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1、初探创新作文教学与创新思维的培养罗山县子路中学 尹卫吉语 文 新 课 标 强 调 了 创 新 精 神 和 创 新 能 力 的 培 养 。 创 新 能 力 包 括 创新 思 维 和 创 新 实 践 能 力 。 其 中 创 新 思 维 是 创 新 实 践 的 前 提 和 先 导 ， 因 此 ，语 文 教 学 必 须 重 视 对 学 生 创 新 思 维 的 培 养 。 作 文 教 学 占 了 语 文 教 学 的 半 壁 江 山 ， 同 样 要 培 养 学 生 创 新 作 文 能力 ， 因 此 ， 必 须 对 学 生 进 行 创 新 作 文 教 学 。 从 “创 新 作 文 教 学 研 究 ”开 展
2、以 来 ， 笔 者 进 行 了 有 益 的 尝 试 ， 着 重 培 养 了 学 生 逆 向 思 维 能 力 ， 侧向 思 维 能 力 和 多 向 思 维 能 力 ， 旨 在 创 新 作 文 教 学 ， 培 养 学 生 写 出 立 意“深 、 新 、 活 ”的 好 作 文 。一 、 反 弹 琵 琶 ， 引 发 逆 向 思 维“杨 州 八 怪 ”之 一 郑 板 桥 ， 为 一 李 姓 男 寿 星 写 贺 诗 ， 适 逢 滂 沱 大雨 ， 寿 典 难 以 为 续 ， 众 人 皆 叹 奈 何 ， 板 桥 提 笔 便 写 ： “奈 何 奈 何 可奈 何 ， 奈 何 今 日 雨 滂 沱 ”， 此 时 ，
3、旁 观 者 嘘 声 四 起 ， 板 桥 不 以 为 意 ，接 着 写 道 ： “滂 沱 雨 为 李 公 寿 ， 李 公 寿 比 雨 更 多 。 ”当 郑 公 停 笔 ，掌 声 四 起 。 郑 公 能 赢 得 一 片 掌 声 ， 是 因 为 他 能 出 其 不 意 ， 出 奇 制 胜 ， 做出 了 令 人 羡 慕 不 已 的 突 破 性 创 新 。 这 是 板 桥 的 逆 向 思 维 助 他 赢 得 掌 声 。逆 向 思 维 ， 是 指 采 用 通 常 情 况 下 的 普 遍 习 惯 的 单 向 思 维 完 全 相 反的 思 路 ， 从 对 立 的 、 完 全 相 反 的 角 度 思 考 和 探
4、 索 问 题 的 思 维 。 这 种 思 维方 法 ， 看 似 荒 唐 ， 实 际 上 是 一 种 打 破 常 规 的 ， 非 常 奇 特 而 又 绝 妙 的 创 新思 维 方 法 ， 如 果 ， 我 们 创 新 作 文 教 学 能 培 养 学 生 逆 向 思 维 方 法 ， 写 出 来的 文 章 就 有 独 创 性 ， 以 达 到 立 意 深 刻 的 目 的 。我 们 的 学 生 长 期 以 来 形 成 了 思 维 定 势 ， 作 文 常 依 赖 作 文 大全 等 拐 杖 ， 根 据 范 文 割 割 补 补 ， 拾 人 牙 慧 ， 步 人 后 尘 ， 提 不 出 与 众 不同 的 见 解 ，
5、 吃 别 人 咀 嚼 过 的 东 西 ， 毫 无 新 意 。 因 此 ， 在 作 文 教 学 过 程 中 ，教 师 要 注 意 引 导 学 生 打 破 传 统 的 、 常 规 的 思 维 的 束 缚 ， 大 胆 地 反 弹 琵 琶 ，从 问 题 的 相 反 方 向 深 入 地 进 行 探 索 和 挖 掘 ， 写 出 人 人 心 中 皆 有 ， 而 个 个笔 底 全 无 的 文 章 。如 ， 指 导 学 生 写 爱 一 文 ， 我 就 启 发 学 生 ： 每 个 人 的 成 长 都离 不 开 爱 ， 有 爱 才 有 温 暖 ， 才 有 幸 福 的 生 活 ， 才 有 美 好 的 未来 ， 有 的
6、 学 生 说 ， 我 多 么 希 望 得 到 爱 ， 因 为 在 现 实 生 活 中 缺 少 爱 无 论 是 父 母 的 ， 还 是 教 师 的 ， 或 者 是 人 与 人 的 ； 也 有 学 生 说 ， 我 得 到了 爱 ， 因 为 生 活 中 已 经 有 人 给 了 我 无 微 不 至 的 关 怀 ， 它 带 来 了 信 心 、 力量 和 勇 气 。 而 最 令 人 赞 美 的 是 ， 一 位 学 生 用 了 逆 向 思 维 ： 我 不 需 要 父 母或 教 师 过 分 的 爱 ， 因 为 过 分 的 爱 限 制 了 我 的 发 展 ， 过 分 的 爱 使 我 与 同 学朋 友 之 间 产
7、 生 隔 阂 ， 希 望 父 母 不 溺 爱 ， 教 师 能 把 爱 洒 向 每 一 个 学 生 。 这样 的 立 意 避 免 了 单 一 与 狭 窄 ， 显 得 新 颖 、 独 特 ， 高 人 一 筹 。其 实 ， 这 种 逆 向 思 维 ， 反 弹 琵 琶 的 手 法 就 是 我 们 平 常 所 说 的 意 料之 外 ， 情 理 之 中 ， 以 意 料 之 外 的 惊 人 手 法 ， 达 到 深 刻 表 现 的 目 的 。 巴 尔扎 克 说 得 好 ： “艺 术 家 的 使 命 在 于 找 出 两 种 最 不 相 干 的 事 物 之 间 的 关系 ， 在 于 能 从 两 种 最 平 常 的
8、 事 物 的 对 比 中 引 出 令 人 惊 奇 的 效 果 ”。巴 氏 道 出 了 逆 笔 的 奥 妙 ： 看 似 不 合 情 理 ， 实 则 相 反 相 成 ， 顺 理 成 章 ， 是一 种 巧 妙 运 思 方 法 。 当 然 教 师 在 启 发 学 生 时 ， 应 加 以 强 调 ， 不 能 随 心 所欲 ， 随 意 逆 向 ， 毫 无 根 据 地 怀 疑 一 切 ， 否 定 一 切 ； 在 立 意 求 新 时 不 脱 离实 际 。二 、 旁 敲 侧 击 ， 引 发 侧 向 思 维宋 徽 宗 时 的 一 次 科 举 考 试 ， 主 考 官 出 了 一 个 画 题 深 山 藏 古寺 ， 画
9、 师 们 经 过 构 思 ， 有 的 在 山 腰 间 画 座 古 寺 ， 有 的 把 古 寺 画 在 丛 林深 处 。 寺 呢 ？ 有 的 画 得 完 整 ， 有 的 画 出 寺 的 一 角 或 寺 的 一 段 残 墙 断壁 主 考 官 连 看 几 幅 均 不 满 意 ， 原 因 是 这 些 画 均 体 现 了 半 藏 而 不 是 全藏 ， 与 画 题 无 法 吻 合 ， 正 当 主 考 官 失 望 之 余 ， 却 有 一 幅 画 深 深 吸 引 了 他 ：在 崇 山 之 中 ， 一 股 清 泉 飞 流 直 下 ， 跳 珠 溅 玉 ， 泉 边 有 个 老 态 龙 钟 的 和 尚 ，正 一 瓢
10、一 瓢 地 舀 着 水 倒 进 桶 里 。 仅 这 么 一 个 挑 水 的 老 和 尚 ， 就 把“深 山 藏 古 寺 ”表 现 得 含 蓄 深 邃 淋 离 尽 致 ： 和 尚 挑 水 ， 不 是 浇 菜 煮 饭 ，就 是 洗 衣 浆 衫 ， 叫 人 想 到 附 近 一 定 有 寺 ； 和 尚 年 纪 老 迈 ， 还 得 自 己 挑 水 ，可 见 寺 之 破 败 ， 可 见 寺 一 定 藏 在 深 山 之 中 ， 画 面 尽 管 看 不 到 寺 ， 观 者 却深 知 寺 是 全 藏 在 深 山 之 中 。 主 考 官 连 连 点 头 ， 称 ： “好 ， 这 才 是魁 选 之 作 呀 ！ ”这
11、 位 画 师 的 高 明 之 处 就 在 于 他 运 用 了 旁 敲 侧 画 ，曲 径 通 出 的 侧 向 思 维 ， 选 择 了 和 尚 挑 水 的 新 颖 角 度 来 表 现 主 题 。侧 向 思 维 ， 是 指 在 特 定 条 件 下 ， 通 过 旁 敲 侧 画 、 曲 径 通 幽 的 方 式另 辟 蹊 径 ， 将 思 维 流 向 由 此 及 彼 ， 从 侧 面 扩 展 和 扩 广 ， 从 新 的 角 度 探 索被 人 们 忽 视 的 解 决 问 题 的 方 法 。 它 与 逆 向 思 维 的 区 别 在 于 ， 侧 向 思 维 是平 行 同 向 的 ， 而 逆 向 思 维 是 逆 向
12、的 。 其 特 点 是 不 受 消 极 定 势 的 影 响 ， 对一 个 问 题 从 侧 面 进 行 换 角 度 思 考 ， 随 机 应 变 地 将 思 路 转 移 到 别 人 不 易 想到 ， 比 较 隐 蔽 的 方 向 去 ， 以 求 突 破 现 有 的 论 证 和 观 点 ， 提 出 不 同 凡 俗 的新 观 念 ， 获 得 新 的 结 果 ， 产 生 新 的 创 造 。著 名 美 术 家 齐 百 石 老 人 有 句 名 言 ： “画 人 所 不 画 ， 不 画 人 所画 。 ”道 出 了 他 作 画 出 新 的 秘 诀 。 画 画 如 此 ， 写 作 亦 然 。 立 意 构 思 上 妙
13、用 侧 向 思 维 法 ， 可 以 使 文 章 翻 出 新 意 ， 产 生 无 穷 的 艺 术 魅 力 。美 国 著 名 科 学 家 ， 电 话 的 发 明 人 贝 尔 说 过 ： “有 时 需 要 离 开常 走 的 大 道 ， 潜 入 森 林 ， 你 就 肯 定 会 发 现 前 所 未 见 的 东 西 ”， 作 文中 运 用 侧 向 思 维 ， 可 以 使 学 生 “离 开 常 走 的 大 道 ， 潜 入 森 林 ”， 见人 所 未 见 ， 发 人 所 未 发 ， 收 到 独 辟 蹊 径 的 效 果 ， 达 到 文 章 出 新 意 的 目 的 。有 次 学 生 作 文 ， 是 学 生 司 空
14、 见 惯 的 文 题 可 爱 的 家 乡 ， 很多 学 生 思 维 呆 板 僵 化 ， 产 生 “套 板 反 应 ”， 都 写 家 乡 的 山 美 、 水 美 、人 美 ， 写 家 乡 的 土 特 产 ， 写 家 乡 的 。 当 然 写 这 些 东 西 未 尝 不 可 ，但 写 多 了 ， 会 觉 得 腻 味 ， 毫 无 新 颖 感 。 惟 有 一 位 学 生 妙 用 侧 向 思 维 ， 摒弃 从 众 心 理 ， 避 开 大 道 走 小 径 ， 写 家 乡 人 民 毁 掉 神 庙 建 文 化 楼 ， 反 映 家乡 在 精 神 文 明 方 面 的 变 化 ， 体 现 了 时 代 风 貌 ， 创
15、意 新 奇 ， 别 开 生 面 。引 导 学 生 做 第 一 个 吃 螃 蟹 的 人 ， 教 师 在 作 文 教 学 过 程 中 就 要 注 重学 生 运 用 侧 向 思 维 。三 、 纵 横 驰 骋 ， 引 发 多 向 思 维多 向 思 维 实 际 上 就 是 上 述 两 种 思 维 的 形 式 和 其 它 发 散 形 式 的 综 合 ，它 要 求 发 挥 思 维 的 活 力 ， 从 正 反 、 上 下 、 内 外 、 前 后 等 多 方 面 去 思 考 问题 ， 寻 求 解 答 问 题 的 答 案 ， 它 能 散 发 出 众 多 新 颖 独 特 的 信 息 来 。当 前 ， 高 考 、 中
16、 考 都 趋 向 话 题 作 文 ， 话 题 作 文 有 它 的 优 势 ， 给 了学 生 充 分 自 由 的 空 间 ， 如 果 长 期 的 进 行 话 题 作 文 写 作 和 考 试 ， 学 生 也 会形 成 一 种 思 维 定 势 ， 于 是 平 时 写 文 章 或 应 试 文 章 ， 只 要 能 写 三 五 几 篇 较好 的 记 叙 文 、 散 文 或 小 小 说 ， 什 么 考 试 都 不 怕 ， 以 不 变 应 万 变 ， 写 出 来的 文 章 势 必 局 限 于 旧 路 老 套 ， 千 篇 一 律 ， 千 人 一 面 ， 使 学 生 的 思 维 僵 化 。因 此 ， 非 常 有 必 要 培 养 学 生 纵 横 驰 骋 多 思 遐 想 的 习 惯 ， 让 其 思 绪 在 广 阔的 天 地 里 遨 游 ， 写 出 奇 、 新 、 美 的 境 界 。 不 吊 死 在 一 棵 树 上 ， 不 局 限 于沿 着 一 个 方 向 或 同 一 类 扩 散 的 思 维 ， 扩 大 思 维 量 ， 提 高 思 维
