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1、校本课程古诗文诵读教案二年级下学期春词教学设计：教学目标：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗重难点：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗学具：课件过程：一、情境导入二、介绍作者刘禹锡:（772842） ，字梦得，洛阳（今属河南）人。贞元中进士及第，又中博学宏辞，授太子校书，后入淮南节度使幕府掌书记，调补渭南主簿，升监察御史。三、出示古诗新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。四、认识生字妆 宜 锁 愁 庭 蜻 蜓 搔五、了解词语意思宜面：脂粉和脸色很匀称。 蜻蜓句：
2、暗指头上之香。六、自读古诗，了解古诗内容大意。这首宫怨诗，是写宫女新妆虽好，却无人见赏。首句写粉脂宜面，新妆初成，艳丽妩媚，希冀宠幸；二句写柳绿花红，良辰美景，却独锁深院，满目生愁；三句写无端烦恼，凝聚心头，只好数花解闷；四句写凝神伫立，人花相映，蜻蜓作伴，倍显冷落。层层叠叠，婉曲新颖。写宫女形象，丰韵多姿，妩媚动人；写孤凄幽怨，委婉含情，得之于神。七、诵读古诗。1、老师范读。2、指名读。3、齐读4、小组赛读。八、小结。秋夕教学设计：教学目标1.认识本课的 5 个生字，练习写好 6 个汉字。2.诵读古诗，理解诗歌内容，感受其中的诗情画意。3.积累与夜有关的古诗。一、导入新课。1.板书课题秋夕
3、、读题，练写“夕”字。2.理解题意。3.说一说有关秋夕（七月初七）的传说。二、初读感知。1.出示合作学习要求：（1）将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。2.学生按要求学习课文。3.汇报。（1）指名读文，齐读课文。（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）质疑。三、品读悟情。针对学生的疑问引导学生悟情。如：“冷画屏”什么含义？“冷”什么意思？秋天来了扇子本不要用了，为什么宫女用罗扇扑打“流萤”？1.说一说古代深宫中的宫女的生活。2.教师补充介绍相关的资料。3.讨论：“冷画屏”的“冷”指什么？（深宫的冷清，宫女生活的孤
4、寂无聊。 ）“轻罗小扇扑流萤”体现了宫女怎样的生活？4.想象：宫女们会想些什么？5.练读，将感受通过朗读读出来。师播放音乐。6.配乐朗诵。7.练习背诵。四、拓展延伸。1.读读背背与夜有关的其他古诗。2.将自己喜欢的诗句抄写在积累本上 六、作业。1.抄写本课的生字。2.背诵秋夕 。3.找一找描写宫廷生活的古诗读一读。春歌教学设计：教学目标：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗重难点：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗学具：课件过程：一、情境导入二、介绍作者李白(701 年 2 月 28 日-
5、762)，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有 诗仙 之称，最伟大的浪漫主义诗人。汉族三、出示古诗秦地罗敷女，采桑绿水边。素手青条上，红妆白日鲜。蚕饥妾欲去，五马莫留连。四、认识生字秦 罗 敷 桑 素 妆 蚕 饥 妾 五、了解词语意思子夜吴歌：子夜歌属乐府的吴声曲辞，又名子夜四时歌 ，分为“春歌” 、 “夏歌” 、 “秋歌” 、 “冬歌” 。“秦地”句：秦地，指今陕西省关中地区。罗敷女，乐府陌上桑有“日出东南隅，归我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅”的诗句。素：白色。“红妆”句：指女子盛妆后非常艳丽。妾：古代女子自称的谦词。“五马”句：意思是，贵人莫要在此留连。六、自读古诗，
6、了解古诗内容大意。这首诗吟咏了秦罗敷的故事，赞扬她不为富贵动心，拒绝达官贵人挑逗引诱的高尚品质。这是“春歌” ，所以用采桑起兴。唐代孟棨在本事诗中评价说：“李白才逸气高。其论诗云：兴寄深微况使束于声调俳优哉！七、诵读古诗。1 老师范读。2 指名读。3 齐读4 小组赛读。八、小结。夏歌教学设计：教学目标：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗重难点：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗学具：课件过程：一、情境导入二、介绍作者李白(701 年 2 月 28 日-762)，字太白，号青莲居士，唐朝诗
7、人，有 诗仙 之称，最伟大的浪漫主义诗人。汉族三、出示古诗镜湖三百里，菡萏发荷花。五月西施采，人看隘若耶。回舟不待月，归去越王家。四、认识生字镜 菡 萏 施 隘 若 耶 待 越 五、了解词语意思（1) 鏡湖：一名鑑湖，在今浙江紹興縣東南。(2)回舟不待月：言西施入越王之速，就在回舟之時，月尚未出，就被帶邀而去了。乃誇飾的修辭法。六、自读古诗，了解古诗内容大意。这首诗以写景起端：镜湖三百里，菡萏发荷花。 广阔三百里的镜湖，在含着花苞的荷花吐发的时候，西施泛舟出现了，成为采莲人，但是她的艳丽和美名引起了轰动，人看隘若耶 ，人人争餐秀色，使宽阔的若耶溪变得狭隘了，这一隘 字传神，那种人潮汹涌、人舟填
8、溪满岸的热闹场面，犹如呈现在读者眼前，将王维的艳色天下重 的虚写，变成了轰动当地的如实描绘。这里又戛然而止，不再在西施身上着墨，而留下了很大的想象空间，让读者以合理的想象来补足：勾践早已确定使用美人计来对付吴国，而西施的美艳倾倒众生，轰动当地，那么越国的君臣也不用去费力探访了，有了这位不二的美女人选之后，才回舟不待月，归去越王家 。七、诵读古诗。1 老师范读。2 指名读。3 齐读4 小组赛读。八、小结。秋歌教学设计：教学目标：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗重难点：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多
9、种形式诵读古诗学具：课件过程：一、情境导入二、介绍作者李白(701 年 2 月 28 日-762)，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有 诗仙 之称，最伟大的浪漫主义诗人。汉族三、出示古诗长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。四、认识生字捣 尽 虏 罢五、了解词语意思（万户：千家万户，形容数量之多。捣衣声：捣衣时，砧与杵相撞发出的声音。玉关情：对玉门关外征战的夫君的思念之情。胡虏：胡，古时泛指北方的少数民族。虏，对敌人的蔑称。良人：古时候，妻子称丈夫为良人。良人即指，远在玉门关外的丈夫。罢远征：罢， （停，歇。 ） ，停止远征。六、自读古诗，了解古诗内容大意。秋
10、月皎洁长安城一片光明，家家户户传来捣衣的声音。砧声任凭秋风吹也吹不尽，声声总是牵系玉关的情人。什么时候才能把胡虏平定，丈夫就可以不再当兵远征。七、诵读古诗。1 老师范读。2 指名读。3 齐读4 小组赛读。八、小结。冬歌教学设计：教学目标：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗重难点：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗学具：课件过程：一、情境导入二、介绍作者李白(701 年 2 月 28 日-762)，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有 诗仙 之称，最伟大的浪漫主义诗人。汉族三、出示古诗明朝驿使
11、发，一夜絮征袍。素手抽针冷，那堪把剪刀。裁缝寄远道，几日到临洮。四、认识生字驿 絮 征 袍 素 针 堪 裁 缝 寄 临 洮 五、了解词语意思驿使:驿站传送文书及物件的人。素手;指妇女洁白的手。把:拿。临洮:唐洮州，天宝元年改为临洮郡，治所在今甘肃临潭。此泛指边地。六、自读古诗，了解古诗内容大意。通过一位女子“一夜絮征袍”的情事以表现思念征夫的感情。一个“赶”字，不曾明写，但从“明朝驿使发”的消息，读者从诗中处处看到这个字，如睹那女子急切、紧张劳作的情景。关于如何“絮” 、如何“裁” 、如何“缝”等等具体过程，诗人有所取舍，只写抽针把剪的感觉，突出一个“冷”字。素手抽针已觉很冷，还要握那冰冷的剪
12、刀。 “冷”既切合“冬歌” ，更重要的是有助于加强情节的生动性。天气的严寒，使手指也不灵巧了，而时不我待，偏偏驿使就要出发，人物焦急情态宛如画出。 “明朝驿使发” ，分明有些埋怨的意思了。然而，她从自己的冷想到“临洮”那边的更冷。因此又巴不得驿使早发、快发。这种矛盾心理亦从无字处表出。读者似乎又看见她一边呵着手一边赶裁、赶絮、赶缝。 “一夜絮征袍” ，言简而意足，然而随即又情急起来，她想：路是这样远，“寒到身边衣到无”呢？这回却是恐怕驿使行迟，盼望驿车加紧了。 “裁缝寄远道，几日到临洮？”这迫不及待的一问包含极度的深情与牵挂。七、诵读古诗。1 老师范读。2 指名读。3 齐读4 小组赛读。赠孟浩
13、然教学设计教学目标：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗重难点：认识生字字，了解词句意思，了解故事背景，会流利的朗读古诗，会背诵古诗，会多种形式诵读古诗学具：课件过程：一、情境导入二、介绍作者李白(701 年 2 月 28 日-762)，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有 诗仙 之称，最伟大的浪漫主义诗人。汉族三、出示古诗吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云 醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。四、认识生字吾 孟 颜 弃 轩 冕 卧 频 仰 徒 揖 五、了解词语意思红颜：指年青的时候。轩冕：指官职。轩：车子。冕：高官戴的礼
14、帽。卧松云：隐居。中圣：中酒，就是喝醉的意思。清芬：指美德。六、自读古诗，了解古诗内容大意。首联即揭出“吾爱”二字，亲切挚恳，言由心出，一片真情掩蔽全篇。 “孟夫子” ，点出所爱之人，扣紧题目。孟浩然比李白长十二岁。年岁既长，襟怀磊落，生性潇洒，诗才又特出，自然夸李白仰慕钦敬，所以才以“夫子”相称。 “夫子”非章句腐儒，那是作者鄙夷不耻的，这是对孟浩然倜傥旷放生涯的赞誉。果然，下面使补充遭：“风流天下闻。 ”七、诵读古诗。1 老师范读。2 指名读。3 齐读4 小组赛读。送孟浩然之广陵教学设计教学目标：1.认识生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间
15、的深情。教学难点：感悟诗境，指导朗读。教学过程：一、导入：今天，老师带来了一首好听的歌你们想听吗？播放。这是李叔同的送别 。古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。诗仙李白曾经写过的一首送别诗你们还记得吗？（赠汪伦 ）指名背。这情谊比桃花潭水还要深啊！让我们再来感受一下。齐背后两句。今天我们要学习李白的另一首送别诗。二、解题1.齐读课题。你从题目读懂了什么？2.指名说。3.齐读。三、听古诗朗诵接下来，就让我们一起走进黄鹤楼送孟浩然之广陵 。注意听准字音。四、学习生字1.我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读？容易读错的再给大家提个醒。2.齐读。五、初读古诗1.指名读，注意读准字音。2.齐读。六、节奏朗读1.指名读2.师范读3.学着老师的样子读给你的同桌听。看谁能读出节奏美。4.谁愿意展示给大家听？指名读。5.齐读。七、感悟诗境，品读古诗。1.浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。2.烟花三月，那是春意盎然的时节。3.孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？4.孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。师板画。李白还在看什么啊？生：江水。哪个诗句告诉我们？生：唯见长江天际流。帆尽了可情未尽啊，碧空尽和天际流降下来，延长来读就更有味道了。这深深地情，这浓浓的意化作了这首千古名诗。老师情不自禁
