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1、课题的选择和方案 设计上海市教育科学研究院 普教研究所 胡兴宏 2009年2月一、教师的教育科研： 以项目为载体1、教师专业发展的几条途径n在日常工作中的自然积累n有计划的业务学习（听和读）n着眼于教育问题解决的探索性实践探索性实践是教师专业发展的最有效途径。探索性实践要求教师为了改进工作、提高实 效，增加日常教育工作的研究含量。2、提高探索性实践水平的关键 减少盲目性，提高自觉性（1）理想的做法n在做各项工作之前都能明确目的、理清思路，工 作过程中都能注意收集证据、积累材料，事后都 能深入反思、系统总结，这是教师具有高度专业 工作自觉性的表现。 （2）可行的做法n以研究项目为载体，便于在一段
2、时间内集中关注 点，精心设计、有序推进、深入开掘、系统积累 ，并搭建起合作探究、开发差异资源的平台。3、教师参与教育研究的主要特点：n在实践中发现问题、聚焦问题，从解决实际教育 问题出发，提出项目，设计问题解决方案；n在行动中研究，在行动中学习；n把研究者自身素质的提高与研究活动的有效展开 结合起来；n通过形成比较系统的教育经验和理性认识，取得 比较切实的教育效果，来显示研究的成果。4、课题研究的对于教师的价值（1）广大中小学教师参与教育研究的主要价值，不 在于能发现前人未知的普遍规律，而在于能发现 和解决实际问题、提高教育效能，在此基础上取 得一些具有辐射、借鉴价值的成果；（2）在一个项目深
3、入探究上所取得的成果往往具有 拓展的效应，进而在改善人的思维方式和行事方 式上产生积极影响。（3）在一个项目上的突破，还有助于教师扬长补短 ，逐渐形成自己的特色。二、教师的研究选题： 在身边找课题 1、从已有的成功经验中寻找生长点n成功经验一般都是符合教育规律的（当然还需要 提炼）；n成功经验往往包含着实践者的创新，有助于形成 特色；n由成功经验生长出的课题，实践和研究的基础较 好，容易展开。n如:上海市海南中学叶永广老师的 人文类课程 中影视信息开发的研究n徐汇区乌南幼儿园傅坚敏老师的现代学校制度 下家长协同参与幼儿园管理的实践研究2、从面临的突出问题中寻找突破点n学校、教师要生存和发展，必
4、须解决许多实际问题 ，教育科研也要解决问题（认识方面的和实践方面 的问题），将两者结合起来，是学校、教师发展的 最好出路。n实践中的突出问题往往具有普遍性，取得了突破， 受教育者得益多，对教育发展的贡献大，成果也容 易受到社会注目。n如闸北八中的成功教育研究n非学前教育专业毕业幼儿园教师园本培训的研究 3、从教育发展的大趋势中寻找 挂钩点n具有前瞻性；n实践起点高；n对于学校和教师与时俱进的发展具有积极的导向作 用。n如华东师大一附中刘定一老师：高中生跨学科研 究活动辅导n金山区漕泾幼儿园：城郊幼儿园科技创新操作室 开发与应用研究（2007年市级项目）4、从特有的资源优势中寻找固 着点n以自己
5、的资源优势为基础，扬长避短，研究可以获 得人无我有、人有我优、事半功倍的效果。n个人资料积累、环境资源、学校传统、人脉资源中 的优势n金山区山阳中心幼儿园：以童谣为载体，提高幼 儿道德启蒙教育有效性的研究n常州市翠竹中学：人文沃土上的“翠竹文化”建 设研究与实践 n在中国的传统文化里。还没有哪一种植物有“竹子 ”的内涵丰富，它既有自然之趣，又有独特精神品 格。最重要的是在“竹子”这个物体上，已经有了 一种民族的骨格。n以“翠竹”冠名的常州翠竹中学，建设以“竹子”为 内容的学校文化，不仅有物理意义，更有提升学 校发展品位，引导学生形成正确的价值观念，培 养学生具有高尚品格的内涵意义。常州市翠竹中
6、学的校园环境设计n以竹子为载体，以竹文化为内涵，以强化育人功 能为目标，精心设计每一个景点，达到看似一副 画，吟是一首诗，品是一种韵的效果。n进大门是“金钥匙”水池，前栽凤尾竹，后种慈孝 竹。联想到：园栽百竿竹，校容千余生，入门勾 股弦，出口风雅颂。n“金钥匙”水池北边的园，取名“劲节”苑。苏东坡 诗云：“未出土时先有节，凌云深处总虚心”。n“金钥匙”水池南边的园，取名“听竹”苑。郑板桥 诗云：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声；些小 吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”5、从教育理论中寻找支撑点n理论具有深刻性和普遍适用性，能较好指导实践；n易构建有深度或系统的实践体系；n将理论学习和实践探索结合起
7、来，能有效提高学习 的质量，也能很大地丰富理论的内涵。n如长宁区愚一幼儿园赵赫老师主持的 幼儿园综 合性主题教育的研究就是在我国现代著名教育家 陈鹤琴教育理论指引下提出的科研课题，该课题获 得了“上海市第二届普教科研成果一等奖”。n陈鹤琴针对解放前幼稚园“与环境的接触太少,在游 戏室的时间太多”、“没有具体的目标”、“生活太 简单”、“团体教授应用得太多太滥”等四种弊病， 提出幼稚园，“所有的课程都要从人生实际生活与经 验里选出来”。n认为幼稚园课程内容应包括五个方面：儿童健康， 儿童社会，儿童科学，儿童艺术，儿童语文。五个方 面互相联系，以单元的形式进行编排。每个教育活动 单元，由若干活动中
8、心（主题）组成，各种教育活动 围绕着单元中的活动中心进行。在同一教育目标下， 各个教育活动中心、教育活动单元联系在一起，便构 成了一个完整的教育体系，形成一个教育整体。 三、选题时需要注意： 从实处求新意1、课题研究的切入口要小比较两组课题第一组：n培养学生外语学习兴趣的研究n初中生物课堂教学中利用“悬念”激发学生学习 兴趣的研究第二组：n新课程背景下，大班幼儿数教育的实践研究n大班幼儿数教育中问题情境创设的研究培养学生外语学习兴趣的研究n涉及到的研究内容：1、不同年级 2、校内、校外 3、校内：课程与教材建设、课堂教学、课外 活动等 4、课堂教学：目标定位、内容处理、情境创 设、过程调控、资
9、源运用、评价反馈、师 生对话、组织形式等，其中的每一个方面 都有大量的内容需要进行研究。新课程背景下，大班幼儿数教育的实践研究涉 及：1、新课程背景下大班幼儿数教育的目标及其实施要 求与以往幼儿数教育的差异比较2、新课程背景下大班幼儿数教育课程与教材研究3、新课程背景下大班幼儿数教育的途径、方法、策 略和组织形式研究4、新课程背景下大班幼儿数教育的评价与管理研究5、新课程背景下大班幼儿数教育与小学数学教学的 衔接问题其中每一项都有大量内容需要研究。2、防止课题研究方向虚化n教师的研究课题尽量要联系自己的实际工作 ，关注教育理念与教育行为的联系，突出操 作性问题。 比较两个课题：n农民工子女就读
10、城市公办学校行为文化重 塑的策略与方法研究n教师自身失误的课堂应变策略的研究农民工子女就读城市公办学校行为文化重塑的策略与方法研究n课题方案对“行为文化”界定：“师生员工在学校教育、科研、学习、生活及娱乐活动中所表现出的精神状态、行为操守和文化品味，它是学校作风、精神状态和人际关系的动态体现，也是学校精神、价值观和办学理念的动态反应”，研究内容比较抽象，实践研究中不易把握。3、课题要有一定新意n教师的研究课题并不追求理论上的突破，但追求理 论的应用上能更有效、更便捷可行，追求实践能够 上一个台阶。n一天，华师实验中学（原飞虹中学）理化生教研组 长陈老师跟我谈到他的一些做法，我觉得可以形成 课题
11、进行深化研究：n让学生自己选择学习角n扶起最后一名n教师研究课题的新意在于：n实践中发现别人没有发现的问题，n解决别人没有解决的问题，n用别人没用过或很少用的思路、方法、策 略解决问题，n用的方法相似，但具体处理方式不同而效 果更好四、课题设计时注意： 把问题想仔细（一）本课题是在怎样的基础上 展开的分析研究背景n分析背景的目的：使本课题研究的立意更高、更 有新意、少走弯路。n研究方案需要说明：n1、相关领域有哪些主要的研究成果n2、相关教育实践方面有哪些做法和主要经验n3、目前的实践（或研究）还存在什么问题n4、本课题研究有什么突破和创新需要注意的问题：1、情报综述要针对课题所涉及的关键问题
12、n例：优秀教师“情境叙事”策略的研究：n“叙事研究被作为教师的研究方法运用于教育领域 一、教育叙事的概念二、教育叙事的基 本方式三、教育叙事的特点四、教育叙 事的四要素 ”评：完全没有针对“情境叙事” 和“情境叙事策略 ”。2、收集资料要有一定的深度和广度n九年一贯制学校开展礼仪教育的实践与研究n“各个国家都非常重视青少年的礼仪教育，虽然国 情不同，礼仪教育的基础不同，从而方法上也有所 不同，但还是有很多好的方法值得我们去借鉴。据 有关资料显示，各国对下一代进行礼仪教育的方式 有：日本设立“道德实践课”、“友爱课”；美国推行 “公民教育”；韩国道德科的第一条目标是：使 之理解日常生活所必要的礼
13、节和道德规范的意义与 主要性。我们国家自古以来就是礼仪之邦，有着悠 久的礼仪传统文化，仪礼中这一些礼书都 是中华民族的传统文化的瑰宝”3、要关注提法不同、实质相同或相近的已有 研究情况n如研究针对学生差异的教学问题，因材施教、个别 化教学、差异教学、分层递进教学、异步教学、区 别教学、按能力分班、适应学生个别差异的教学策 略等的研究，基本上是同一问题；n与上述研究相关的理论与实践问题如：智力差异、 认知风格差异、文化背景差异、多元智能、个性差 异、选修课、弹性课程、程序教学、目标教学、项 目学习、合同制教学、资优生教育、学习困难学生 特殊班、招生制度、标签效应4、收集理论研究成果的办法：n请教
14、相关领域专家（假如有最近写过这个题 目的博士、硕士论文的研究生，他们收集的 相关材料往往是比较全的）；n查阅权威杂志和直接相关的有影响的专著；n收索到相关资料以后“顺藤摸瓜”，了解该领 域研究将会涉及到的方方面面；n对收集到的材料进行汇总、筛选、归类、整 理的基础上，梳理出表达的思路5、对已有研究成果的评价要恰如其分n如某校申报的课题导研型课堂教学结构的 研究介绍国内外研究现状时称：“研 究的人很少，网上搜索几乎是空白。”n课题方案对核心概念的界定是”导研型是指 在教师引导下学生自主研究、合作学习的一 种教学方法 ”。n评：慎用“迄今为止尚未有同类的研究成果” 之类说法。n高中生命教育的特点和
15、难点研究：n“纵观国内外的研究与实践，大多停留在讨论生命 教育的理念、实施生命教育的必要性和重要性，着 重于对某一方面的讨论与实践，但对学校如何全面 实施生命教育，并如何与学科教学整合？如何培养 适合生命教育的教师队伍？如何建设学校生命教育 的文化？等等，还没有深入研究。有关这一方面的 个案十分缺乏。”评：在没有全面、深入掌握国内外相关研究和实践资 料的情况下，不能轻易下此类结论。6、要重点分析相关的实践背景 n本校实践研究背景的分析，包括在相关领 域的实践基础、研究情况、面临的现实问 题或挑战；n同类学校所面临的相似问题；n以前实践研究的成果、经验，现在一般的 对策；n目前面临的新问题（二）
16、本课题要集中研究解决 什么问题明确研究目标n教师的研究多为行动研究，行动目标与研究目标紧密联系在一起，但两者是有区别的。n确定研究目标时容易发生的问题是：用行动 （工作）所追求的目的，代替研究的目标。农村幼儿园美术欣赏与表现的实践研究的课题研 究目标：n“1、通过美术欣赏教育活动促进幼儿审美能力的 提高；”n“2、激发幼儿的美术兴趣，培养幼儿的创造力和 表现力。”评：上述两条都是教育工作的目标，不是课题研究所 要回答的问题。例：针对学生差异开展爱国主义情感教 育的研究n原先所写的课题研究目标是：1、使各层次学生的爱国主义情感得到较好的培养 ；2、使广大教师较好地掌握在爱国主义教育中针对 学生不同基础和特点开展教育活动的方法。n可改为：探索在初级中学学生中进爱国主义情感教育时， 针对学生不同的基础和特点，有区别、分层次地开展 教育活动的途径、方法。（三）课题的关键概念是什么意思 下操作性定义1、目的：n
