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1、人教版教材整体介绍山东省教学研究室张伟忠 一、构建新的教科书体系l一条主线：语文与生活l三大板块：人与自然、人与社会、人与自我l两个部分：阅读 + 综合性学习l三个阶段：（1）七年级：一般阅读能力（2）八年级：记叙、说明、抒情性文体阅读能力（3）九年级：文学作品、议论文阅读能力二、教科书特点：全面提高语文素养l人文主题组元l选文强调经典l研讨与练习：兼顾三维目标l综合性学习：写作、口语交际融于其中如何理解综合性学习目标综合：知识能力、过程方法、情感态度价值观 知识综合：跨学科，文史哲，文、理 内容综合：字词句篇语修逻文 能力综合：听说读写 方式综合：自主、合作、探究三、积极倡导新学习方式，注重
2、培养创新 精神l自主性：知识有用才是力量。一切知识只有经 过内化、整合、主体建构，才是有用的。如阅 读与吃饭的关系。l合作性：合作是交流、对话。防止伪合作。l探究性：探究是发现式学习的一种方式。发现 不仅指探求未知，也包括亲知。“一个人应该 成为自己的艺术家、科学家、历史学家、航海 探险家。” （布鲁纳）小结l学习方式包含学习方法、学习习惯、学习态度、学习 意识、学习品质等。学习方式的变革是本次课改的显 著特征，是真正学习的革命，具有战略性意义，要从 哲学的高度加以认识。从实践的角度讲，学习方式的 变革意味着要改变学生的学习态度，培养学生的学习 责任感，并使学生养成终身学习的愿望和能力。l创新
3、精神：马斯洛区分了两种创造力：有特殊才能的 创造力，自我实现的创造力。一流菜汤与二流绘画。四、突出语文实践活动l活动分类：基于文本的，基于学生的，基于实 践的。体验感悟活动、审美鉴赏活动、讨论交流活动 、合作探究活动、应用实践活动l在读写听说的实践中学会读写听说知识先行活动先行五、富于开放性和弹性l鼓励多元解读。风筝背影愚公移山 多元与有界，个性与共性。l学习内容和活动设计多样化。课文：精读略读练习：必做选做综合性学习、写作、口语交际灵活处理六、如何对待、使用教材l基本凭借和教学平台l课程教材，语文语文l教师是教材的使用者、评价者、编写者，而不 是被动的执行者、传声筒，要充分利用好课程 改革赋予教师的权力 。 例：羚羊木雕、“学而时习之” 、探索月球奥 秘
