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1、中小学教师教育技术能力培训系列讲稿河南广播电视大学现代教育技术中心http:/模块1-3 让技术支持有效的学习类别：校本培训 组织单位：大观小学 黄明安（5学分）培训时间：2014年5月5日2014年5月20日中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心让技术支持有效的学习p了解培训项目p感悟教育技术p初识教育技术p理解教育技术p走进教育技术中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心p有老师调侃：一项改革引发的“学”案p国家基础教育改革新课程改革改革的执 行者需要发生内部改革培训的产生。p2004年12月，教育部颁布的中小学
2、教师教育技 术能力标准（试行）。这是我国颁布的第一个 有关教师的专业能力标准。随之而来的是培训的 产生，认证考试的产生。p教师专业发展及提高需要为何要培训呢为何要培训呢？了解培训项目中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心p改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使 获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的 过程。 p改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设 置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区 和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。p改变课程内容“
3、难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程 内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣 和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。p改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。p改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教 师提高和改进教学实践的功能。基础教育新课程改革的目标基础教育新课程改革的目标了解培训项目中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心传统的教学方式是以“
4、口授、板书、演示口授、板书、演示”为特征的传递灌输方式； 传统的学习方式是以“耳听、手记、做题耳听、手记、做题”为特征的被动接受方式。近年 来，随着数字化学习的开展和新一轮课程改革的实施，要求教师的教学方 式由传递灌输转向以“启发、诱导、点拨启发、诱导、点拨” 为特征的启迪诱导方式，教师 不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、 指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者；学生 的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、协作、探究自主、协作、探究”为特征的主动 建构方式，学生不再是外部刺激的接受器、知识的存储器，而是信息加工 的主体、知识的主动建构者，学习
5、过程的主人。 认识新课程的理念认识新课程的理念了解培训项目中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心教师的专业化程度是凭借教师的专业化程度是凭借“实践性知识实践性知识”来加来加 以保障的，而实践性知识是通过日常教育实践的创以保障的，而实践性知识是通过日常教育实践的创 造与反思过程才得以形成的。造与反思过程才得以形成的。教师的专业知识组成：教师的专业知识组成：教师的专业知识教师的专业知识= =学科知识学科知识+ +实践性知识实践性知识n n教师的学科知识包括教师的学科知识包括：学科内容的专业知识、教育学、心理学：学科内容的专业知识、教育学、心理学 的科学原理与
6、技术等。其属性为显性知识。的科学原理与技术等。其属性为显性知识。n n教师的实践性知识教师的实践性知识，即经验性知识，包括：，即经验性知识，包括：（1 1）依存于情境的依存于情境的 经验性知识；（经验性知识；（2 2） “ “案例性知识案例性知识” ” ；（；（3 3）以实践性问题的解决为中）以实践性问题的解决为中 心的综合多学科知识。其属性为种隐性知识和拥有个性的心的综合多学科知识。其属性为种隐性知识和拥有个性的“ “个体性知个体性知 识识” ”。了解培训项目中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心n任务驱动：通过完成真实的任务（一节课与一个主题的教学设
7、计） 来展开培训内容与培训活动；n案例教学：通过大量案例的观摩与研讨进行教学；n强调活动、强调参与：在活动中激发学员的主动性、积极性，在参与中让学员更深切地去感受去体验；n多种学习方式结合：传统+基于技术，自主+协作；n重视形成性评价：过程评价+作品评价（包括设计的方案、搜集的资源等）。本次培训的方式及特点本次培训的方式及特点了解培训项目中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心例例理理演绎性思维，以理演绎性思维，以理 释例，以理证例释例，以理证例归纳性思维，从例归纳性思维，从例 到理，以例示理到理，以例示理本次培训的教学设计思想本次培训的教学设计思想了解培
8、训项目中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心个体学习个体学习集体学习集体学习面对面授课面对面授课网络学习网络学习本次培训的教学组织形式本次培训的教学组织形式了解培训项目中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心北京市高井中学，尹红芳北京市高井中学，尹红芳本次培训的教学活动本次培训的教学活动了解培训项目中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心麻雀还是红襟鸟？希望我们的学习从这个故事开始希望我们的学习从这个故事开始了解培训项目中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大
9、学现代教育技术中心p在20世纪30年代，英国送奶公司送到订户门口的牛奶，没 有盖子也没封口，麻雀和红襟鸟可以很容易的喝到上层的奶 皮。后来，牛奶公司把瓶口用锡箔纸封装起来，想防止鸟的 偷食。p但20年后，英国的麻雀都学会了用嘴把奶瓶的锡箔纸啄开， 继续偷吃它们喜欢的奶皮。p然而，同样是20年，红襟鸟却一直没学会这种方法。 了解培训项目中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心p生物学家对这两种鸟进行了研究，从生理角度看它们没多 大区别，但在进化上却如此的不同。后来发现这于它们的 生活习性有关，麻雀是群居的鸟类，常常一起行动，当某 只发现了啄破锡箔纸的方法，就
10、可以教会别的麻雀。p而红襟鸟则喜欢独居，它们圈地为主，沟通仅止于求偶和 对侵犯者的驱逐，因此，就是有某只发现了那个方法，别 的鸟也无法知晓。p对于人类也是如此，进步需要交流和行动，这样，任何一 个有了新的思想，新技能才可以真正的发扬光大。了解培训项目中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心沟通，从现在开始！有交流才有奶皮吃有交流才有奶皮吃我们的培训、教育要的不是封闭，而是交流与共享！我们的培训、教育要的不是封闭，而是交流与共享！ 这其实也是教育技术带给我们的意识形态上的变化！这其实也是教育技术带给我们的意识形态上的变化！了解培训项目中小学教师教育技术能力培
11、训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心案例案例1 1 马老师巧用马老师巧用DVDDVD(案例来源：农村中小学现代远程教育工程项目)初识教育技术中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心这是一个历史可以最追溯到春秋战国时代的黄河古渡 我国西部地区的一座普通的小城。相传这座小城市昭 君出塞的古黄河渡口，如今它已褪尽繁华，只是西部广袤 大地的一座普通小城了。每年只有防汛抗旱时节，这座小 城才会回到人们的视野。然而边远并不意味着被遗忘案例案例1 1 马老师巧用马老师巧用DVDDVD初识教育技术中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视
12、大学现代教育技术中心马老师是西部这座城市中一名 普通的小学语文老师，今天，马老 师要给她所任教的小学一年级的孩 子们讲清澈的湖水这一课。拿 起课本，马老师不禁想起以前讲这 节课的情景：从没有见过湖水的学 生们，很难理解课文中所描述的湖 光山色，对课文中要掌握的十几个 生字，只能机械记忆，课堂显得十 分沉闷可是今天不同了，上课时间到 了，马老师胸有成竹自信地站在讲 台请看一段录像 播放案例案例1 1 马老师巧用马老师巧用DVDDVD感悟教育技术中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心q 课堂上马老师是如何使用DVD光盘资源呢？案例案例1 1 马老师巧用马老师
13、巧用DVDDVD感悟教育技术中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心电视屏幕上电视屏幕上p一段风景秀丽、湖光山色的 美丽画面出现在电视屏幕上 ：蓝天、白云、清澈的湖水 、倒映的青山和在湖水中游 来游去的小鱼利用光盘资源，为学生创设情景；感悟教育技术中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心电视机里小朋友怎么说电视机里小朋友怎么说p马老师问到：“大家想不想知道 电视机里小朋友是怎么说的？” 随着同学们急切地回答，马老 师又按下了DVD“播放”按钮。p电视机里的小朋友也是争先恐 后地说：“我看到了蓝天白云下 映衬下的宁静的湖
14、水”，“我看 到了两岸的青山和在湖水中的 倒影。”DVD光盘 中特级教师 在点评利用光盘中的课堂教学录像片断支持学生学习感悟教育技术中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心跟读课文跟读课文pDVD光盘中的特级教师再简 单的点评之后，就开始朗读 课文。这可是马老师最头疼 的环节。说惯了地方方言的 她，有些字的发音始终有困 难，现在，听着电视机里老 师标准而优美的发音，马老 师让学生一起跟读。电视机里 的老师在朗 读课文马老师把DVD光盘作为教学的辅助工具，弥补自己的不足感悟教育技术中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心
15、认识生字认识生字p读完课文，马老师把画面停到生词上，向同学 们说道：“这些都是我们今天要认识的字。其中 有些大家可能认识，能不能说说你是怎们认识 的？”电视机中出现 的“生词”同学们给出自 己的答案利用录像中的学习活动，使DVD光盘中的同学成为她任教课堂中学生们的“虚拟伙伴”，开展竞争学习感悟教育技术中小学教师教育技术能力培训系列讲稿http:/河南广播电视大学现代教育技术中心开展竞争开展竞争p仿佛一扇窗户隔开的两个班级，电视机里和电视机外远 隔千山万水的两地小朋友在一起学习和一起练，仿佛他 们真的在一起上课了。电视机外的老师 播的恰当，停得 巧妙，教的实在 。电视机里的老师 读的标准，写的 规范，教的高明感悟教育技术中小学教师教育技术能力培训系列讲稿h
