详细综合素质第一章职业理念

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1、主讲教师华南师范大学蔡菲一、课程介绍 教师资格考试国家统一考试中学段分笔试和面试两大部分，笔试包括三方面，即综合素质、教育知识与能力和专业素质等。二、课程内容分析 综合素质主要考查申请教师资格人员的知识、能力和素养：整个内容分为五章，包括五个模块：第1章：职业理念。 第2章：教育法律法规。第3章：教师职业道德规范。 这三个方面是关于教育方面的素养。以下两个内容是一般素养，亦即通识教育。第4章：文化素养。第5章：教育能力。5选择题2958分材料分析题3 42分作文150分卷面分为150分，按标准转换为120分制 ，70分为通过。5三、考试题型与分析根据考纲要求，考试的内容和结构安排大体如下：模块

2、比例题型职业理念13%单项选择题（一、二、三、四） 材料分析题（一、三） 教育法律法规13%教师职业道德规 范13%文化素养13%基本能力48%单项选择题，材料分析题， 写作题总计100%单项选择题39% 非单项选择题61%62011年（下）：（1）教师职业道德；（2）“以人为本”的学生观；（3）教师职业道德；（4）教育法律法规。 2012年（上）：（1）学生权利保护；（2）教师职业道德；（3）素质教育；（4）教师与领导关系处理 。2012（下）：（1）教师职业理念（“三观”）；（2）教师职业道德；（3）主观题（教师基本能力）。72013（上）：（1）“以人为本”学生观；（2）教师职业道德；（

3、3）主观题。 2013（下）：（1）教师职业理念（“三观”）（2）教师职业道德； （3）主观题。 2014（上）：（1）学生观（全面发展）；（2）教师职业道德； （3）主观题。 2014（下）：（1）“以人为本”学生观；（2）教师职业道德； （3）主观题。8考试题型分三大类，即单项选择、材料分析及写作题。这些题型对考生记忆要求不是很高，因此复习时不要求大家对教材原文死记硬背（大纲上明确规定的除外），而是要求能够理解，融会贯通，在掌握的基础上记住各内容的要点、关键词，也就是理解记忆。所以，听课时重在理解，在理解的过程中把握相应的内容。同时，听完课之后要求认真看书，反复领会，理解之后再记忆相应的内

4、容。对教材的内容掌握到一定程度之后再进行相应的练习。对练习题的态度要端正，一定要自己真正理解和掌握，不要死记硬背。第一章教师的职业理念考 纲 解 析1. 教育观理解国家实施素质教育的基本要求。掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。2. 学生观理解“人的全面发展”的思想。理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。3.

5、教师观了解教师专业发展的要求。具备终身学习的意识。在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。根据考纲，考生需要掌握的基本概念有素质教育、人的全面发展、以人为本、教师专业发展和终身学习。在此基础上，考生要学会运用相关教育理念分析与评判教育现象。第一节 教育观一、素质教育的提出与全面推进（一）素质教育思潮与实践背景的形成素质教育思潮产生：20 世纪80 年代，提出中小学教 育要以“双基”（基础知识、基本技能）教育为主， 全面发展。国外提法：“学会学习”到“学会关心” （二）价值导向与初步实验阶段中共中央、国务院在1993 年2 月1

6、3 日印发的中国 教育改革和发展纲要中明确规定：“基础教育是提 高国民素质的奠基工程，必须大力加强”。素质教育成为我国实现教育现代化纲领性要求。（三）中小学乃至大学较大面积实施素质 教育改革阶段（四）全面推进阶段1999 年6 月13 日，中共中央国务院关 于深化教育改革全面推进素质教育的决定 （简称决定）指出“全面推进素质 教育，培养适应21 世纪现代化建设需要的 社会主义新人”。2001 年5 月29 日颁布的国务院关于基础 教育改革与发展的决定指出：“深化教育 教学改革，扎实推进素质教育”。2001 年秋季，新课程在全国38 个国家级实 验区正式启动，标志着我国素质教育进入 一个新阶段。

7、2006 年6 月修订的中华人民共和国义务 教育法中规定。素质教育上升为国家意 志。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）（简称纲要）指出：三层：1.“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展 的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求；2.核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题；3.重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高 学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新 精神和善于解决问题的实践能力。”二、素质教育的基本内涵与要求（ 一）素质教育的基本内涵素质教育是以人的素质发展为核心的教育 。它以注重人各方面的程度和水平的实际 发展为主要特征，追求对人的发

8、展的有效 引领和促进。（二）素质教育的基本要求1. 面向全体素质教育是面向全体的教育。2. 促进学生全面发展素质教育要求德、智、体、美等各方面并重。全面发展与因材施教是辩证统一的关系。全面发展：对个体指“一般发展”与“特殊发展”的统 一； 对群体指“共同发展”与“差别发展”的统一。在教学中，要把群体培养目标与个体发展目标统一起来 ，把培养优秀人才的任务与提高劳动者素质的任务统一 起来，把合格率与优秀率结合起来，在保证合格率的基 础上提高优秀率。全面发展实质：最优发展、面向全体。不是平均发展。分层分组教学适合素质教育要求。与快慢班有本质不同 。快慢班：英才教育的模式；快班学生享有较好教育资源分层

9、分组教学：在原有基础上发展；资源分配公平3. 重视学生创新精神和实践能力的培养素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点 。教育与生产劳动相结合，是培养全面发展人才的重要 途径。4. 培养学生主动精神，注重学生个性发展素质教育强调学生创新精神的培养，这是以学生主动 精神和个性发展为基础。素质教育要求遵循教育的个性化原则，坚持因材施教 。素质教育注重学生主动精神的培养，注重个性发展， 并不是只重视人的发展需要，不重视社会发展需要。5. 着眼于学生的终身可持续发展必须建立终身教育体系，这是当今社会发展的必然趋势 。训练与应用1. 教育改革发展的战略主题是（ ）。A. 坚持以人为本、全面实施素质

10、教育B. 造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义 事业建设者和接班人C. 面向全体学生、促进学生全面发展D. 端正教育思想，转变教育观念2. 素质教育的重点是（ ）。A. 发展智育 B. 培养学生创新精神与实践能力C. 促进学生全面发展 D. 面向全体学生答案与解析：1. A 2. B辨析1.素质教育就是使学生平均发展（错，）理由：素质教育是以人的素质发展为核心的教育 。它以注重人各方面的程度和水平的实际发展为 主要特征，追求对人的发展的有效引领和促进。 素质教育要求德、智、体、美等各方面全面发展 。全面发展实质：最优发展、面向全体，而不是 平均发展。2.分快慢班比较符合素质教育的要求错

11、。快慢班：英才教育的模式；快班学生享有较 好教育资源。分层分组教学适合素质教育要求。 与快慢班有本质不同。三、素质教育的实施我国第八次基础教育课程改革强调：基础 教育课程改革要以邓小平同志关于“教育 要面向现代化，面向世界，面向未来”和 江泽民同志“三个代表”重要思想为指导 ，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质 教育。（一）转变课程功能改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动 的学习态度，使获得基础知识与基本技能过程同时成为 学会学习和形成正确价值观过程。（二）调整课程结构改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合 的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设 置综合课程，以

12、适应不同地区和学生发展的需求。（三）密切课程内容与生活和时代的联系改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知 识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和 科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选 终身学习必备的基础知识和技能。（四）改善学生的学习方式改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训 练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能 力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（五）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促 进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。一是要建

13、立促进学生全面发展的评价体系。二是要建立促进教师不断提高的评价体系。三是要将评价看作是一个系统。评价目标多元、评价方 法多样，重视学生发展和教师成长记录，是今后一段时 间内评价与考试改革的主要方向。（六）实行三级课程管理制度改变课程管理过于集中的状况，实行国家、 地方、学校三级课程管理，增强课程对地方 、学校及学生的适应性。本次课程改革从我 国的国情出发，妥善处理四、学校教育中开展素质教育主要途径 和方法最终主要落实到课堂教学。实施素质教育的主阵地 课堂教学，应该努力优化教学过程，提高教学效率。（一）把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教 学的每一个环节。这是素质教育对课堂教学的最基本要求。

14、（二）构建与生活、生产实际和社会发展紧密联系的 学科内容体系构建与生活、生产实际和社会发展紧密联系的学科内 容体系是最为迫切、最为关键的一步。（三）全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生 学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习 的良性循环。这是课堂教学的首要任务和核心课题。（四）最大限度地发挥教师的作用素质教育的成败，在很大程度上取决于教师。首先更新教师教育观念。其次，提高师德素养，师德对教师行为起导向作用。另外，强化教师在职进修制度，优化学校管理，促进 教师整体素质的提高。（五）建立多层次、多样化的教学模式在充分发挥学生主动性和教师能动性的基础上，要实 现教与学的统一，就要建立多层

15、次、多样化的教学模 式体系。训练与应用阅读下列材料，回答问题。“我的孩子今年成绩下滑了10 名，我们都很痛苦，也很迷茫。孩 子上小学后，我们家长费尽了心血，家庭生活再拮据，都会想尽一 切办法供孩子读书，还经常从本不宽裕的生活费里挤出一些钱给孩 子报名上各种补习班或课外班。我的孩子也不是不用功，从上学开 始，他几乎没有多少休息的时间。我们觉得供孩子读书很苦，而孩 子觉得读书更苦，但成绩始终没有起色。其实，我们也明白，考个 好中学不是唯一的选择，但是如果成绩不好，上大学就会很费劲， 如果孩子考不上大学我们一家的努力都前功尽弃了，孩子将来的路 该怎么走呢？”一位家长如是说。问题：如果你是这位学生的老

16、师，你会如何开导他的家长？在具体 教学工作中，你会注意哪些方面，做哪些改进？参考答案：1.首先和家长沟通，学习虽然重要，但应讲究方式方法 ，只是一味苦学，不仅成绩提高不了，还造成学生厌学情绪；一个 人的发展并不仅仅只看他的成绩，应该促进孩子的全面发展。2.教学中引导学生要全面发展，因材施教。发现学生的特长，挖掘 学生潜能，发扬长处；注意树立正确的学习目标，辅导学生掌握正 确的学习方法，改变学习方式，变被动学习为主动学习。第二节 学生观一、人的全面发展思想（一）人的全面发展思想的渊源人的全面发展思想是在人类社会发展过程中逐步形成并 发展起来的。中国古代儒家六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数 。马克思主义为考察和说明人的发展提供