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1、2014-2015学年 初中生物复习教学经验总结苏建庭n要想做好毕业班复习的教学工作，我最大的体会是：n1.学校各级领导对地理生物中考工作的高度重视是成 功的前提和基础；n2.加强学生家长对地生中考成绩重要性的认识，营造 学生考好地理生物的积极氛围是成功的必要条件；n3.级部和地生学科教研组对复习各阶段的工作内容分 的精心安排与决策时关键；n4.老师间强劲的竞争是科任老师工作进步的巨大压力 和动力，同事间真诚的合作又能激发出老师潜在的工 作实力。n5. 认真的教学态度和持之以恒的努力是成功的保障 。我最大的体会我的做法 一、从思想和行动上严格要求自己首先，认识到毕业班教学的特殊性和重要性，开学
2、伊始 ，我就下定决心:一定要为学生一生的前途负责，为家长的殷切 希望负责，为我校的声誉负责，为个人的专业素质提高负责。其次,我在教学上严格要求自己，认真负责，虚心请教， 不断提高教育教学水平。只有具备扎实的专业知识，老师在学 生心目中才能树立威信，学生才能听从老师的指挥并能积极配 合工作。我坚持积极充分地备课，热情饱满的上课。注重培养 学生对知识的理解能力、运用能力，使生物知识和学生生活实 际更加贴近，在讲课时加入生活元素，使课堂生动有趣。我从 了解学生原有的知识水平和学习习惯入手，讲课做到有的放矢 。我通过课堂观察和平时测验，预测学生复习时将会遇到哪些 困难，采取相应的措施，包括如何组织教材
3、，如何安排每节课 的活动。二、做好三轮复习计划，控制复习节奏n第一轮复习n全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。综合能力的考 查离不开基础知识。在复习中，应静下心来把生物课 本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决 有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络 ，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问。对 基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较 清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱 。第一轮复习要注意学生智力的培养，把零散的知识 串联起来，构建知识体系。使学生依据知识结构组成 和知识点间内在联系编排成脉络清晰的网络，在理解 的基础上印象会更深，能提高学生的综合分析能力。
4、n第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。以下是专题的划分方式： 1.体系专题，包括：动植物的分类方法，结构层次；动植物生殖发育的规律；生物与环境系统。 2.实验专题，包括：对实验操作、原理、现象和结论的分析、归纳、总结；纠正错误或补充不完整的实验；设计简单实验；对实验、中获得信息的解释。 3.题型专题，包括：曲线坐标题解析能力的培养；图形 图表题解题能力的培养；遗传概率计算能力的培养。 第二轮复习n n4.4.热点专题，包括：生态和环境热点（环境污染、温室效应热
5、点专题，包括：生态和环境热点（环境污染、温室效应、环境保护）；生命科学热点（基因工程、克隆技术）；工、环境保护）；生命科学热点（基因工程、克隆技术）；工农业生产、人类健康热点（转基因食品、埃博拉病毒、艾滋农业生产、人类健康热点（转基因食品、埃博拉病毒、艾滋病）。病）。 专题复习应有主次、轻重之分。专题复习要遵循以下原专题复习应有主次、轻重之分。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。教师的引导、点拔和归纳自然特别重要。把学实验的复习。教师的引导、点拔和归纳自然特别重要。把学过的知识网络化、整体化，便
6、于学生理解和记忆融会贯通，过的知识网络化、整体化，便于学生理解和记忆融会贯通，升华知识。对于学生易混淆的概念，如非特异性免疫与特异升华知识。对于学生易混淆的概念，如非特异性免疫与特异性免疫等，利用表格多角度、多层次比较，培养学生知识迁性免疫等，利用表格多角度、多层次比较，培养学生知识迁移的能力。引导学生拓宽知识体系，帮助学生把书本由薄变移的能力。引导学生拓宽知识体系，帮助学生把书本由薄变厚，再由厚变薄。厚，再由厚变薄。第三轮复习n模拟应试训练阶段十分重要和必要，就像军队的反复演习，要达到“平时多流汗战时少流血”的训练效果，必须从真从严，做到时间到位，监场严格，批阅准确，讲解重点。n我利用三周的
7、时间，进行十套真题模拟考试训练，做到试卷的题型、题量和难易度，都和中考题目非常接近。训练时60分钟的题目要求45分钟必须做完，测试后我立即批改试卷，保证第二天我能针对性地纠正学生的错误。通过对试卷上一些典型题目的评析，引导学生形成正确的解题思路，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的解题能力，最后再进行变式练习，巩固考点内容，纠正易错知识点。经过三个星期的训练，学生的生物成绩确实大有长进。n师生间教与学的内容要充实有效，学习时间的安排要科学合 理，教学手段的选择要恰当多样，课堂气氛的建设要积极向 上。效率是提高成绩的关键，优化课堂结构是抓手。n例如，我讲评课的课堂基本结构是：n1
8、.表扬优、中、差三类学生的进步表现，每类学生中结合一 位典型人物的优点做法，加以积极肯定起到榜样效应。（5分 钟）n2.对各类学生的共性错误逐一归纳，提出纠正建议。相关学 生立即改正并小组内分析交流错误原因，向全班汇报改正方 法及对今后学习的建议。（10分钟）n3.老师重点讲解该试卷主要的考点，重建知识结构，补充与 其他章节的知识联系，适当拓展。（20分钟）n4.进行变式练习，巩固考点内容，纠正易错知识点，老师巡 回指导，个别纠正。（8分钟）n5.各组汇报答案，订正练习错误，回顾自评。（2分钟）三、优化课堂结构，提高教学效率。四、强化检查学生的作业完成情况，及时落实老师的试卷批改 与讲评工作。
9、我通过对学生的家庭作业的认真检查，能及时了解 学生对知识的掌握情况，讲课时才能做到目的性强、 针对性准，及时从每次测验中总结发现学生的薄弱环 节，加以强调订正。确保他们真正懂。批改测验试卷一定要及时准确。每次测试后我都坚 持立即批改试卷，哪怕直至深夜最好当天批完，以确 保第二天的在生物课上学生能及时看到成绩，准确回 忆起昨天考场上出错的原因。便于老师有针对性的及 时讲清楚大多数学生的错误，及时强化试卷着重考察 的知识点，有助于学生消化所考知识内容。另外，也 让学生对老师的敬业精神肃然起敬，起到“此时无声胜 有声”的示范作用，对学习懒惰的学生也是一个真实的 直接教育。此所谓“身教胜于言教”。五、
10、注重课后辅导，针对不同学生提问题，制定目标。n1.课后辅导是重要的一个环节。五个手指不一般齐，不同层次 的学生需要不同的辅导，而且课外时间相对紧张短缺，各科作 业挤占学生剩余时间严重，所以课后辅导较困难。我主要早中 午饭后时间和晚自习时间对学生进行辅导，无法一一细讲，主 要指导学生的学习方法和怎样利用手里的辅导材料。如何在小 组间交流解决问题。n对后进生，先端正思想，然后抓基础。有些基础差的同学缺乏 自控能力，常不能按时完成作业，甚至抄作业。对这一层次的 同学，首先抓好思想教育，使其转变观念，建立师生感情，彼 此互信，尽量使之建立学习自信心，同时利用小组合作，鼓励 优生多帮助作业不合格的同学。
11、在后进生的转化上，一定要有 耐心，要落实到位。要对学生分组进行适当的培优辅差活动。 利用每天的课余时间，增强中等生的自信心，培养自学能力， 启发他们的思维。最好是布置一定的任务，在他们讨论解决然 后老师引导他们归纳总结。n上课时准备不同层次的问题，让各类学生都能展 示自我体验成功，能及时引导他们把精力集中到学习上来。应针对不同学生制定不同的目标：帮 助优生分析失分点在哪里，如果是基础题，不能 粗心大意，如果是能力题，就着重加强能力训练 。对学习成绩中等的同学要求他们加强选择题、填空题的训练，激励他们向八九十分努力。对于 考试常不及格的学生，鼓劲他们：只要肯下功夫 ，同样能突破六十分大关。2.针
12、对不同学生提问题，制定目标 。五、教学成绩一个学年以来，有成功有挫折。我总 结自己的教学方法吸取教训，从自己和 学生身上找原因。我自己的原因是课堂 控制得不太好，对学生的任务不够落实 。学生方面的原因是有些学生基础不够 扎实。对此我只能踏踏实实抓好自己也 抓好学生，期望以后取得更好的成绩。我的教学建议 n一、要想方设法，通过开设实验提高复习效果。n通过生物实验，学生能理解和巩固知识，形成概念， 养成科学的学习态度和学习方法。会考对实验的考查 越来越得到重视，对实验题的解答是考生薄弱的环节 之一。在平时的教学中，尽可能地创造条件，开好实 验课；在复习阶段，开放实验室，让学生利用课余时 间，实际动
13、手操作有关实验；老师在复习课上多播放 实验光盘，集中放给学生看，让他们理解实验的设计 思路、原理、步骤，学会对实验结果的预测、评价或 作出合理的解释，提高科学探究的能力。n要将知识真正转化为自身的知识结构，必 须亲自参与知识网络的构建。常用的几种 方法有： 1.核心辐射法 ：抓住一个核心的知 识内容，然后围绕这个核心知识进行多方 位多角度的联系，使之形成由点到面的知 识结构。例如，光合作用的相关内容，可 抓住课本光合作用过程的图解来构建：二、运用多种方法形成知识网络结构。（1 1）光合作用需要光？产物有哪些？怎么设计实验？）光合作用需要光？产物有哪些？怎么设计实验？光对光合作用的影响体现在哪些
14、方面？（光的强度，光对光合作用的影响体现在哪些方面？（光的强度，光照时间）光照时间）（2 2）如何设计实验证明不同的单色光对光合作用的影）如何设计实验证明不同的单色光对光合作用的影响？二氧化碳是光合作用的原料。如何设计实验证明响？二氧化碳是光合作用的原料。如何设计实验证明？ （3 3）光合作用产生了氧气。怎么证明？）光合作用产生了氧气。怎么证明？（4 4）叶绿体是光合作用的场所，怎么证明？）叶绿体是光合作用的场所，怎么证明？（5 5）环境条件对光合作用的效率有什么影响？（光的）环境条件对光合作用的效率有什么影响？（光的影响；二氧化碳的影响影响；二氧化碳的影响） 2.穿线成珠法 ：以某一生理过程
15、或现象为线，把相关 的知识串联起来，形成知识链。n例如，以“大气中的氮气植物体中 N人体中氮尿 素排出体外”为线条，可贯穿、联结以下的内容： n（1）大气中的氮气可被大豆根部的哪种微生物转化为 植物体可以吸收的氮？n （2）植物吸收土壤中氮通过怎样的途径被吸收运输 ？ n（3）怎样设置对照试验证明氮是植物必需的无机盐？ n（4）如果缺氮肥植物的叶片有何异常表现呢？ 如果 氮肥施放过多，对植物有何影响?n（5）人体消化蛋白质的过程是怎么样的？消化后的 产物是什么？通过什么器官被吸收？n（6）人体蛋白质摄入不足会对健康产生什么影响？ 蛋白质的对青少年生长发育的作用是什么? n（7）人体吸收的氨基酸
16、形成的尿素通过什么途径被 排出体外的？ n 这样，把根瘤菌固氮、植物体对无机盐的吸收和 运输、含氮无机盐的作用，农业生产上“烧苗”现 象，蛋白质的消化和吸收、尿液的形成、蛋白质的 作用等知识都串在了一起，形成了一个知识链。 3.归类比较法 ：将分散的知识进行归类比较是 形成知识结构的重要方法。例如，比较植物的有性 生殖和无性生殖的概念，方法；有关生殖发育的生 物技术的比较：组织培养、无土栽培、试管婴儿， 克隆技术。对比昆虫的完全变态发育和不完全变态 发育等。 4.图文结合法（如细胞的显微结构与功能）5.热点归纳法（如生物技术进展）6.流水线法（动植物的结构层次；如细菌真菌培 养的一般方法-发酵现象-米酒的制作酸奶泡菜 的制作）7.列表比较法（如单细胞生物衣藻、草履虫、细 菌、酵母菌的细胞结构比较，生殖方式比较）三、冲刺阶段应注意的几个问题1.回归课本，梳理基础知识。 2.看纠错本。找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差 ，错误集中的点作为训练重点，不让同样的错误在 高考中重现。 3.加强记忆。仅有理解是不够的，必须牢固记忆。记 牢课本中一些
