会缺乏基本动力， 体现职业精神的态度一定是苍白软弱
4、；缺乏价值观的内驱动力 ，职业核心能力的运用和发展也必然会无精打采。 童山东胡总书记提出社会主义荣辱观荣辱观与价值观：一是道德价值，二是人的生存价 值和社会价值，三是反映一种特殊的情感。体现社会主义世界观、人生观和价值观，要求了社 会公德，提倡了个人私德，具有可操作性。石国亮 2006年4月21日在耶鲁大学讲:中华民族历来重视 以民为本，尊重人的尊严和价值。-关注人的价值 、权益和自由，关注人的生活质量，最终为了实现人的 全面发展。企业文化研究的新观点：企业形象是花果、企业 员工行为使枝杈、企业制度是树干、企业价值观是 树根。 行为、态度和价值观环环相扣-，一个人 要想取得成功，就必须拥有正确
5、的价值观，因为价 值观是指导所有态度和行为的根本因素。原微软副总裁 李开复劳动市场需求和学生求职门槛的调查均发现，价 值观与态度已成为企业的优先选择，也往往是院校 毕业生的弱项。 学会做事源于1996年由德洛尔代表21世纪国际教育委员会 所做的报告教育财富蕴涵其中中提出的“教育的四个支柱, TVET需要为四个支柱做准备，包括个人的知识、教育、素质、价值态 度和能力，以有效交流和共同有效工作。学会学习（Learning to know）学会做事（Learning to do）学会生存（Learning to be）学会共处（Learning to live together普遍认同2.理论基础教
6、育的四个支柱3.国际背景(1)学会做事成为终身学习的一个支柱。全球化和自由贸易的 增长使终身学习的要求空前高涨。(2)人口大量从农村涌入城市，为保护个人安全和满意就业的 权利，有必要将公正、平等的价值和人权问题引入到教育培训中。(3)应对全球竞争对雇员的时间压力，工作与生活平衡的破坏 。(4)当工作性质转向现代服务业时，高素质劳动者和专门人才需要具备不同的能力，特别是在人际关系领域。(5)媒体和通讯技术带来的影响，要求年轻人在生活、工作和交往中具备关键的伦理道德。4个原则目标 1）为了全球化下更加有效地共同学习工作2）价值观教育是人的全面发展的保障3）价值和伦理须占据职业教育全部课程的 中心4
7、）价值观教育应当成为职业教育特征之一重要结论：1、内容的培养目标依据 2、价值观教育的内容框架 3、模块课程4、内容表达特点二、内 容TVET的培养目标：他们不仅掌握技能和技术，还具备深厚的人 类价值观和态度，对自尊、自立的认识，具备独立工作和 团队工作能力，诚实正直、守时负责；适应变化的形势，知晓和理解困难和问题， 创造性提出解决方案，和平解决争端，正确掌握世界、自 己和他人的现实情况；既具有全面的综合知识，又具备某个领域的 专门知识，具备在学习型社会继续学习的能力。素质教育的实质就是要学生学会做 人和学会做事。章新胜 1、教育内容的培养目标依据 基础价值： 人的尊严 劳动的尊 严（胡、温）
8、 核心价值：是其他价值所汇聚的中 心。健康 人与自 然和谐真理与智慧爱心与同情创造和平与公正可持续人类发 展国家统一和全 球团结全球精神 相关价值：是支持核心价值的一组 （33个）价值。2、价值观教育的内容框架人的尊严所有人都有被尊重的权利，都有满足基本需 求的权利，每个人都应具有发展个人潜能的机会。劳动的尊严尊重和赞赏所有形式的劳动，承认他们对 个人理想的实现和对社会进步发展的贡献。两大基础价值观H1全面健康和人与自然和谐n健康是指身体、智力、情感、社会和精神的全面良 好状态。与自然的和谐象征着人与自然的一种关系，人 类作为环境的守护者，在照顾自己健康的同时，应该保 护地球上其它形式的生命。
9、H2真理与智慧n真理与智慧是智力开发的最终目标。热爱真理表现 在于对知识的不懈追求。智慧是识别和理解我们生活中 最深层次意义和价值的能力，并且以此作为行动准则。H3爱与同情n爱是全人类应有的美德，这包括爱自己和爱他人。 爱是对他人行善而不期待回报。同情是能够敏锐地体会 到他人的需要和痛苦，并积极采取办法改善其状况。H4创造力n创造力是进行原创性思维和表达的能力，即把新的 观点和想象用前所未有的方式进行实践、并且变为现实 的能力。H5和平与公正n和平不只是没有暴力，还应同时具备尊重、宽容、 信任、相互理解、合作、公正和自由。在承认人权普遍 存在的前提下，公正是实现和平的基础。H6可持续发展n发展
10、指在家庭和社区中平等分享社会、经济利益， 达到安全、自身充实，并实现自己与他人普遍的幸福安 康感。只有当这种发展是连续的和非依赖性的、不仅惠 及当代还能造福子孙后代时，它才能称得上是可持续发 展。H7国家统一 全球团结n国家统一是指具有不同宗教、文化、政治信仰的人 群具有共同的国家意识和文化，为了国家的发展共同工 作。全球团结是指不同的国家，在经济、社会和政治关 系方面相互尊重并良好合作。H8全球精神n全球精神是一种无形的理念，一种超越的精神。它 让每一个人都能看到所有存在事物之间的统一性和内部 联系。内容结构分析:A.范围： 关于人自身，关于与别人关系，关于与自然的 关系，关于个人、社会、国
11、家和国际的关系。人全面发展的价值，劳动工作的价值，国际理解B.核心价值：人类共同的价值基础，人类基本的价值，相对统一和稳定，是社会稳定的基础。C.排序: 知识技能态度关键能力价值观图1 作为个体和作为社会一员的个人应具有的价值维度全面健 康、参 与、分 享、发 展。范围： 修身、 齐家、 治国、 平天下图3 学会做事中的个人价值观和工作价值观尊重一 切劳动 者尊重一 切劳动尊重人尊 重劳动两个尊 重是职 业教育 的根本核心价值、相关价值、教学模块对应表核心价值相关价值模块课程中心价值观 1、尊重人 2、尊重劳动模块1：以尊重待人 模块2：.工作的意义一、健康与自然和谐1、尊重生命和自然 2、平
12、衡生活方式 3、关注安全、避免伤害模块3: 倡导文明工作场所 模块4：我是链条上的一环 模块5：得到全面健康 模块6：创造平衡生活方式 模块7：安全防护 模块8：安全工作二、真理与智慧1、正直 2、系统思考 3、道德启蒙 4、领悟与理解模块9：正直贯穿一生 模块10：解决复杂问题 模块11：道德启蒙 模块12：聪明的人 模块13：相信你自己三、爱心与同情1、道德与伦理意识 2、同情、关心和分享 3、服务 4、自尊、自立模块14: 分享因为我关心 模块15: 服务的价值 模块16: 正确和公正的行为四、创造1、想象、革新和灵活性 2、主动与创业 3、多产与实效性 4、质量意识与时间管理模块17:
13、 构建创新的工作文化 模块18: 学做创业者 模块19: 承担责任 模块20: 定义质量与卓越核心价值、相关价值、教学模块对应表（续）五、和平与公正1、尊重人权 2、和谐、合作和小组工作 3、宽容多样性 4、平等模块21: 工作场所中的人权 模块22: 分享观点 模块23: 宽容 模块24: 维护工作中的平等六、可持续发展1、未来导向 2、守护资源 3、工作道德和勤奋 4、责任心模块25:可持续的生活质量 模块26: 可持续的工作场所 模块27: 可持续的社会的伦理 模块28：保护和促进多样性七、国家团结、全球稳定1、公民责任 2、负责任的领导 3、民主参与 3、团结与相互依存模块29: 我是
14、个合格公民吗? 模块30：谁是负责任的领导 模块31：民主需要达到的基本 水平 模块32:：一切边界在消失 模块33：全球合作八、全球精神1、崇敬神圣 2、内心平和 3、区域完善 4、相互依存模块34: 工作的再认识 模块35: 内心平和中共中央国务院关于进一步加强和改进 未成年人思想道德建设的若干意见从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发 展。努力培育未成年人的劳动意识、创造意识、效 率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主 法制观念，增强他们的动手能力、自主能力和自我 保护能力，引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力 和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆 实践、勇于创造，使他们的
15、思想道德素质、科学文 化素质和健康素质得到全面发展。3、模块课程本书35个应用教学模块，围绕2个基 础价值观、8个核心价值观和33个相关价值观展 开。这些模块作为原型课程，帮助教师 获得指导价值化教学的能力和信心。每个模块都简 单描述了核心价值和相关价值，学习的目标、内容和教学 循环中的学习活动，结尾都列出了需要的材料和建议的参 考资料。这些模块主要是作为范例和指导， 以适应本地需要和具体条件。每个模块大约要花费 90100分钟。教师可以自由地删减、变更具体内容，如 加入本土化的内容和其他学习方式，以适应不同的文化背 景。 这些模块可以用于具体的价值观教育 课程。也可以创造性地应用于职业教育与
16、培训的 任何领域。时代感强：涉及了和平文化、可持续发展 、终身教育、创新创业教育与人的全面发展等众多21 世纪全球关注的重大课题，选取了最新的理念和最近 的数据事实，许多文献资料都是2000年以来发表的。知识面广：围绕21世纪的劳动者和21世纪的劳动两个中心展开，涉及到经济、社会、文化和政治的各个方面，开阔了读者的思路和视野。案例形式多：以生动案例教学并采取了不拘一格的文体，如，新闻报道、散文诗歌、寓言故事、名人名言等。运用角色扮演、头脑风暴等方法时的脚本也十分有趣，有利于形成一个人情味浓、个性彰显的学习环境。 4、内容表达特点 以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻Learning to do 卷首语很多人都会对你说， 工作意味着诅咒，劳动带来了
