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1、人教版三年级上册27 陶罐和铁罐【学情分析】陶罐和铁罐是一篇童话故事,课文内容简单易懂,生动有趣,孩子们都喜欢读。三年级学生的词句的理解有一定的基础,在教学时抓住故事特点:具体、生动的神态、动作描写和人物对话,使铁罐和陶罐的形象更加鲜明。教学时以人物对话为切入点,通过自由读、感情读分角色读等方式,让学生在读中理解、感悟。让学生对陶罐和铁罐的优缺点以及品质有个鲜明的认知。【教学内容分析】这是一篇童话故事,讲的是国王的御厨里的铁罐自持坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年代以后,陶罐出土成为价值连城的文物,铁罐却被氧化,消失得无影无踪。故事告诉我们告诉我们:每个人都有长处和短处,要善于看待别人的长处,正
2、视自己的短处,相互尊重,和睦相处。这个故事主要通过对话开展情节,推动故事的发展。此外,具体、生动的神态、动作描写,使铁罐和陶罐的形象更加鲜明。【教学目标】知识与能力 1、 理解课文内容,了解寓言蕴含的道理。2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。3、 分角色朗读课文。过程与方法1、以读为主,引导学生自主阅读,在读的基础上,指导感情朗读、分角色朗读,在读中理解和感悟。2、抓住人物的动作、神态和语言的语句,体会人物的内心和品质。情感态度与价值观学习陶罐的谦虚有礼,宽容友爱。懂得每个人都有长处和短处,要善于看待别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相教学重点:1、通过理解人物动作、神态等词
3、语,感情朗读人物对话。教学难点:2、理解课文内容,了解寓言蕴含的道理。【教学准备】教师:制作课件 PPT课时安排:两课时第二课时教学过程:一、谈话引入1、国王的御厨里有两个罐子,一个是铁的,一个是陶的,这节课继续学习陶罐和铁罐的故事。2、出示题目:陶罐和铁罐(齐读课题) 。二、整体感知1、当你走进国王的御厨里,耳边就传来了陶罐和铁罐的说话声,他们到底在说些什么呢?(请听课文)2、出示听读要求:A、在每个自然段的前面标上序号 B、思考课文主要讲了一件什么事?3、填空:国王的御厨里有一只陶罐和铁罐,铁罐仗着自己坚硬。常常奚落陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧精美,而铁罐却被氧化得无影无踪了。3
4、、品读课文。 (学习 1 到 9)1、让我们细细品读课文,看看铁罐是怎样奚落陶罐的呢?这又是怎样的一只陶罐和铁罐?2、齐读课文第一自然段(理解“骄傲” “奚落” )3、铁罐又是用哪些尖刻的语言奚落陶罐的呢?请同学们把课文中铁罐和陶罐的对话找出来。 (出示品读要求)3、你们读出了一个怎样的陶罐和铁罐?板:谦虚、傲慢4、铁罐是如何一次一次地奚落陶罐的?出示句子:(1) “你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐( )地问。(2) “不敢,铁罐兄弟。 ”陶罐( )地说。(3) “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加( )的神气。(4) “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。 ”陶罐( )说,“我们生来就是盛东
5、西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说”(5) “住嘴!”铁罐( )了, “你怎么能跟我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会碎成碎片,我却永远在这里,什么也不拍。 ”(6) “何必这样呢?”陶罐说, “我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”(7) “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我会把你碰成碎片!”4、大家再想想铁罐为什么看不起陶罐?陶罐是不是懦弱?从哪里看出来?5、 (出示幻灯片)指导学生抓住所填的词语,有感情地朗读相关句子。6、同位分角色朗读。 (加上动作)7、指名进行分角色表演读。8、老师采访一下铁罐和陶罐。你为什么老是奚落陶
6、罐?而陶罐你为什么面对着这么蛮横无理的铁罐确实那么谦虚呢?9、陶罐和铁罐是一个怎样的人?(二)学习 1017 自然段。1、快速浏览 10 到 17 自然段。2、思考:许多年代过去了,最后陶罐和铁罐是怎样的结果?(陶罐依旧和以前一样,光亮朴素、美观。 ) (铁罐被氧化消失的无影无踪。 )3、师生合作读 10 到 17 自然段, ,老师读叙述的部分,学生读人们和陶罐说的话。四、课外延伸1、你想对他们说些什么?2、读了这个故事,你想到了什么?(每个人都有自己的长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处)3、老师也有几句话要对大家说。 (出示幻灯片)五、布置作业:1、积累词语。2、感情朗读课文。六、板书设计:27 陶罐和铁罐傲慢无礼 谦虚有礼坚硬 奚落 易碎消失 据理力争 美观善于看待别人的长处、正视自己的短处2016.10.1