新课程背景下的教师专业发展心得

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1、新课程背景下的教师成长与专业新课程背景下的教师成长与专业 发展的策略研究发展的策略研究河北承德实验中学河北承德实验中学: : 王贵福王贵福（参加北京大学名师研修班课题）参加北京大学名师研修班课题）专业术语专业术语：教师成长：教师成长：teacher growthteacher growth教师发展：教师发展：teacher developmentteacher development教师专业发展：教师专业发展：teacher professional development.teacher professional development.教师教育：教师教育：teacher education

2、; teacher education; 教师继续教育：教师继续教育：continuing teacher educationcontinuing teacher education教师培训：教师培训：teacher training (teacher training (职前培训：职前培训：pre-service pre-service training; training; 在职培训：在职培训：in-service trainingin-service training；进修培训：；进修培训： further-training/upgrading.)further-training/upg

3、rading.)什么是教师专业发展？什么是教师专业发展？教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、 专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由 一个专业新手发展成为专家型教师的过程。一个专业新手发展成为专家型教师的过程。教师专业发展内容：教师专业发展内容：1.1.专业理想的建立专业理想的建立2.2.专业知识的拓展与深化专业知识的拓展与深化3.3. 专业能力的提高专业能力的提高4.4. 自我的形成自我的形成 一、论教师：一、论教师：教师是什么？教师是什么？观点观点1 1：教师是：教师是： 教育者、学习

4、者、研究者教育者、学习者、研究者 、指导者。、指导者。观点观点2 2： 教师是：教师是： 聚集教育资源的合作者聚集教育资源的合作者 ；提升素质的研究者；先进文化的传承者；个；提升素质的研究者；先进文化的传承者；个 性化教育的设计者。性化教育的设计者。观点观点3 3： 教师是：教师是： 组织者、导师、研究者组织者、导师、研究者 、艺术家。、艺术家。观点观点4 4： 教师是：教师是： 学习者和学习指导者；学习者和学习指导者； 心理教育者；行动研究者；教育创新者。心理教育者；行动研究者；教育创新者。观点观点5 5：教师是社会的代言人。：教师是社会的代言人。（1 1）教师要有为祖国建设培养现代化建设）

5、教师要有为祖国建设培养现代化建设 人才的坚定信念。人才的坚定信念。（2 2）教师必须加强自身社会责任感，始终）教师必须加强自身社会责任感，始终 明确自己肩负的使命。明确自己肩负的使命。（3 3）教师必须不断提高思想道德素质。）教师必须不断提高思想道德素质。（4 4）教师要以身作则，为人师表。）教师要以身作则，为人师表。观点观点6. 6. 教师是知识的传播者。教师是知识的传播者。（1 1）教师首先应当提高自身的业务素质，）教师首先应当提高自身的业务素质， 具备丰富、渊博的知识。具备丰富、渊博的知识。（2 2）教师应当具备扎实的专业知识。）教师应当具备扎实的专业知识。（3 3）教师要掌握相关学科和

6、交叉学科的知）教师要掌握相关学科和交叉学科的知 识。识。（4 4）教师要掌握现代化的教学手段和教学）教师要掌握现代化的教学手段和教学 方法。方法。观点观点7.7.教师是学生的引路人教师是学生的引路人（1)1)教师要培养学生的创新意识、创新思维教师要培养学生的创新意识、创新思维 和创新能力，使学生学会学习，学会做事、和创新能力，使学生学会学习，学会做事、 学会生存、学会发展。学会生存、学会发展。（2 2）教师应注意积累有效的教育经验、学习）教师应注意积累有效的教育经验、学习 科学的教育理论、掌握教育工作的基本规律科学的教育理论、掌握教育工作的基本规律 ，并用以指导自己的实践。，并用以指导自己的实

7、践。（3)3)教师必须热爱学生、了解学生、引导学教师必须热爱学生、了解学生、引导学 生。生。（4 4）教师应当与时俱进、顺应时代的发展，）教师应当与时俱进、顺应时代的发展， 接受时代的挑战。接受时代的挑战。强校之道，在于强师。名校之名，不在其有大楼 ，而在其有名师。 l时时代呼唤唤名师师 l什磨是名师？ l名师，就是知名度高的教师，工作出色，教学 效果好，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社 会所认可，有相当的名气和威望。 l名师=较高的学历背景+渊博的学科知识+精湛 的教学技艺+深刻的教育思想+优育 l的道德品质+感人的人格魅力.何为名校何为名校？ 名校之名，名在历史传承，名在文化底蕴。名校之名

8、，名在历史传承，名在文化底蕴。 名校之名，名在吸纳古今，名在不断创新。名校之名，名在吸纳古今，名在不断创新。 名校之名，名在名师荟萃，名在学术前卫。名校之名，名在名师荟萃，名在学术前卫。 名校之名，名在特色显著，名在英才辈出。名校之名，名在特色显著，名在英才辈出。 名校之名，名在科学与人文并重，名在规范与名校之名，名在科学与人文并重，名在规范与 个性共个性共 存。存。 名校之名，名在其实验性强，名在其示范性好名校之名，名在其实验性强，名在其示范性好 。名师发展学校。（名校=高质量+有特色 ），名校之所以为名校，其中很重要的一条就 是名师云集，就是学术前卫。一批名师的成长 ，可以影响和带动整个教

9、师队伍素质的提高。 名师是一所学校发展的支撑，名师效应也是一 所学校的效应。名校造就名师。在名校里，由于优良传统 ，由于学校文化，由于成才机制等等，有利于 名师的成长。名校往往会为教师的发展提供宽 松的平台，为教师的成长提供一个自由的环境 ，成为名师成长的摇篮。“ “名校者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。名校者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。” ”（ 梅贻琦：原清华校长）。梅贻琦：原清华校长）。名师是名校的灵魂，是名校可持续发展的根名师是名校的灵魂，是名校可持续发展的根 基。教育的根本不是教师教了什么，关键在基。教育的根本不是教师教了什么，关键在 于教育者有着怎样的生命状态和精神海拔。于教育者有着

10、怎样的生命状态和精神海拔。只有好的教师才可能有高质量的教育。名校在办只有好的教师才可能有高质量的教育。名校在办 学、发展过程中，要始终坚持学、发展过程中，要始终坚持“ “以人为本以人为本” ”的原则的原则 ，凡是和教师发展有关的决策和措施，都以，凡是和教师发展有关的决策和措施，都以“ “识识 人、选人、用人、育人、留人人、选人、用人、育人、留人” ”为出发点和落脚为出发点和落脚 点，打造一支师德高尚、业务精湛、结构优化、点，打造一支师德高尚、业务精湛、结构优化、 富有创新精神与活力的高水平教师队伍。富有创新精神与活力的高水平教师队伍。名师是有层次的。一个“经师”是可 以成为名师的，但我希望名师

11、不仅是“ 经师”，更是“人师”，再成长为“大师”。名师是有境界的。崇高师德是名师 的基本条件，德能并重是稍高的要求 。（有才无德是小人，有德无才是君 子，德才兼备是圣人。）名师还应有 教育智慧，进而走向师魂之境界。师 德师能师智师魂乃名师成长的四个阶 段。名师要走“学习实践研究”之路。， 名师要有终身学习的意识，不断提升自己的素 养。（学习教育学，心理学；学习新课程；学 习专业知识；读论语；读杜威，读苏霍姆林斯 基。）（未来的文盲不是目不识丁的人，而是 不善于学习的人。）名师还要深入实践，因为“真正的名师是在学 校里、课堂里摔打出来的”。名师还要善于研究，要走进教育科研，“只有 踏踏实实地沉下

12、去，才能萧萧洒洒 地浮起来”。教育科研，名师的 发展之本。名师的成长关键在“自我”。认识自我、发现自我是成为 名师的基础和根本；完善自我、战胜自我是成为 名师的关键；实现自我、超越自我是成为 名师的永不满足的目标。名师要奉献，要求真，要创新。因 为“教育是事业，事业的意义在于奉献 ；教育是科学，科学的意义在于求真； 教育是艺术，艺术的意义在于创新”。名师要不断超越自我。新的目标超越自我的方向；新的学习超越自我的基础；新的平台超越自我的挑战；新的形式超越自我的要求。师者的生涯设计：二级教师（1） 一级教师（4） 高级教师（5) 特级教师（0） 学科名师（0） 规划你的职业生涯（专业发展规划）1、

13、生涯、职业生涯、教师职业生涯 。l生涯：指从事某种活动或职业的生活。l职业生涯：指一个人一生中职业经历的 过程。l教师的职业生涯：指一个人作为教师从 事教师职业的整个过程。2、什么是教师职业生涯规划l是对有关教师职业发展的各个方面进行的 设想和规划，具体包括：对教师职业的选 择，对教师职业目标与预期成就的设想， 对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步 骤以及环境条件的考虑等。3、为什么要制定职业生涯规划1)、终身教育的需要 2)、教师自身发展的需要 3)、教师专业发展的需要 4)、适应竞争与社会需求的需要 5)、克服和解决教师职业倦怠的需要4、如何制定职业生涯规划1)、明确影响教师职业生涯规划的

14、因素 一是来自主观方面：如个人的素质、心理活动、 个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性 向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格 、经历。 二是来自客观方面：如社会环境、人际关系 、机遇、机会等。 三是不可预期的因素。 2)、了解教师职业发展阶段理论3、制定教师职业生涯规划的步骤和方法 5W1H规划法（ What、 Why、 When 、Where、Who 、How ） （1）“做什么？”即明确一个时期的具体任务和要求 。 （2）“为什么做？”即明确计划的原因和目的，或者 说是宗旨、目标、战略。 （3）“何时做？”即规定计划中各项工作的起始时间 和完成时间。 （4）“何地做？”即规定计划的

15、实施地点，了解计划 实施的环境条件和限制条件。 （5）“谁去做？”即明确完成计划的相关部门或人员 。 （6）“如何做？”即明确实现计划的措施，以及相应 的政策和规则，对学校资源进行合理的预算、分 配和使用，等等。你的职业价值取向是什么？如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为 教师这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭 琐事，你会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既自由，又赚钱，说不定 还能发财呢！如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师 。因为当教师不仅“劳其筋骨”，而且还“苦其心志”。表面上看，教师一 天只上两三节课，可是，这两三节课却需

16、要夜以继日地工作。如果，你是因为羡慕教师的荣耀，认为“教师是太阳底下最光辉的 职业”，那么，请你别当教师。因为教师的荣耀是虚的，你不愿意顶着 一个花冠去克勤克俭吧。而且，教师的荣耀本身不在教师这个职业，而 在于教师这个人，是人品的光辉照耀着职业的光环。如果，你是被命运所逼，万般无奈才到教师这个行列，那么，请你 离开吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一种职业比当教师更需要热 情，需要爱。胸中没有爱心的人不适合当教师。一个满腹牢骚、长吁短 叹的人是上不好课的。如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么， 你错了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师）至今还没有。更主 要的是，一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。如果